杜春喜

摘要：在現(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)以及相應(yīng)的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，除此之外，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有非常重要的作用，老師要注意教學(xué)方案的改革，讓其更加符合小學(xué)生的身心規(guī)律，更加符合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有著更加長(zhǎng)期的發(fā)展， 本文主要結(jié)合小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的模式在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)其進(jìn)行分析，以供相應(yīng)的教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);審美能力;游戲教學(xué)模式;實(shí)踐應(yīng)用

音樂(lè)游戲通俗來(lái)說(shuō)就是一種通過(guò)趣味游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，其可以有效地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定一個(gè)基礎(chǔ)。且對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)來(lái)說(shuō)其具有一定的多樣化，所以在實(shí)際應(yīng)用中教師要不斷地摸索技巧，根據(jù)學(xué)生不同的興趣、狀態(tài)、能力等合理的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將音樂(lè)教學(xué)和游戲教學(xué)相融合，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子相互協(xié)作的意識(shí)

從某種意義上來(lái)講，游戲作為一種課堂參與形式，在一定程度上也體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)生活的重現(xiàn)。課堂上的游戲大多具有集體參與性，這就要求同學(xué)之間在共同的活動(dòng)中展現(xiàn)自己擅長(zhǎng)或者感興趣的方面，通過(guò)合作共處，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在游戲過(guò)程中，孩子可逐步探究如何融入小集體， 被其他成員認(rèn)可;如何共同協(xié)作，互相配合;如何解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和不同的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)他們更好地為考慮別人，克服以自我為中心的能力。

例如，我們?cè)谛蕾p“金蛇狂舞”時(shí)，可以適當(dāng)加入“賽龍舟”這個(gè)游戲，這個(gè)游戲是由 4 個(gè)小組共同完成。每個(gè)小組中有一人有節(jié)奏地敲出能振奮人心的鼓聲，其余人隨著鼓點(diǎn)，一起用力往前劃，這樣的形式既有效完成了教學(xué)目標(biāo)，又能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

將游戲教學(xué)法引入低年級(jí)音樂(lè)課堂中，能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣才能確保之后的音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行，對(duì)此教師應(yīng)該采取趣味性游戲，讓學(xué)生在游戲中感覺(jué)到樂(lè)趣，能夠?qū)⒛抗馐冀K放在音樂(lè)課堂上，在玩耍中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)與技能，也為學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要精心設(shè)置游戲方式與內(nèi)容，要充分考慮到小學(xué)生心理特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)性較強(qiáng)的音樂(lè)課堂，確保能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)順利完成。

例如：在《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)日常生活中常見(jiàn)音樂(lè)元素的感悟，包括小鳥(niǎo)鳴叫、小貓喵喵和小雞啾啾等都在唱歌，每次發(fā)出的聲響都如同一首美妙的歌曲，這有利于學(xué)生對(duì)生活有更多的體驗(yàn)與感悟。教師要結(jié)合這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)確七個(gè)一模一樣的杯子，并將不等量的水倒進(jìn)杯子中，使用筷子在杯子上自由敲擊，讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律與魅力，體會(huì)音的高低變化，這樣音樂(lè)學(xué)習(xí)效率也更高。

三、加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)因其年齡較小，音樂(lè)教學(xué)屬于學(xué)生的啟蒙階段，相關(guān)教師必須加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更為深入的了解音樂(lè)知識(shí)，且音準(zhǔn)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也是較為重要的內(nèi)容之一，相關(guān)教師需要重視起來(lái)，應(yīng)用音樂(lè)游戲教學(xué)有效的提升學(xué)生的音準(zhǔn)，從而為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外因?qū)W生自身之間的差異較大，教師可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解，首先教師可以將樂(lè)理、音符進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)故事節(jié)拍游戲的方式擴(kuò)展學(xué)生的視野，如在教學(xué)“國(guó)旗真美麗”這一課時(shí)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)PPT、視頻及圖片等方式提升學(xué)生的注意力，再向其講解國(guó)旗的由來(lái)，然后教師進(jìn)行領(lǐng)唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受國(guó)家艱難時(shí)刻國(guó)旗的誕生，隨后教師可以開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，將國(guó)旗國(guó)旗真美麗的音符進(jìn)行拆解，分配給學(xué)生，八人以組、十人一組，每組唱出一行，通過(guò)此類音符接龍游戲激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更有趣，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用音樂(lè)游戲，培養(yǎng)協(xié)作能力

教師在將游戲教學(xué)法引入低年級(jí)音樂(lè)課堂時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)器官，從而逐步加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象。學(xué)生參與音樂(lè)游戲活動(dòng)中，能夠?qū)⑸眢w各個(gè)部分都活動(dòng)起來(lái)，獲得事半功倍的教學(xué)效果，教師可以在游戲中增加互動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力，并滲透對(duì)學(xué)生互動(dòng)互助精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)作能力也能得到提升。

例如：在《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)如下游戲，即老虎大王準(zhǔn)備在生日這天舉行音樂(lè)會(huì)，森林中的每個(gè)小動(dòng)物都會(huì)參與，并準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目。然后讓學(xué)生思考森林中有哪些小動(dòng)物回來(lái)呢？并讓學(xué)生模仿不同小動(dòng)物的聲音。教師采取音樂(lè)游戲的方式，能夠快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真唱歌，對(duì)各種聲音也能作出正確的辨別，確保了音樂(lè)教學(xué)的有效性。

五、創(chuàng)建游戲活動(dòng)小組

在創(chuàng)建游戲合作小組的同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的不同合理的分配小組成員，并設(shè)立相應(yīng)的規(guī)定，讓每位學(xué)生都有能當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，此外在實(shí)際教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提升其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。如在對(duì)山東音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)京劇臉譜的教學(xué)中，教師可以跟學(xué)生講解臉譜的種類，其中要包括臉譜的線條、色彩、樣紋、圖案等，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)明確的臉譜形象，然后讓學(xué)生以組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力、想象力和對(duì)傳統(tǒng)民族文化的了解，促進(jìn)其自身的發(fā)展。最后在學(xué)生在參與音樂(lè)游戲的過(guò)程中教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，并設(shè)立相應(yīng)的比賽，為其設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，激發(fā)出小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中了解自身的不足并加以改進(jìn)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，其要提升對(duì)音樂(lè)游戲的了解，并根據(jù)不同階段的學(xué)生采用不同的游戲教學(xué)模式，其次相關(guān)教師要使用起目前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷地完善優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)的問(wèn)題，從而為學(xué)生樂(lè)感奠定基礎(chǔ)的同時(shí)提升教學(xué)的時(shí)效性和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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