文/王松濤 張佰儒

實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立和完善是當(dāng)下高校最重要的教育任務(wù)之一，因為我國正處于新時代發(fā)展的關(guān)鍵階段，只有高校向各行各業(yè)輸出大量的實踐創(chuàng)新人才，才能夠有力推動我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長。高校需要在專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的視角下不斷完善人才培養(yǎng)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)新時代國家和社會對高校教育提出的要求。

一、專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合提出的背景

2015年，國務(wù)院就針對高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了指導(dǎo)意見，明確指出了當(dāng)時高校在時間創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中存在的問題。例如，高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念已經(jīng)大多與時代脫軌，與當(dāng)下時代發(fā)展的實際情況出現(xiàn)較大的出入；當(dāng)前高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結(jié)合嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，因此該培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的人才也無法很好地適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)也會因為新時代高素質(zhì)人才的短缺而出現(xiàn)滯緩[1]。現(xiàn)如今提出的產(chǎn)教觀點是指將高校的教育與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行深入地結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合的理念能夠有效地促進(jìn)高校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。因為我國社會正不斷朝著工業(yè)化、城市化和信息化的方向發(fā)展，許多行業(yè)都處于十分關(guān)鍵的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的階段，因此，高校需要結(jié)合社會的發(fā)展趨勢和需求建立完善、合理的人才培養(yǎng)計劃，將專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的理念落實在教學(xué)之中，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出技能完善和技能創(chuàng)新的高質(zhì)量實踐人才。

二、專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的內(nèi)涵

（一）專創(chuàng)融合的內(nèi)涵

2018年，教育部提出了高校需要在教育中落實專創(chuàng)融合理念。高校內(nèi)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需要實現(xiàn)因材施教、結(jié)合專業(yè)和強(qiáng)化實踐的效果，才能夠使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。高校需要不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的融合，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法和實踐措施等都進(jìn)行徹底的改革。由此可見，深化推進(jìn)專創(chuàng)融合已經(jīng)成為了我國高?，F(xiàn)階段需要完成的重點任務(wù)之一。

如果高校能夠扎實推進(jìn)專創(chuàng)的融合，將對高等教育的綜合改革產(chǎn)生重要的推力。高校需要基于現(xiàn)如今的社會形勢貫徹落實專創(chuàng)融合理念，使學(xué)生的專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間能夠形成密不可分和相輔相成的聯(lián)系，融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)知識能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，而融合了專業(yè)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也能夠?qū)崿F(xiàn)更加深入地發(fā)展[2]。從過去高校的教學(xué)實踐中可以得知，缺失了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將無法得到實質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生只能夠接觸到空洞且乏味的理論知識；如果專業(yè)教育中不包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，那么學(xué)生所接受的專業(yè)知識也無法與時代產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，很有可能在未來的不久就會被時代淘汰。

（二）產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合是指高校在開展專業(yè)課程的過程中，將社會生產(chǎn)過程中涉及的每一個環(huán)節(jié)都靈活地融入于其中。該理念的落實對高校和企業(yè)而言都是十分有利的，因為產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)本就互為雙方的共同主體，兩者共同發(fā)展將會產(chǎn)生持續(xù)的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。產(chǎn)教融合可以有效地推動高校的人才培養(yǎng)計劃，使高校的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間就掌握極強(qiáng)的實踐能力；而企業(yè)也會因為引入了大量高質(zhì)量的人才，在新產(chǎn)品和新科技的研發(fā)方面實現(xiàn)重大進(jìn)展。

三、基于專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的視角建立實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的措施

（一）面向區(qū)域優(yōu)化學(xué)科布局

當(dāng)高校在專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的視角下推進(jìn)人才培養(yǎng)模式完善時，首先需要明確人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作的準(zhǔn)確定位，只有在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下完善體系，才能夠更加有效的完善體系中存在的不足。因此高校在開展人才培養(yǎng)模式建設(shè)和完善工作之前需要對社會現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和了解，充分理解當(dāng)今社會中各行各業(yè)對人才的具體要求，使高校的人才培養(yǎng)計劃能夠與社會發(fā)展更加貼合[3]。雖然工作人員已經(jīng)認(rèn)識到了順應(yīng)時代需求的重要性，但是在實際工作中仍然會遇到各種出乎意料的問題，因此就需要對高校的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃和課程體系進(jìn)行不斷的修正和完善，妥善解決高校人才培養(yǎng)過程中的各種阻礙。例如北京市的服務(wù)外包行業(yè)在近幾年發(fā)展十分迅速，但該行業(yè)也出現(xiàn)了比較大的人才缺口，因此許多人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)基于該發(fā)展趨勢采取了許多有效的措施，例如與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作共同完成人才培養(yǎng)計劃，以此確保機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出的實踐創(chuàng)新人才能夠與企業(yè)的要求更加符合。人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與企業(yè)之間的合作不僅能夠促進(jìn)雙方的共同成長，而且還能夠使機(jī)構(gòu)的人才得到更好的發(fā)展空間，由此可以得知專業(yè)對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展具有極高的適應(yīng)性和敏銳性。

（二）發(fā)揮強(qiáng)化產(chǎn)教雙向指導(dǎo)作用

現(xiàn)如今，我國的現(xiàn)代化企業(yè)和高校的教育都具有比較大的發(fā)展和進(jìn)步空間，原因是在過去兩者的發(fā)展過程中都因為沒有明確的指導(dǎo)而存在一定的不足。國內(nèi)的企業(yè)和高校的教育事業(yè)在比較長的一段時間內(nèi)都處于沒有明確方向和強(qiáng)大發(fā)展動力的階段，因此也在這一階段暴露出了許多問題，例如我國的高校并沒有建設(shè)出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)體系，因此現(xiàn)如今的專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合理念也很難在高校內(nèi)深入的推行，這對于我國高校教學(xué)質(zhì)量的提升和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展都十分不利。

高校應(yīng)當(dāng)完全轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合理念融入教學(xué)設(shè)計和人才培養(yǎng)體系的建設(shè)過程中，將產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容深深融入高校的專業(yè)教育之中。因為產(chǎn)業(yè)和教育的合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的局面，兩者形成相輔相成、雙向指導(dǎo)的關(guān)系。例如，可以借助大量的專業(yè)知識和先進(jìn)的技術(shù)預(yù)測出行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，因此企業(yè)可以基于理論的信息對實際工作進(jìn)行指導(dǎo)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中缺乏的部分進(jìn)行補(bǔ)足，使產(chǎn)業(yè)能夠在專業(yè)的指導(dǎo)下實現(xiàn)高效的發(fā)展。因此我國的企業(yè)也需要重視在實際工作中融入專業(yè)理論知識，使教育事業(yè)推動行業(yè)進(jìn)步的作用能夠充分發(fā)揮。而對于我國高校的教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)高校專業(yè)教育與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的交流以及合作，使產(chǎn)業(yè)能夠成為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要基地。高校學(xué)生正迫切地需要應(yīng)用理論知識和提高實踐能力的機(jī)會，因此高校需要通過與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)密切合作以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校和產(chǎn)業(yè)的合作還能夠有效地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，畢業(yè)大學(xué)生在校內(nèi)日常課程中就已經(jīng)基本掌握了該行業(yè)的實踐操作技術(shù)，完全符合企業(yè)對員工的要求。產(chǎn)教融合的措施使得我國高校的專業(yè)教育有更加明確且合理的教學(xué)方向，也為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的助力。

（三）推動企業(yè)和行業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程

在專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的視角下，高校在建設(shè)人才培養(yǎng)體系時需要充分調(diào)查行業(yè)人員的意見，因為他們的看法能夠為培養(yǎng)方案和教學(xué)方式的確定提供重要的參考信息。企業(yè)員工提供的真實信息能夠確保高校人才培養(yǎng)方案的方向是基本正確的，因此高校需要安排工作組專門進(jìn)行大范圍的企業(yè)員工意見調(diào)查工作。高校需要積極促進(jìn)行業(yè)和企業(yè)完全參與到大學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，因為行業(yè)和企業(yè)的配合能夠使高校及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，而且也能夠根據(jù)企業(yè)員工的意見妥善解決問題。使行業(yè)和企業(yè)參與到人才培養(yǎng)全過程的措施已經(jīng)在我國許多高校得到了落實，例如，我國電子商務(wù)行業(yè)的許多專家已經(jīng)積極參與到該專業(yè)的人才培養(yǎng)之中，與高校一起研究和探討電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案，現(xiàn)如今我國該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)較為成熟。

（四）重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)

如果高校想要在教學(xué)中徹底落實專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的理念，首先需要重視參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師隊伍，借助有效的措施和大量的資金投入促進(jìn)師資力量的提升?，F(xiàn)如今，我國許多高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊伍的力量仍然無法滿足實際的工作要求，嚴(yán)重阻礙了我國創(chuàng)新實踐人才數(shù)量的增加。因此，高校必須提高對師資力量建設(shè)工作的重視程度，盡可能為師資隊伍提供良好的發(fā)展環(huán)境。例如，對參與到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師隊伍，高校應(yīng)當(dāng)定期為其組織培訓(xùn)和講座活動，使高校教師能夠有機(jī)會接觸到國際最新的創(chuàng)新理念和教學(xué)方法。為了提高培訓(xùn)工作的有效性，高校可以依據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置一系列完善的獎懲制度，還可以基于培訓(xùn)的結(jié)果淘汰部分落伍的教師。再者，高校還需要積極引入行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)教師隊伍的力量能夠更加強(qiáng)大。通過人才市場招聘和校企合作，引入高校需要的專業(yè)人士，豐富高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師隊伍。高校在聘請專業(yè)人士擔(dān)任高校教師的過程中，需要嚴(yán)格遵循擇優(yōu)錄用的基本原則，確保人才市場中最優(yōu)秀的專業(yè)人士能夠參與到高校的人才培養(yǎng)過程之中。

綜上分析，雖然我國高校近幾年基于專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合，不斷嘗試完善和優(yōu)化創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)方案，但是現(xiàn)如今人才培養(yǎng)計劃仍然存在不足，例如高校和企業(yè)之間并沒有進(jìn)行深入徹底的合作。因此，高校仍需在實際工作中徹底落實專創(chuàng)和產(chǎn)教雙融合的理念，將高校大學(xué)生培養(yǎng)為新時代行業(yè)缺乏的創(chuàng)新實踐人才。