陳鵬

摘要：本文對傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)開展中的SWOT進(jìn)行了具體的分析和研究，希望對日后的教學(xué)有一定的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);SWOT分析;對策

1 傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)開展中的SWOT分析

1.1優(yōu)勢分析

傳統(tǒng)武術(shù)凝結(jié)著中國文化，并在不斷的演進(jìn)中得到發(fā)展。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的最初階段，不僅是文化教育的所在地，同時也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的啟蒙地。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及近些年“國學(xué)熱”的興起，加之“武術(shù)進(jìn)校園”政策的不斷深入，傳統(tǒng)武術(shù)正從“走進(jìn)校園”到“走近校園”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)武術(shù)種類繁多，各門派技術(shù)與文化內(nèi)涵不盡相同，隨著地域板塊之間的互動越來越頻繁，傳統(tǒng)武術(shù)在不斷得到傳播。東部的學(xué)校能學(xué)習(xí)來自西部的武術(shù)，北方的武術(shù)也同樣在南方得到傳承，并且傳播方向是可逆的。小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，經(jīng)研究證明，學(xué)習(xí)武術(shù)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體魄，免疫力得到提高，從而減少了疾病的困擾?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)”，武術(shù)不僅能強(qiáng)身健體，同時也能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神。傳統(tǒng)武術(shù)分布地域之廣，不同的省市都有各自的傳統(tǒng)武術(shù)，在武術(shù)進(jìn)校園的過程中，可以形成“一校一武術(shù)”的發(fā)展策略，以提升傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的普及率，增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)武術(shù)的熱愛度，加速傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的傳播進(jìn)程，并受益于學(xué)生。

1.2劣勢分析

武術(shù)進(jìn)入校園的越來越多，但是仍有不少地區(qū)的學(xué)校沒有設(shè)置武術(shù)課程，更不用談傳統(tǒng)武術(shù)了。就現(xiàn)有的武術(shù)教師來說，大多數(shù)武術(shù)教師所練武術(shù)為競技武術(shù)，舉辦的賽事也多為現(xiàn)代武術(shù)創(chuàng)編套路，其套路具有“高、難、美、興”的特點(diǎn)，其觀賞性要大于傳統(tǒng)武術(shù)，從而傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展空間就受到了束縛。就武術(shù)本身而言，現(xiàn)代武術(shù)套路是身體外的動作思維，而傳統(tǒng)武術(shù)套路的練習(xí)則更注重內(nèi)勁的運(yùn)用，表現(xiàn)方式具有一定的差異性，所以現(xiàn)代武術(shù)會更多地出現(xiàn)在小學(xué)校園中。傳統(tǒng)武術(shù)門派眾多，各門派武術(shù)風(fēng)格迥異，很難形成大范圍的推廣，加之部分學(xué)校沒有基本的武術(shù)設(shè)施，缺乏專門的傳統(tǒng)武術(shù)教師，傳統(tǒng)武術(shù)的進(jìn)校園工作就一直被擱置。傳統(tǒng)武術(shù)具有顯著的地域性特征，原生地的傳統(tǒng)武術(shù)很難在離散地得到發(fā)展，原因就是受到地域文化觀念的束縛，他山之武術(shù)不可攻己山之武術(shù)，傳統(tǒng)武術(shù)的校園化發(fā)展進(jìn)程再一次放緩，這也就是傳統(tǒng)武術(shù)在進(jìn)校園過程中的劣勢所在。

1.3機(jī)會分析

傳統(tǒng)武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近些年得到了越來越多人的關(guān)注。傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入非遺名單，這不僅保護(hù)了傳統(tǒng)武術(shù)的可延續(xù)性，同時也為傳統(tǒng)武術(shù)能走進(jìn)校園提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)武術(shù)中有套路、功法、格斗，有單練、對練，有徒手、有器械，有關(guān)部門可以從中選擇一些有針對性的武術(shù)技術(shù)，然后結(jié)合小學(xué)生的性格與興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些精品課程，來滿足學(xué)生的需求?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)生面臨身體素質(zhì)差、性格軟弱等問題，這不僅需要引起教育部門的重視，還需要社會各界的關(guān)注，這些問題已經(jīng)成為社會問題。小學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)，能夠增強(qiáng)自信心，而且傳統(tǒng)武術(shù)中的武德教育也同樣能夠激發(fā)小學(xué)生的文化認(rèn)同感。

1.4威脅分析

傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)的發(fā)展?jié)摿薮?，但同時也面臨著眾多阻礙。傳統(tǒng)武術(shù)作為中國民族傳統(tǒng)體育的重要代表，被西方奧林匹克運(yùn)動項(xiàng)目所影響。競技性、趣味性更強(qiáng)的現(xiàn)代體育運(yùn)動一直占據(jù)著小學(xué)校園的體育課堂，傳統(tǒng)武術(shù)為代表的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的生存空間被壓迫。不僅如此，當(dāng)前一部分人，對于武術(shù)的認(rèn)知存在很大的偏差，認(rèn)為武術(shù)就是身體對抗，就是踢打摔拿、躥蹦跳躍，而沒有從文化的角度來認(rèn)識傳統(tǒng)武術(shù)。

2 建議

2.1加強(qiáng)對傳統(tǒng)武術(shù)的宣傳，重視非遺傳統(tǒng)武術(shù)

隨著“文化熱”的興起，中國的傳統(tǒng)文化在新時代正煥發(fā)著新的生機(jī)。相關(guān)部門要借助這一有利形勢推動傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的發(fā)展。要加強(qiáng)對武術(shù)的宣傳工作，需要各級政府通力合作、上下一心。各省市都基本上有這一地域的傳統(tǒng)武術(shù)，要利用好這一優(yōu)勢，將傳統(tǒng)武術(shù)推進(jìn)校園。不僅如此，我國還有不少國家級和省級非遺武術(shù)，這些傳統(tǒng)武術(shù)此時雖然得到了保護(hù)，但是形勢并不樂觀，保護(hù)工作也多為傳承人親力親為。倘若將傳統(tǒng)武術(shù)推進(jìn)小學(xué)校園，這不僅增加了傳統(tǒng)武術(shù)的習(xí)練人數(shù)，同時也是傳承工作的可持續(xù)發(fā)展。所以，要重視傳統(tǒng)武術(shù)的宣傳工作，擴(kuò)大傳承人的基數(shù)，從而推動傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期舉辦相關(guān)武術(shù)賽事

在現(xiàn)有的小學(xué)武術(shù)師資來看，呈現(xiàn)出“師資短缺”的現(xiàn)象。武術(shù)課程仍以現(xiàn)代武術(shù)居多，教授傳統(tǒng)武術(shù)的教師較少。為此，小學(xué)需要引進(jìn)相關(guān)的師資力量，并為相關(guān)教師提供一定的培訓(xùn)機(jī)會。在提高師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，還要通過舉辦相關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)賽事來提高小學(xué)生練習(xí)武術(shù)的興趣，通過“學(xué)、練、賽”多種渠道來提升傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，傳統(tǒng)武術(shù)的師資建設(shè)和校園傳承工作是同一過程的兩個方面，既要擴(kuò)大學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的小學(xué)生數(shù)量，進(jìn)行量的積累，又要重視傳統(tǒng)武術(shù)傳承的質(zhì)量，達(dá)到質(zhì)的保障，這樣才有利于傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的推廣，才能實(shí)現(xiàn)“一校一武術(shù)”的傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展愿望。

2.3創(chuàng)新現(xiàn)有武術(shù)課堂，重視校園武術(shù)社團(tuán)的發(fā)展

在現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)課中，多以武術(shù)套路教學(xué)為主，這其中就包括武術(shù)校本課程的教學(xué)和武術(shù)社團(tuán)的教學(xué)。但是傳統(tǒng)武術(shù)不只是包含套路，要推動傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的發(fā)展，一定要借助課程改革的機(jī)會，對傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行革新，可以將傳統(tǒng)武術(shù)中的一些有身體接觸的武術(shù)動作引入到課程教學(xué)中去，前提是要保證教學(xué)的安全性，通過身體的接觸更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的興趣，通過兩人競賽的方式來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而這也是部分其他體育運(yùn)動所不具備的優(yōu)勢。在推動傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)課堂的同時，也要通過學(xué)校的武術(shù)社團(tuán)來促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。隨著體育運(yùn)動在小學(xué)校園越來越受重視，作為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的武術(shù)要抓住機(jī)遇，通過學(xué)校社團(tuán)來擴(kuò)大傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)校園的吸引力，從而推動傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。

3 結(jié)論

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的最初階段，是學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展上千年，得到了時間和空間的檢驗(yàn)，在新的歷史發(fā)展階段，在文化大發(fā)展、大繁榮的階段，傳統(tǒng)武術(shù)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。傳統(tǒng)武術(shù)的校園化發(fā)展定會穩(wěn)步向前，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜婷婷. 太倉市武術(shù)進(jìn)小學(xué)推廣現(xiàn)狀及對策研究[D].蘇州大學(xué)，2018.