徐清華
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要時(shí)刻,相較于其他的教育內(nèi)容,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為抽象復(fù)雜。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到對(duì)學(xué)生課堂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,讓學(xué)生建立積極主動(dòng)的意愿去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),通過利用不同的教育方法,幫助學(xué)生更好地拓展數(shù)學(xué)思維能力,促進(jìn)學(xué)生身體、心理、思維、智力全方面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂素養(yǎng);策略
目前,課堂素養(yǎng)得到了很多教師的普遍關(guān)注。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性,全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索素養(yǎng)背景下的教學(xué)模式,從而能為學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)課堂,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地滲透課堂素養(yǎng)的內(nèi)容,如何通過教學(xué)積極地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)闡釋。
一、課堂素養(yǎng)
(一)本質(zhì)
通常素質(zhì)教育中的課堂素養(yǎng)多指在學(xué)生面對(duì)極為復(fù)雜情況中的綜合反應(yīng)能力,這種能力既包含學(xué)生的知識(shí)水平又包含著技能與本領(lǐng)在其中。通過數(shù)學(xué)課堂素養(yǎng)的教育方式,可以將學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展,不僅是邏輯思維還包含著發(fā)散思維,通過這樣的進(jìn)階能力的訓(xùn)練,幫助學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,可以通過理性的分析、概括、總結(jié)等方式,提升他們的綜合能力。
(二)特點(diǎn)
在素質(zhì)教育過程中,學(xué)生課堂素養(yǎng)具有如下特點(diǎn)。首先是整體性,通過課堂素養(yǎng)的教育,使學(xué)生整體素養(yǎng)能力得到提升,在他們成長(zhǎng)的方方面面中都會(huì)受到課堂素養(yǎng)的影響。其次是多元性,其作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上,而是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,他們身上的多種能力都會(huì)被開發(fā),成就學(xué)生的多元化發(fā)展。最后是與時(shí)俱進(jìn),隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,學(xué)生的教育工作也會(huì)不斷改進(jìn),是教育方式、教育過程與學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)聯(lián),促進(jìn)新時(shí)代學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、課堂素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐分析
(一)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了能更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于對(duì)實(shí)際問題的解決中。因此,教師在講課時(shí)可以選取相關(guān)的生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)講解,便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問題進(jìn)行觀察,用數(shù)學(xué)思維對(duì)問題加以分析,讓學(xué)生真正做到所學(xué)有所用。例如,在青島版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)數(shù)的加減法”一課的學(xué)習(xí)中,教師可以對(duì)學(xué)生說:“小花同學(xué)新開了家玩具店,你們想去參觀一下嗎?”學(xué)生就會(huì)很積極地配合教師說:“想去。”這時(shí)教師再說:“老師在黑板上展示了好多種玩具,并都標(biāo)了價(jià)格,下面我給同學(xué)們準(zhǔn)備不同數(shù)量的錢,你們可以挑選兩種以上的玩具,然后向小花店長(zhǎng)付錢好不好?”通過這種生活化的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生感到親切,挑選禮物可以鍛煉學(xué)生的判斷力,讓學(xué)生不僅掌握了100以內(nèi)加減法的運(yùn)算知識(shí),還使思維能力得到了延伸,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,提高了學(xué)生的課堂素養(yǎng)。
(二)多媒體教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)導(dǎo)向目標(biāo),營(yíng)造出充斥著活力氣氛的課堂極為重要,如此才能夠吸引學(xué)生成為課堂上真正的參與者。對(duì)此,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為首要目的,對(duì)教學(xué)方法充分重視,深入挖掘教材內(nèi)容,并進(jìn)行綜合性的思考,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體開展教學(xué)活動(dòng),提升課堂教學(xué)效率。例如,在青島版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”一節(jié)的學(xué)習(xí)中,教師可以通過PPT等課件形式將鐘表知識(shí)以多彩的圖片、視頻等形式加以展示,比如利用漫畫圖片把小明同學(xué)的一天展現(xiàn)出來。6:00的時(shí)候小明開始吃早飯、7:00的時(shí)候小明開始去學(xué)堂等。這種表現(xiàn)形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的基本概念有所了解,同時(shí),教師也可以播放一段視頻,把小峰和媽媽的對(duì)話內(nèi)容展現(xiàn)出來:小峰和媽媽約好了6:00去看電影,當(dāng)鐘表展示5:55的時(shí)候,小峰可以說:“媽媽,還有5分鐘到6:00,我們快點(diǎn)走吧?!碑?dāng)鐘表展示6:05的時(shí)候,小峰可以說:“媽媽,現(xiàn)在已經(jīng)超過5分鐘了,我們遲到了吧?!蓖ㄟ^多媒體的輔助教學(xué),會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,不僅掌握了鐘表知識(shí),還有了時(shí)間概念,促進(jìn)了學(xué)生課堂素養(yǎng)的形成。
(三)在小組學(xué)習(xí)中提高學(xué)生合作意識(shí)和探究精神
教師在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在課堂上能聽得懂教師的講課內(nèi)容,但是自己在實(shí)際做題的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問題。其根本原因就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不全面,而是一知半解,為了改變這一現(xiàn)狀,教師可以安排小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深其對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如,在青島版一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”一節(jié)中,教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位探究關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí),教師可以要求小組同學(xué)將每組成員的鞋碼統(tǒng)計(jì)出來,看看什么碼數(shù)最多,也可以安排小組人員到馬路上觀察車輛,根據(jù)來往車輛的不同和數(shù)量做相關(guān)統(tǒng)計(jì),最后由每組組長(zhǎng)進(jìn)行匯總并交給教師做評(píng)價(jià)。通過小組同學(xué)的合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以在互幫互助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有所了解,還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和探究精神,促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。
結(jié)束語
對(duì)課堂素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的優(yōu)化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。最終使得每一個(gè)學(xué)生都能得到課堂素養(yǎng)的培養(yǎng),在確立以課堂素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的過程中,促使教師教學(xué)效率得到質(zhì)性的發(fā)展與提升。
參考文獻(xiàn):
[1]潘燦陽.課堂素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(22):103.
[2]吳金平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].江西教育,2018(33):55.
[3]楊傳真.基于課堂素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].名師在線,2018(32):24-25.
[4]施雁飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課堂素養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2018(11):82-85+91.
[5]王玨.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(11):63.