陸金東

摘要：在高中階段，學(xué)生所學(xué)地理知識(shí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課程改革的背景之下，學(xué)校所開展的地理教學(xué)，也非常注重對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以基于地理學(xué)科實(shí)踐能力來(lái)展開高中常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師必須要重視的問題。本文結(jié)合目前高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)展開探討。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐;高中;常態(tài)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

在高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，常態(tài)課堂指的是一種最貼近現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)形態(tài)，這種教學(xué)活動(dòng)不會(huì)受到任何第三者的干預(yù)，學(xué)校師生之間能夠在自由的氛圍中開展學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)。追求真實(shí)、理性、貼近生活是這種教學(xué)設(shè)計(jì)所具有的特征。作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的課程，如何做好高中地理常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師需要積極思考和探討的問題。

一、目前高中地理教師開展常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的問題

1、教學(xué)內(nèi)容與形式無(wú)法適應(yīng)常態(tài)課堂教學(xué)需要

面對(duì)當(dāng)前新課程改革的要求，高中地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式也需要發(fā)生積極變化，更加注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，這與傳統(tǒng)的地理教學(xué)和公開課教學(xué)有著本質(zhì)上的不同，在常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要充分將高中地理課程最本質(zhì)的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)踐，向?qū)W生充分展示出來(lái)，使學(xué)生與教師就此問題展開深度探討，以此來(lái)不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。但在目前對(duì)于大多數(shù)高中地理教師而言，他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)內(nèi)容與形式與開展常態(tài)課堂教學(xué)存在巨大的差距，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法得以體現(xiàn)，所以這一問題需要教師認(rèn)真思考。

2、如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的問題

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中地理教師在開展課堂教學(xué)的過程中，都在不斷加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度，很多青年教師在教學(xué)過程中已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)信息技術(shù)的過度依賴。而高中常態(tài)課堂教學(xué)過程中，不僅需要教師向?qū)W生展示豐富的教學(xué)素材，還要結(jié)合地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就會(huì)使很多高中地理教師感覺無(wú)所適從，他們很難將傳統(tǒng)的地理教學(xué)與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)充分融合做好教學(xué)設(shè)計(jì)，所以如何正確運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，成為高中常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中教師必須要思考的問題。

3、如何做好問題設(shè)計(jì)

常態(tài)課堂教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)過程中，能否設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的問題，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但目前很多教師在長(zhǎng)泰課堂地理教學(xué)設(shè)計(jì)過程中存在著形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，盡管很多教師都特別注意問題設(shè)計(jì)，也在課堂上積極向?qū)W生提出了問題，但是教師普遍存在過于注重提出問題的現(xiàn)象，將教學(xué)互動(dòng)變?yōu)闈M節(jié)課都是提問題，這導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)很難發(fā)揮出理想的功效。以開展地球公轉(zhuǎn)意義的教學(xué)為例，作為學(xué)生理解起來(lái)難度較大的課程，本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該以教師課堂講解為主要教學(xué)內(nèi)容，但很多教師采取了向?qū)W生提問題，讓學(xué)生自行閱讀和總結(jié)概括的方式，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難發(fā)揮出理想效果。

二、基于地理實(shí)踐能力的高中常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1、不斷加大對(duì)教材的研究化繁為簡(jiǎn)做好設(shè)計(jì)工作

在常態(tài)講教學(xué)設(shè)計(jì)理念之下，為了使高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)真正發(fā)揮出理想功效，需要教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，不斷加大對(duì)教材內(nèi)容的研究。教師要特別注重將教材中學(xué)習(xí)難度較大內(nèi)容復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和記憶教材中的知識(shí)點(diǎn)。

以開展《地球的宇宙環(huán)境》這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及宇宙空間的知識(shí)，為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中可以積極利用信息技術(shù)將地球在宇宙空間中的位置、太陽(yáng)系的九大行星以及地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過程以動(dòng)態(tài)的畫面清楚地向?qū)W生進(jìn)行展示，在學(xué)生全面理解了相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生才會(huì)形成全面認(rèn)識(shí)，才能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上深入到對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握之中，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，這種教學(xué)方法能夠簡(jiǎn)潔直觀的將教材中的文字內(nèi)容展示給學(xué)生也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、圍繞提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中將學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行充分展示，所以為了提升課堂教學(xué)的有效性，需要教師緊緊圍繞提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)來(lái)做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

以《地球的形成與演化》這一節(jié)為例，很多人對(duì)“地球是如何形成”這一話題都有強(qiáng)烈的探索欲望，高中階段的學(xué)生也不例外。在課程教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師積極借助古生物化石來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，將學(xué)生探索課堂的好奇心激發(fā)學(xué)生，就能在興趣的驅(qū)使下積極配合教師展開對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與探索。教師結(jié)合豐富多彩的案例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球在形成與演化過程中對(duì)地貌所帶來(lái)的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)日常生活中常見的各種地貌，才能使學(xué)生借助參與教學(xué)活動(dòng)對(duì)地球的形成與演化有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為了加深學(xué)生的印象，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)素材，通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示地球形成與演化的過程，以此來(lái)提高地理教學(xué)的趣味性。

3、改變啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容和形式

目前很多高中地理教師在開展常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，過度重視問題啟發(fā)的作用，使課堂教學(xué)變?yōu)榻處熖釂枌W(xué)生自學(xué)的課堂，這對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握地理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，所以結(jié)合這一問題，需要教師認(rèn)真反思目前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，改變啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容和形式，使教學(xué)活動(dòng)能夠真正發(fā)揮出理想效果。

以《地球的圈層結(jié)構(gòu)》這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要改變提問模式，讓學(xué)生圍繞教師提出的問題，例如學(xué)生自己想象中的地球圈層有哪些結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)來(lái)展開對(duì)問題的探討，教師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，就能使學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)地殼、地幔、地核的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這部分內(nèi)容之后，也要引導(dǎo)學(xué)生積極探究大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈之間的關(guān)系，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下對(duì)課程所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)有更加清晰全面的了解教學(xué)活動(dòng)，使課程教學(xué)發(fā)揮出更加理想的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

為了更好的促進(jìn)高中常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有效開展，需要教師認(rèn)真做好問題分析，圍繞激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣來(lái)對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，借助對(duì)教材的不斷研究，積極做好啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生借助教師的引導(dǎo)個(gè)人對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力都能得到不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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