張中娓

摘要：語(yǔ)文作文教學(xué)要深入人心，離不開(kāi)教師的講授以及學(xué)生自我的深層領(lǐng)略。在寫(xiě)作過(guò)程中，要面臨改革的沖擊，就需要首先加緊創(chuàng)新、深入研究，對(duì)于未來(lái)各個(gè)層面的寫(xiě)作才可達(dá)到穩(wěn)中存新、意義皆備的創(chuàng)作境界。本文以語(yǔ)文作文寫(xiě)作為例，對(duì)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;指導(dǎo)方法;作文寫(xiě)作

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)固提升，教育事業(yè)也得到突破性發(fā)展。在教育事業(yè)中，作文的課程十分重要，寫(xiě)作指導(dǎo)也開(kāi)設(shè)專(zhuān)屬的課程，為義務(wù)教育及高等教育奠定重要的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，語(yǔ)文寫(xiě)作占比相當(dāng)高，意味著文化教育培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力十分重要。從小學(xué)作文開(kāi)啟練習(xí)之道，是明智之舉，寫(xiě)作指導(dǎo)在小學(xué)生的思維里逐漸成型，對(duì)之后更高難度的寫(xiě)作形成良好的發(fā)展趨向。

一、對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析

（一）創(chuàng)新寫(xiě)作的指導(dǎo)方法

創(chuàng)新寫(xiě)作是教育事業(yè)一直以來(lái)不斷提及的話(huà)題，在教學(xué)上下功夫是創(chuàng)新習(xí)作的工作之一，為的是讓學(xué)生更能進(jìn)入不同情況的寫(xiě)作狀態(tài)。在小學(xué)階段，寫(xiě)作是一個(gè)想象力培養(yǎng)的良好階段，該階段的學(xué)生并不會(huì)受到太多束縛，也不會(huì)出現(xiàn)太多復(fù)雜的構(gòu)想，更易于理清寫(xiě)作思維，此時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)處于最佳狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生而言，幸福美滿(mǎn)的生活是寫(xiě)作的一大主題，但也不是唯一的主題，例如，小學(xué)生自己的娛樂(lè)方式、幻想境界，都是許多精彩的寫(xiě)作主題。教師要不停地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到這些思維的重要性，讓他們?cè)谙胂罅Φ陌l(fā)揮中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展。

對(duì)于初、高中的學(xué)生而言，他們的寫(xiě)作技巧更加熟練，構(gòu)思更加謹(jǐn)慎。對(duì)于幻想的需要會(huì)明顯比小學(xué)階段較少，此時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)更需要教師對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行介紹，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的研究分析，設(shè)計(jì)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，避免平鋪直敘的不了了之，更多的是采用結(jié)構(gòu)變革，文章倒序、插敘;按時(shí)間順序、空間順序;對(duì)人物進(jìn)行心理刻畫(huà)、面部描寫(xiě)、神態(tài)描繪以及動(dòng)作描寫(xiě)。不論是哪一步驟都需要經(jīng)驗(yàn)的累積，初中生的記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等存在著更多有關(guān)技巧的分析，教師要分析透徹其中的奧妙，但又不能全盤(pán)灌輸，要注意學(xué)生的吸收情況。

（二）通過(guò)閱讀進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

書(shū)籍的知識(shí)十分豐富，浩瀚無(wú)垠的書(shū)海當(dāng)中總能讓人們領(lǐng)略到知識(shí)的曼妙。教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方式很多，閱讀是一項(xiàng)高效并且重要的技能，部分學(xué)生因?yàn)椴┯[群書(shū)而從小形成嚴(yán)密的邏輯思考能力，他們的寫(xiě)作水平一般高于同年級(jí)而閱讀量較少的同學(xué)生。在假期期間，學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)閱讀，這實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材積累的考慮。另外，在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的了解十分重要，因?yàn)檫@個(gè)思維首先將學(xué)生的思維前衛(wèi)化，有了固定的思維，學(xué)生會(huì)更加敏感地把握寫(xiě)作內(nèi)容。

除了推動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物的了解，教師還可以在圖書(shū)中尋找經(jīng)典的寫(xiě)作話(huà)題，這對(duì)于當(dāng)代事物的借鑒相當(dāng)重要。在一定程度上，閱讀已經(jīng)深入人心，對(duì)于學(xué)生而言，他們更需要的是通過(guò)閱讀來(lái)積累知識(shí)量;對(duì)于教師而言，通過(guò)閱讀能夠豐富積累的經(jīng)驗(yàn)。在豐富的書(shū)籍當(dāng)中，教師可以運(yùn)用多種富有教育意義的故事來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思。

二、提高寫(xiě)作水平的指導(dǎo)方法

（一）設(shè)計(jì)更開(kāi)闊的作文主題

對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作偶爾會(huì)比較困難，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)很難找到寫(xiě)作的靈感。此時(shí)，即使主題再如何簡(jiǎn)單，學(xué)生難以進(jìn)行構(gòu)思。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)于自己的一腔熱血十分需要借助文字來(lái)吐露，基于這樣的心理，在安排寫(xiě)作題目時(shí)，可以適當(dāng)遵照學(xué)生的想象，讓學(xué)生寫(xiě)作的權(quán)利得到充分發(fā)揮，取而代之刻板的主題規(guī)定，固定學(xué)生的思維。寫(xiě)作更在意的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)以及思索、探究，設(shè)計(jì)開(kāi)放型的寫(xiě)作主題恰好能提供學(xué)生想象情感的需要。當(dāng)主題多元化，學(xué)生的思考也更加開(kāi)闊，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的改變讓他們輕松不少，也更能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的愉悅感。

（二）在優(yōu)秀的文章中借鑒

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生最常見(jiàn)的習(xí)作方式就是在借鑒中提升，優(yōu)秀的文章會(huì)被廣泛推薦，學(xué)生可借鑒價(jià)值大。值得一提的是，許多優(yōu)秀文章都存在自己的價(jià)值認(rèn)知，在自我認(rèn)知上都有著相當(dāng)獨(dú)特的觀念。例如，有關(guān)環(huán)境的探討當(dāng)中，許多喜愛(ài)宮崎駿動(dòng)畫(huà)的學(xué)生就可以從中獲取可寫(xiě)點(diǎn)，如城堡、天空等元素，既可成畫(huà)，也可成文。許多學(xué)生能借鑒一部動(dòng)畫(huà)來(lái)完成寫(xiě)作，這與他們的愛(ài)好習(xí)慣不可分離，并且還可以從他們自己的文章當(dāng)中得到一些保護(hù)環(huán)境的建議，作文的寫(xiě)作意義就更上一層樓了。

往往偉大的故事都能夠揭露人性，優(yōu)秀的作文寫(xiě)作如果能將現(xiàn)實(shí)事件通過(guò)加工合成，轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的思考作品，就不再是局限于分?jǐn)?shù)以?xún)?nèi)的事物了。語(yǔ)文作文占比百分之四十，是一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)最重要的部分。鍛煉寫(xiě)作的過(guò)程同時(shí)也是磨練邏輯思維的過(guò)程，教師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）從作文點(diǎn)評(píng)中創(chuàng)新寫(xiě)作指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)作為一項(xiàng)獨(dú)立的工作，常常會(huì)用作某些節(jié)目的展現(xiàn)方式，同時(shí)也是很容易提升寫(xiě)作水平的一種方式，另外，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，思想碰撞會(huì)更加激烈，會(huì)更有利于指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)作文的過(guò)程中，舉辦寫(xiě)作比賽是最常見(jiàn)的一種途徑。進(jìn)行文章點(diǎn)評(píng)，可以從文章的意義、觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等深入分析，根據(jù)不同角度對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在拔高文章質(zhì)量的同時(shí)，也要注重文章的傳播觀念，點(diǎn)評(píng)的重要性由此可見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生的傳播思想，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展需要正向思想的力量。

在新興產(chǎn)業(yè)的輔助下，作文點(diǎn)評(píng)的手段更加豐富多元，除了面對(duì)面點(diǎn)評(píng)，還有智能終端設(shè)備點(diǎn)評(píng)，如微課等形式的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)、大眾傳播網(wǎng)的流量點(diǎn)評(píng)，都可以作為比賽的點(diǎn)評(píng)方式。提升寫(xiě)作的質(zhì)量也離不開(kāi)媒介的作用，例如，在進(jìn)行有關(guān)未來(lái)的主題寫(xiě)作時(shí)，教師可以安排作文寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布渠道，通過(guò)人工批改以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)判來(lái)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有通過(guò)不斷改革創(chuàng)新，才可保證不落后，讓課堂數(shù)學(xué)跟緊我國(guó)文化教育事業(yè)改革的腳步，作為新時(shí)期的新興隊(duì)伍力量，學(xué)生除了成績(jī)上的成就，還要保證知識(shí)上的充足，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)辯證能力。教師要注重運(yùn)用新興的科技設(shè)備，擺正授業(yè)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)思想的重要性而并非只看重分?jǐn)?shù)這一元素。

參考文獻(xiàn)：

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