祝雅芳

摘要：幼兒良好的生活自理能力是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵，針對小班幼兒在生活事務(wù)中不得不做、不得已而為之的現(xiàn)狀，本論文提出如下培養(yǎng)小班幼兒自理能力的方法，使幼兒樂意自己動手去做、去想、去解決，掌握各種自理能力。

關(guān)鍵詞：新小班;生活自理;能力

小班的幼兒從爸爸媽媽、爺爺奶奶溫暖的懷抱中來到了幼兒園。他們孤身一人來到了一個全新的天地。生活圈子擴(kuò)大了、環(huán)境變了、新奇的玩具多了，這些都深深地吸引著他們。他們有想在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的愿望，但是自己不會拿勺子吃飯、不會自己穿脫衣服、不會自己脫褲子上廁所等，給他們適應(yīng)幼兒園的集體生活帶來了困惑。

一、原因分析

在日常的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒其實是有能力達(dá)到更高水平的，但是現(xiàn)實卻是幼兒的自理能力普遍較差。通過和幼兒父母的交談，我們認(rèn)為主要原因有以下三點：

1.家長的溺愛和包辦很多家庭由于父母工作忙碌，而將幼兒交給祖輩照顧，這就出現(xiàn)了“隔代親”現(xiàn)象，祖輩往往舍不得讓幼兒“吃苦”，而寧愿自己受累;也有的爸爸媽媽因為種種原因，或舍不得，或不愿等待（如嫌幼兒動作慢），而出現(xiàn)包辦代替現(xiàn)象。

2.缺少練習(xí)機(jī)會 家長總是認(rèn)為孩子年紀(jì)還小，所以當(dāng)幼兒一遇到困難尋求 幫助時，就會馬上蹲下來，幫助幼兒去完成，而不是教給幼兒自理的方法。幼兒剛學(xué)會一樣本領(lǐng)或?qū)@項本領(lǐng)還不熟練時，興趣特別大，但是往往學(xué)會后幼兒便失去興趣而不愿再做，父母代替去做，使得幼兒失去了練習(xí)的機(jī)會。

3.家長的錯誤認(rèn)識

幼兒總是想嘗試、探索，但是家長出于保護(hù)的目的，總是阻止幼兒的嘗試。時間一長，幼兒的興趣消退，甚至有了挫折感，不愿再去嘗試，總是等待別人的幫助。

二、解決方法

1.榜樣活動激欲望

剛?cè)雸@的孩子動手能力比較差，通過讓幼兒觀看中大班哥哥姐姐穿衣服、系鞋帶、疊被子比賽，知道自己的事情應(yīng)該自己做;看視頻故事《能干的貓》，讓幼兒知道故事中的小貓是如何自己吃飯、自己穿衣褲、自己洗臉……通過形式多樣的教育活動激發(fā)孩子的自我服務(wù)意識。接著，在主題活動“小不點兒”中開展“我想長大”“瞧我多我能干”等一系列活動，讓幼兒意識到自己有能力做好這些事情。

2.在輕松快樂的游戲化教學(xué)中學(xué)習(xí)各項生活技能

掌握各項生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。幼兒沒有掌握系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶;不會洗臉，就不可能把臉洗干凈。即便是幼兒有了自理的意識，但是缺少自理的技巧，就是想做也不可能做好。

（1）在日常生活中組織幼兒盥洗時，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒洗手方法不正確，不僅小手洗不干凈，還常常把袖子弄濕。小班幼兒是直覺形象思維，針對這種情況.我們將洗手方法分解成了幾個步驟并配上了形象的圖示貼在盥洗室墻上。還將這些動作編成朗朗上口的兒歌教給他們。

（2）進(jìn)餐活動也是小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)。進(jìn)餐過程中.幼兒出現(xiàn)了不會自己拿勺子吃飯、嚴(yán)重挑食、撒飯粒、桌面不干凈等情況。針對以上問題。我們幾位教師專門設(shè)計了一些有針對性的教學(xué)活動。

3.創(chuàng)造機(jī)會，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

幼兒入園之后，在幼兒園的生活時間比較長了有時甚至超過在家的時間，幼兒教師一定要充分利用好幼兒在園的每一分鐘來培養(yǎng)他們的生活自理能力。如：幼兒在區(qū)域角活動時，我們要善于觀察幼兒的一舉一動，如果有人在玩游戲時，把玩具掉得滿地都是，我們就要及時提醒幼兒要把玩具擺放整齊;活動結(jié)束后要及時提醒將玩具放回原處，對于能認(rèn)真完成的，及時給予表揚。幼兒在園集體生活的第一關(guān)是集體吃飯，在吃飯之前要先對幼兒提出要求，讓他們學(xué)會使用餐具，吃飯的時候要盡量少說話，要注意自己的桌面和衣服的整潔。餐后還可以結(jié)合各人的情況，用兒歌對他們進(jìn)行教育。幼兒在園里生活的另一件重要的事情就是午睡。孩子平時在家大多數(shù)家長為了節(jié)約時間，都是家長幫著穿脫衣服的，為了讓孩子盡快擺脫這種依賴，適應(yīng)集體生活，我們可以進(jìn)行老師示范、同學(xué)榜樣、合作競賽等多種形式對他們訓(xùn)練，也可以把一些要點編成兒歌進(jìn)行訓(xùn)練。如：很多幼兒都不能獨立地穿脫套頭衫，我們可以“先 抓領(lǐng)子，再蓋房子，伸出袖子，再扣扣子，理好領(lǐng)子”這樣的兒歌來幫助他們掌握要點。

4.讓幼兒獲得成功的滿足

當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時，一句“你真棒”“你真能干”，一顆五角星，都會使幼兒對自己充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力。但教師要有一顆寬容的心，尤其當(dāng)幼兒遇到困難時，不能譏笑、諷刺幼兒，要耐心細(xì)致地引導(dǎo)。必要時還需協(xié)助幼兒實現(xiàn)成功，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，不要責(zé)備幼兒，要讓幼兒“慢慢來”。

5.家園合作培養(yǎng)幼兒生活自理能力

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)離不開家長的配合。如早晨起床后的穿衣。晚上臨睡前的脫衣等都需要家長在家中加以督促，為此我們利用家長會和《家長園地》向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理能力的內(nèi)容、方法、意義和需要家長配合的事項，讓家長懂得要相信自己的孩子，大膽放手讓孩子動手操作，在家里不要剝奪孩子自己動手的權(quán)利，并且要給孩子創(chuàng)造自己動手的機(jī)會。通過家園合作，家長不僅明確了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，還將自己的實際經(jīng)驗和技巧教給了幼兒，許多幼兒的生活自理能力在短時間里提升很快。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。所以說做好家長工作，家園合作是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。

總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能完成的，需要一個漫長的過程，不要覺得幼兒小就不忍心讓他們自己做。只要是他們力所能及的事情，就要給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會與條件，大膽地放手讓他們自己做。家長要堅定地相信自己的孩子，他們是最棒的。我們班的幾位教師通過一學(xué)期的對幼兒的教育和培養(yǎng).深深地認(rèn)識到施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園一心，這樣培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

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