劉 昊(沈陽音樂學院人文藝術研究院，遼寧沈陽110818)

高校思想政治教育工作是實現(xiàn)立德樹人根本任務的主渠道和主陣地，是實現(xiàn)為黨育人、為國育才使命的必由之路，在培育青年一代樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀方面發(fā)揮著重要的作用。紅色校史一般是指由中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭時期創(chuàng)辦的高等院校的校史，具有鮮明的紅色基因和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。具有紅色校史的高校在黨的不同歷史時期、在革命工作的不同領域做出過不可磨滅的貢獻，走出過引領時代發(fā)展的英雄人物，是珍貴的紅色文化資源。要想做好高校思想政治教育工作，就要善于運用紅色校史文化資源，將其充分融入高校思想政治教育實踐育人全路徑，切實推進立德樹人根本目標的實現(xiàn)。

一、紅色校史文化對思想政治教育的重要意義

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。紅色校史文化蘊含著豐富的紅色文化資源，深入挖掘紅色校史內(nèi)涵，充分汲取紅色文化背后的精神力量，能夠讓青年一代自覺堅定理想信念，自覺傳承紅色基因，自覺厚植民族情懷，這對高校創(chuàng)新新時代思想政治工作具有重要意義。

（一）有助于培育和踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是立國之基、民族之魂，培育和踐行社會主義核心價值觀是強基固本、凝魂聚氣的基礎教育工程。將紅色校史貫穿思想政治教育工作全路徑，可以有效地結合紅色高校的優(yōu)勢，有針對性地把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，積極引導學生深刻理解和準確把握社會主義核心價值觀的核心要義和實踐要求。廣泛開展紅色校園創(chuàng)建，強化校訓校史育人功能，組織開展具有紅色校史文化的校園活動，增強學生們的情感認同，引導當代青年形成愛黨、愛國、愛校的思想自覺和行動自覺。校史文化既是有形的也是無形的資源，既是歷史的也是當下的文化，它對培育和踐行社會主義核心價值觀具有潛移默化的影響。

（二）有助于促進“思政課程”“課程思政”協(xié)同育人

課程思政實質是一種課程觀，“不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲”[1]。校史是一個民族歷史進程中關于教育歷史的重要構成，是在與時代同步發(fā)展的過程中凝聚而成的獨特精神和思想意志，承載著一所高校對社會發(fā)展所做出的努力和貢獻。任何一所高校都擁有其特定的歷史底蘊和文化傳承，特別是紅色高校的校史文化，更是鐫刻著一個民族在不同歷史時期的教育使命和特殊貢獻，如紅色人物、革命事件、革命文化等，是具有豐富內(nèi)涵和教育意義的鮮活教材。通過學習、研究、宣傳、弘揚紅色校史文化，以紅色校史文化育人、啟潤心智、培根鑄魂，可以有效地助推“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人。

（三）有助于豐富思想政治教育內(nèi)容和載體

思想政治教育工作是學校各項工作的生命線，是辦學治校的重要抓手。切實加強思想政治教育工作，必須將其貫穿教育教學全過程。思想政治教育工作絕不是單純一條線的工作，而應該是融入式、嵌入式、滲入式地全員、全程、全方位育人。習近平總書記指出：“要學習黨史、新中國史，懂得黨的初心和使命之可貴，理解堅守黨的初心和使命之重要?！盵2]充分挖掘、利用校史資源，特別是對紅色校史文化的學習、傳承，可以進一步理解革命文化和社會主義先進文化的內(nèi)涵要義。在深化“四史”學習教育的同時，要讓學生自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，做到知史愛黨、知史愛國。通過重大歷史事件現(xiàn)場教學、重要校史人物紀念活動以及建設愛國主義教育基地等措施，豐富思想政治教育的內(nèi)容和載體，增強思想政治教育的體驗感和吸引力，幫助學生深刻認識愛國主義精神的實質，深刻領會和感受黨和國家在不同歷史時期取得的偉大創(chuàng)舉和成就，堅定學生的革命信仰。

（四）有助于落實立德樹人根本任務

高校是為國家培養(yǎng)高層次人才的主陣地，而培養(yǎng)人才需要育人、育才同頻共振。育才的根本是育人，育人的根本在于立德。立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務，關乎國家前途命運。紅色校史客觀地記錄了紅色高校的成長路徑，紅色革命文化的傳承脈絡，以及黨和國家教育事業(yè)的發(fā)展歷程，是真實、可靠的革命歷史憑據(jù)，是培育學生文化自信的寶貴資源。通過紅色校史文化的濡染，不僅可以使學生全面、深入了解校史，而且更能有效地激發(fā)學生的民族自信心和民族自豪感，提升學生對學校教育教學理念的思想認同和價值認同，從而更好地落實立德樹人根本任務。

二、高校思想政治教育工作存在的問題

近年來，黨和國家高度重視高校黨的建設和思想政治工作，制定出臺了一系列相關政策，為加強和改進新形勢下的高校思想政治工作提供了根本遵循。可是，由于社會文化多元化的挑戰(zhàn)和沖擊，加之高校內(nèi)部缺乏有效的體制機制，教育教學改革創(chuàng)新力度不夠等諸多原因，導致當下高校思想政治教育工作仍存在一些問題。

（一）頂層設計不完善

頂層設計是從全局角度、自上而下對一項工作進行全方位、全要素的統(tǒng)籌規(guī)劃。黨和國家牢牢把握高校發(fā)展的正確方向，加強思想政治教育工作，為扎實辦好中國特色社會主義大學作出了英明決策。但是，有的高校缺乏思想政治工作的頂層設計，沒能從全局的角度出發(fā)，謀劃思想政治工作的開展路徑，對新形勢下高校思想政治工作實施措施不足，重視不到位，領導機制和工作機制不夠完善，導致重智育輕德育、重學術輕思想政治工作、重科研輕立德樹人等現(xiàn)象的出現(xiàn)。有的高校對思想政治工作規(guī)律的認識和把握不足，教育的針對性、實效性不強，評價機制不完善，評價標準、評價方式不明確，甚至依然存在唯論文、唯項目、唯文憑的教育教學評價體系。

（二）教育方式方法匱乏

融媒體時代為思想政治教育工作提供了諸多平臺，豐富了學習形式，拓展了學習陣地，加強了學習的互動融合。但是，有的高校思想政治教育工作未能與時俱進，依然依賴課堂教學，單純地注重理論知識的灌輸，缺乏實踐教學的有效途徑和方法，更不能結合學生自身特點進行有針對性的教育引導。教育教學方法單一，照本宣科，互動體驗不足，不能將理論知識與實踐教學相統(tǒng)一，嚴重地影響了思想政治教育的教學效果。雖然個別青年教師理論功底深厚，但缺乏改革創(chuàng)新精神，缺乏貼近學生思想實際開展工作的方式方法，導致實踐教學不夠接地氣，難以入心入腦。

（三）外部環(huán)境復雜

思想政治教育內(nèi)容是蘊含思想政治教育目的的載體，它包含著教育者意欲傳遞給教育對象的思想政治觀念[3]。高校思想政治教育的基本內(nèi)容包括：政治教育，如愛國主義、集體主義、社會主義的教育；思想教育，如世界觀、人生觀、價值觀的教育；道德教育，如社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育。而理想信念教育綜合了思想政治教育三個方面的基本內(nèi)容，是高校思想政治教育的核心。當前，國際國內(nèi)形勢復雜多變，不穩(wěn)定因素日益增多，特別是境內(nèi)外敵對勢力不斷加大對高校意識形態(tài)的滲透，爭奪意識陣地、爭奪青年關注、爭奪人心所向，這就迫切需要高校要進一步加強學生理想信念教育，創(chuàng)新教育方式方法，拓展教學平臺和途徑，潛移默化地幫助學生堅定中國特色社會主義“四個自信”，堅定中國特色社會主義理想信念。

（四）學生學習興趣不濃

當代大學生理想信念的主流是昂揚向上的，但隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，多元的文化思潮沖擊、侵蝕著當代大學生的思想意識。一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲的問題，導致他們對思想政治教育淡漠，排斥相關教學活動。而且，有的高校教師在教學中為了迎合學生的心理，更關注學生的興趣點，弱化了立德樹人的教育理念和教學任務，沒能樹立正確的思想政治教育觀，導致學生沒有端正接受思想政治教育的態(tài)度，也就沒有學習的興趣和熱情。

三、紅色校史文化融入思想政治教育的實踐路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵4]紅色高校具有獨特的紅色校史文化資源，因此，在實踐教育教學環(huán)節(jié)應充分發(fā)揮紅色校史文化育人功能，從改革教學模式、豐富實踐形式、拓展宣傳平臺、打造育人環(huán)境等方面加強實踐探索，拓展紅色校史文化融入思想政治教育教學的育人路徑。

（一）創(chuàng)新思想政治理論課教學模式

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[5]。黨和國家在不同歷史時期鍛造的紅色文化為高校思想政治理論課的建設提供了豐富的實踐素材。當下，在高校思想政治理論課教學中，仍較多采用片面強調教育主體（教師）對教育對象（學生）的單向灌輸模式，忽視了教學對象（學生）能動性的溝通互動。作為高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治理論課應改變一味地說教和單向講授的方式，而應善于運用紅色文化資源，積極構建思政“小課堂”+社會“大課堂”多元互動教學模式，將教學場景由靜態(tài)轉化為動態(tài)，形成“線上+線下”“校內(nèi)+校外”“課內(nèi)+課外”等相互聯(lián)動的教學樣態(tài)[6]。同時，還可以將紅色校史文化資源融入高校思政課立體化教學過程中，切實增強思想政治教育工作的實踐性和實效性。特別是要善于抓住關鍵時間節(jié)點、特殊紀念日活動等契機，梳理紅色校史文化中的學校發(fā)展歷程、校友感人事跡等紅色教育資源，找到其與高校思想政治理論課教學內(nèi)容的契合點，將紅色校史文化資源多渠道、多角度融入思政課教育教學中。

例如，中國醫(yī)科大學為慶祝毛澤東同志為其十四期畢業(yè)生題詞——“救死扶傷，實行革命的人道主義”80 周年，組織赴延安開展“新長征再出發(fā)”大型義診活動。由學校師生代表、各地校友、紅醫(yī)聯(lián)盟院校代表等組成了90 支醫(yī)療隊，在紅軍長征及中國醫(yī)科大學遷徙途經(jīng)的16個省，精選極具歷史意義的100 個縣開展義診活動。中國醫(yī)科大學是唯一以學校名義參加紅軍兩萬五千里長征，并在長征中堅持辦學，而且走完全程的院校。選擇在特殊時間節(jié)點，結合紅色校史資源，利用自身專業(yè)優(yōu)勢，以一種特殊的方式創(chuàng)新思想政治教育教學模式。這種通過理論教學與實踐活動相互促進的教學模式，讓顯性教育與隱性教育相互作用，切實增強了紅色校史文化育人的廣度和深度，提升了思想政治理論課育人的成效。此外，還要不斷強化思想政治理論課教師的融合意識和創(chuàng)新能力，加強教師培訓力度，突破教師思維限制，全方位、多視角地將紅色校史資源融會貫通于教學實踐，從而將紅色校史資源有機地轉化為立德樹人教育資源。

（二）打造思政教育“第二課堂”

紅色校史文化作為一種客觀存在，在傳遞文化信息和承擔歷史承載的同時，更重要的是高校可以利用紅色校史資源拓展思想政治理論課教學載體、創(chuàng)新思想政治教育教學模式，創(chuàng)新“思政+專業(yè)”的育人路徑，提升思政育人成效。“高校思想政治教育系統(tǒng)要廣泛融入社會建設領域和社會生活領域，真正地將思想政治教育回歸社會生活，觀照社會現(xiàn)實需要，進而切實地提升思想政治教育的實踐效果”[7]。

例如，沈陽音樂學院深入挖掘紅色校史資源，創(chuàng)新打造“行走的思政課堂”，組織開展為期一年的“百年卓越”系列活動，有效地發(fā)揮了“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的作用，凸顯了具有專業(yè)特色的“思政+文藝”的以文化人的教育功能。沈陽音樂學院的前身魯迅藝術學院，是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所高等專業(yè)藝術院校。在黨的各個歷史時期，魯藝人根據(jù)形勢需要，創(chuàng)作了大量鼓舞人心的紅色經(jīng)典音樂作品。通過井岡山組、抗日組（延安、晉察冀）、抗美援朝組、東北老工業(yè)基地組、改革開放組“五條線路尋訪”，百余名師生代表，分赴7 省區(qū)12 市27 地，深度探尋沈陽音樂學院在不同歷史時期創(chuàng)作的紅色音樂作品背后的故事。學院以這些紅色文化引導學生深刻理解校史文化的思想內(nèi)涵。通過重溫音樂中的紅色校史和百年黨史，使經(jīng)典尋訪成為學習黨史、強化思想政治教育改革和深化藝術創(chuàng)作的紅色歷程，打通了“思政課程”與“課程思政”同向同行的最后一公里。

（三）建構網(wǎng)絡育人載體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡交流溝通成為當代大學生的行為習慣和思維方式，因此，互聯(lián)網(wǎng)可以成為高校思想政治教育的前沿陣地。無論是思想政治理論教學，還是紅色校史文化實踐，都要結合時代特點，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，強化思想政治工作網(wǎng)絡載體建設，深化網(wǎng)絡載體育人功能。面對互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，思想政治教育應重視網(wǎng)絡信息化的巨大能量，積極構建網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上論壇、數(shù)字虛擬化校史館等思想政治工作云平臺，多角度地向學生推送紅色校史文化相關信息，打造多元立體化的紅色校史文化展示平臺。

例如，沈陽音樂學院、魯迅美術學院、沈陽建筑大學、中國醫(yī)科大學、遼寧大學、沈陽理工大學等高校，利用人民網(wǎng)網(wǎng)絡宣傳主陣地優(yōu)勢，結合黨史學習教育，積極參與“百年路上的我們”——遼寧高校紅色校史故事展演活動。通過紅色校史故事展演，促進青年學子堅定共產(chǎn)主義信仰，傳承艱苦奮斗精神。此外，遼寧上百所高校參與了“百年路上的我們”——遼寧高校紅色校史故事融媒體展示活動。通過雙微接力參與，共同分享紅色校史故事（累計閱讀量已達到數(shù)百萬），積極引導全省青年學子在校史中學黨史，感悟初心、汲取力量，勇?lián)鷷r代和民族賦予的歷史重任。這次活動不僅是豐富黨史學習教育、宣傳“四史”教育的一次生動實踐，而且也是一堂別開生面的“大思政課”，凸顯了網(wǎng)絡載體實踐育人的時效性。

（四）促進校史進教材

要想使紅色校史文化更好地融入思想政治教育教學中，就要結合高校實際，加快思想政治理論課建設體系創(chuàng)新，完善教材體系建設，特別是要用好用活紅色校史資源，增強教材的吸引力、說服力、感染力。以紅色文化厚植理論教學，特別是將紅色校史文化融入思想政治理論課教材，可以有效地增加理論教學的代入感和沉浸感，使理論學習言之有物，進而強化理論認知的系統(tǒng)性、生動性，保障高校思想政治教育具有針對性、實效性。

例如，沈陽音樂學院結合自身學科特點，組織撰寫《回望：百首歌曲中的百年黨史》，精心遴選出100 首鐫刻著時代標記的歌曲。通過學習、理解、分析這百首歌曲，使黨史、國史和校史在歌曲的闡釋中更加生動鮮活，以史串歌，以歌敘史，創(chuàng)新了思政教材的內(nèi)容和形式。紅色校史文化的融入，增強了思想政治理論課教育教學的理論熱度和思想深度，引導大學生在知校、愛校的基礎上，鑄牢國家意識，增進愛國情感，以正確的歷史觀形成思想認同和行動自覺。

（五）拓展融媒體宣傳平臺

在媒體融合視域下，信息渠道和宣傳手段日益多元化，高校思想政治教育應充分利用融媒體宣傳平臺，創(chuàng)新教育教學模式，引導學生以學習紅色校史為切入點，注重用中國特色社會主義主流意識形態(tài)主導校園宣傳陣地。高校思想政治教育應圍繞主流媒體，利用校園網(wǎng)、微博微信、校報、?？?、校內(nèi)廣播、學校電視臺等平臺，引領校園主流輿論，實現(xiàn)紅色校史文化對教育主體的有效浸潤。

例如，沈陽音樂學院結合傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，充分利用報、刊、網(wǎng)、微、端等媒介平臺，有效拓展對外宣傳的廣度，增加對內(nèi)宣傳的深度。學院借助中央電視臺、學習強國學習平臺、遼寧電視臺、遼寧日報等各級媒體，多次報道紅色校史文化，形成了濃厚的輿論氛圍。其中，中央電視臺《新聞調查》欄目，對沈陽音樂學院有效結合紅色校史資源，積極創(chuàng)新思想政治教育路徑，充分發(fā)揮課程思政協(xié)同育人作用進行了專題報道，引起強烈反響。以多媒體信息化手段縱深發(fā)掘、橫向關聯(lián)紅色校史文化蘊含的教育資源，有計劃地組織相關文藝、影視作品進校園，以豐富多彩的文化活動、文化產(chǎn)品、文化作品為載體，不斷壯大輿論引導力，有效地提升思想政治教育的親和力和感染力，提升大學生的政治覺悟。

（六）加強紅色文化景觀建設

校史不僅是躺在展窗里的老物件和落在材料里的文字、圖片，校史還可以走進校園，讓學生身臨其境，涵濡浸漬。深耕紅色校史文化土壤，塑造校園紅色文化景觀，不僅可以立體、形象地展示校史中的名人軼事，而且還可以形成獨特的校園景觀情景式、體驗式思政教學新模式，在“有形”和“無形”中賡續(xù)紅色血脈，凝聚精神力量。

例如，沈陽建筑大學創(chuàng)新打造“紅色人文景觀帶”，積極探索符合時代要求的思想政治教育新理念、新思路、新方法。沈陽建筑大學的前身——中國人民解放軍東北軍區(qū)軍工部工業(yè)專門學校，是于新中國成立前創(chuàng)辦的，由跟隨毛澤東創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地、時任東北軍區(qū)軍工部部長的何長工同志擔任學校名譽校長。沈陽建筑大學為教育師生銘記老一輩無產(chǎn)階級革命家艱苦創(chuàng)業(yè)的初心和為黨育人、為國育才的歷史使命，在2004年建設新校區(qū)時，在學校第一運動場的北麓，模擬建造了何長工在陜北居住過的窯洞的景觀，以激勵學生不忘革命前輩，傳承紅色基因。此外，學校特別利用原址保留的日俄戰(zhàn)爭唯一的戰(zhàn)爭殘垣，以時刻提醒師生不忘國家經(jīng)歷的磨難，牢記為中華民族崛起而讀書的偉大使命。學校還以“聽”到過東北軍北大營抗日槍聲的唯一一塊殘垣為素材，建成了校園紅色文化景觀，讓經(jīng)過這里的師生潛移默化地接受革命愛國主義教育。加強校園紅色文化景觀建設，深挖校本文化，深植學生愛國情懷，讓紅色校史展示成為開展黨性教育、強化黨建工作、改革創(chuàng)新思政工作的重要平臺，成為改革創(chuàng)新思想政治教育的教育新路徑。

發(fā)揮紅色校史文化的思想政治教育功能，不僅要創(chuàng)新思路，豐富教學內(nèi)容，而且還要充分發(fā)揮紅色校史文化的敘事功能，加強高校思政教育的頂層設計，提高思政教育教學能力。在理論教學和實踐育人雙向互動的過程中，應不斷創(chuàng)新紅色校史文化有機融入高校思想政治教育的路徑，以實現(xiàn)高校為黨育人、為國育才的初心和使命。