王鳳娟

摘要：讀英語(yǔ)繪本可以有效地補(bǔ)充學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)課堂上的知識(shí)，也是提高英語(yǔ)科目核心能力的有效方法。教師使用現(xiàn)代開(kāi)放的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)讀繪本的教育，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文從結(jié)合教育實(shí)踐的核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)出發(fā)，探索英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)課堂的融合及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);課堂融合

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)處于非常重要的時(shí)期。通過(guò)將繪本教學(xué)與英語(yǔ)的閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)繪本獲取比普通的閱讀內(nèi)容更豐富多樣的內(nèi)容，從而增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累?；谶@個(gè)，學(xué)生接觸愈多，他們就越能接受更多的能力訓(xùn)練。目前我國(guó)提倡在教育中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)基礎(chǔ)教育中的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)展積極的態(tài)度和優(yōu)秀的思考質(zhì)量。通過(guò)繪本閱讀，學(xué)生可以提高自主學(xué)習(xí)能力，獲得更好的指導(dǎo)結(jié)果。但是，我們老師不僅要注意閱讀繪本的有趣的教育價(jià)值，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思考能力和語(yǔ)言能力，讓繪本閱讀教學(xué)超出形式。因此，從英語(yǔ)教科書(shū)的核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)出發(fā)，教好英語(yǔ)繪本閱讀的方法是小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)在必須解決的問(wèn)題。

一、享受繪本故事，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望

繪本教學(xué)的本質(zhì)是故事。在繪本教學(xué)中，通過(guò)講述繪本的內(nèi)容，可以更深地了解故事，繪本的故事對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有吸引力的，只有在故事的好奇心和表達(dá)愛(ài)意的情況下才能聽(tīng)故事。創(chuàng)造一個(gè)故事的環(huán)境，學(xué)生融入這種語(yǔ)言環(huán)境，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是教師教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)源于生活，但高于生活。而大多數(shù)小學(xué)生只是開(kāi)始正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)不太熟悉，所以學(xué)習(xí)起來(lái)可能比較困難。教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活。

比如，教師在進(jìn)行繪本閱讀課程教學(xué)時(shí)，會(huì)選擇以下家庭的故事。我的星期天，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)星期天的知識(shí)：Today is Sunday，I get up early，then I run with my father。早餐后，I do my homework。隨著圖畫(huà)書(shū)和文章相結(jié)合的圖畫(huà)書(shū)讀解學(xué)習(xí)的開(kāi)幕，學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。比如，學(xué)習(xí)“What does he look like”的時(shí)候，他看起來(lái)怎么樣？根據(jù)繪本圖畫(huà)，可以在繪本上更直觀地看到男孩的眼睛大、臉長(zhǎng)得帥、女孩的頭發(fā)長(zhǎng)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更為直觀并且更快樂(lè)。

二、把英語(yǔ)繪本和教育內(nèi)容合并起來(lái)

一旦教師確定了英語(yǔ)繪本的閱讀情況，圖畫(huà)書(shū)和教科書(shū)的內(nèi)容必須保持一致，所以有必要對(duì)繪本中出現(xiàn)的語(yǔ)言、文章和所學(xué)課文出來(lái)的語(yǔ)言、文章進(jìn)行比較、分類(lèi)，同時(shí)，為了保證繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用性，有必要為學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境提供足夠的空間，在閱讀繪本時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為輔助，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡x擇優(yōu)秀的繪本，在學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀遇到困難時(shí)，老師應(yīng)該提供及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生自主閱讀。選擇繪本的時(shí)候，老師必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且選擇和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的關(guān)系繪本。另外，學(xué)生對(duì)于接受知識(shí)有一定程度的承受力，因此繪本中出現(xiàn)的新單詞要適當(dāng)，不要太多，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師必須及時(shí)整理閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容。

三、合理改善繪本教學(xué)的觀念和方法

英語(yǔ)的繪本閱讀也是課外讀物的一種，使用英語(yǔ)繪本來(lái)提高學(xué)生的能力時(shí)，教師必須用各種各樣的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師可以為學(xué)生提供足夠的閱讀空間，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生之間的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互的合作關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，繪本教學(xué)是分散在課本授課的內(nèi)容中，因此教師有必要適當(dāng)?shù)馗纳评L本教學(xué)的指導(dǎo)狀況，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師會(huì)進(jìn)行各種各樣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，促使學(xué)生積極參加。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以采用就近性原則，把全班分成小組，使用小組交流，交換閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)英語(yǔ)科目的學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教師還可以組織學(xué)生大聲讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)等其他活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、抓住教學(xué)的重要和難點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服困難

小學(xué)生處于思維發(fā)展的初期階段，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和水平是有限的。因此，繪本閱讀法的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該很好地理解教的重、難的知識(shí)，然后有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。繪本閱讀法的本質(zhì)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法，為了達(dá)成在英語(yǔ)科目中培養(yǎng)學(xué)生核心能力的目標(biāo)，教師必須有效地指導(dǎo)和支援有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。例如，繪本閱讀“Are you my mum？”老師指導(dǎo)學(xué)生將小貓的照片和在尋找母親的途中遇到的兔子、狗、老師等照片進(jìn)行比較，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累并理解教材的內(nèi)容，可以有效地鏈接到識(shí)別動(dòng)物的目的，有效地提高繪本閱讀效率。教師還可以以小組合作的形式一起探索和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作。

五、加強(qiáng)英語(yǔ)繪本的情感教育的滲透性

英語(yǔ)教育的重要目的之一是讓學(xué)生能夠在日常生活中使用英語(yǔ)。英語(yǔ)繪本通過(guò)基于故事的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠記住繪本中的英語(yǔ)文章，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生把繪本的語(yǔ)言很好地應(yīng)用到自己的生活中。英語(yǔ)繪本的指導(dǎo)必須完全整合情感式教學(xué)法，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感情教育。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本The Moon Dog的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生更好地理解The Moon Dog，深入的感受友誼，以小狗的情緒變化為主要線索，讓學(xué)生感受到友誼的魅力，學(xué)生在教育過(guò)程中學(xué)會(huì)理解友誼的真諦。教師要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不要草率行事，不要給學(xué)生留下不好的印象，英語(yǔ)繪本的引入不僅給教育內(nèi)容注入了活力，也意味著特殊的情感教育。

結(jié)論：

總而言之，在小學(xué)的英語(yǔ)教育中，教師必須將自己的教育概念在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換，合理使用繪本進(jìn)行教學(xué)整合。英語(yǔ)的繪本閱讀教學(xué)有著強(qiáng)烈的趣味性，其內(nèi)容與生活相近，有效刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)出發(fā)，教師明確了連環(huán)畫(huà)教育的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生在教育上的支配地位，選擇更傾向生活的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，實(shí)施多樣的教育，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高英語(yǔ)教育的效果。因此，教師為了有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，必須采用更豐富的方法，像這樣，不僅可以提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性，還可以幫助學(xué)生靈活使用英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)繪本是提高英語(yǔ)閱讀能力的有效方法。

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