雷宇露

摘要：隨著社會教育進(jìn)行和教學(xué)模式改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)階段教學(xué)模式也要注重多樣化的改革。在班級管理的過程當(dāng)中，合理地滲透語文教學(xué)能夠提升學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本文對小學(xué)班級管理中融入語文教學(xué)的意義和作用，具體策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;語文教學(xué);融入

引言：

在小學(xué)階段，語文教師絕大多數(shù)承擔(dān)著班級管理工作。故此，看起來在班級管理中滲透語文人文學(xué)科方面的元素較為容易，但由于班級管理工作較為繁雜，重復(fù)，因此開展并不如人意?；诖?，從學(xué)生角度出發(fā)，制定出針對性的方法，才能讓小學(xué)班級管理和語文教學(xué)更加輕松高效。

一、在班級管理中融入語文教學(xué)的作用

可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。語文本身就是綜合性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識內(nèi)容的同時(shí)，也能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、交際能力等。語文教師通過日常的班級管理，可以規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明語言習(xí)慣，加強(qiáng)他們對于語言的應(yīng)用，幫助學(xué)生積累語言知識，充分發(fā)揮語文教學(xué)在班級管理中的優(yōu)勢。

可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。小學(xué)語文教材中包含豐富的德育美育素材，在班級管理的過程中融入這些內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面的教育、引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和綜合素質(zhì)，樹立正確的道德觀念，使其具備正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。比如：《春天在哪里》這篇課文教師在授課時(shí)，通常會讓學(xué)生觀察春天不同于其他季節(jié)的地方，然后意識到春季適宜郊游。教師可以在安全保障前提下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行周邊環(huán)境的踏青郊游，活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，這種教學(xué)模式既能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以戶外深度體驗(yàn)，感受自然之美，對今后的班級管理工作產(chǎn)生妙不可言的作用，意義十分重要。

二、在班級管理中融入語文元素的方法

（一）合理組織引導(dǎo)進(jìn)行分組教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常情況下會運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。諸如分組合作交流、相互比賽逐名次、小游戲的滲透等。其中分組學(xué)習(xí)更具有優(yōu)勢，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的積極性，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探究，發(fā)散思維。還可以在組內(nèi)大膽交流，培養(yǎng)其自信心的同時(shí)，又強(qiáng)化了語言表達(dá)能力，對語文教學(xué)中的“說”打下了良好的基礎(chǔ)。比如：教師在教學(xué)部編版小學(xué)語文“手指”一課中，就可以進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，想象整個小組就是一只手，自己是五指當(dāng)中的哪一根，沒有的話會有怎樣的結(jié)果？讓學(xué)生對課文內(nèi)容討論和分析，從而深入體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生在分組合作的過程中，教師合理的引導(dǎo)會提高班級管理的效率。

（二）借助語文課本故事和名言警句

在教學(xué)過程中，可以引入一些語文課本的傳統(tǒng)故事和名言警句，利用故事和名言吸引學(xué)生注意力，展現(xiàn)教育意義的同時(shí)更好地從中得到感悟，從而更好地進(jìn)行班級管理。比如：我在授課過程中經(jīng)常給學(xué)習(xí)上有所懈怠，有僥幸心理的學(xué)生，就名言警句“千里之堤，潰于蟻穴”、“一分耕耘，一分收獲”、“工欲善其事，必先利其器”等舉例。從《鐵杵磨針》故事中，讓學(xué)生認(rèn)識到做事需要有恒心，正如學(xué)習(xí)一樣，肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅(jiān)持下去;為了讓學(xué)生提高自信心，敢于展示自己，自告奮勇分擔(dān)班務(wù)，可以講述《毛遂自薦》的故事;從《子路借米》故事中，讓學(xué)生懂得孝敬父母，尊老愛幼，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德……通過這種故事結(jié)合名言的教學(xué)方式，讓學(xué)生對其表達(dá)的內(nèi)涵有更深入的體會，從而延伸到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中。

（三）開展多形式活動，改變課堂單一性

語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，認(rèn)知文化的魅力，感受文化的熏陶有重要的萌芽啟迪作用，合理的教學(xué)方式對于促進(jìn)學(xué)生的成長和對文化的了解意義深遠(yuǎn)?？梢試L試將語文課堂變成說談班會課，豐富課堂教學(xué)的形式，以學(xué)生為中心，讓其說、談、寫、交流，教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，多進(jìn)行課外的延伸和拓展，提升課堂的趣味性。還可以組織學(xué)生開展演講比賽、詩歌朗誦、動手做手抄報(bào)等，豐富語文知識、技能的同時(shí)，在思想德育上得到了升華，激發(fā)他們的積極性。比如：我會每月組織班上的學(xué)生進(jìn)行一次經(jīng)典故事朗誦或愛國文章演講，既培養(yǎng)其愛國精神，又能激勵學(xué)生進(jìn)行自主寫作。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生感受祖國文化歷史底蘊(yùn)的深厚，還可以引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念，厚植愛國主義教育和家國情懷，使得班級管理更為從容。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)班級管理中，教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)作用，巧妙地將班級管理與語文知識相結(jié)合，不但利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使其成為一個全面健康發(fā)展的人才。在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，樹立長久的服務(wù)意識，多給學(xué)生展示的空間，才能在班級管理和課堂教學(xué)當(dāng)中有所突破。

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