葉奇奇

（中國民用航空飛行學院，廣漢 618300）

全球化的進程日益加深，各國之間的經(jīng)濟、政治等方面的競爭也日益凸顯，從表面上來看，國家之間競爭的是經(jīng)濟與政治之間的優(yōu)勢，但是，從深層方面來看，也是國家之間的民族精神、素質(zhì)的競爭。高校思想政治是提高大學生人文素質(zhì)、人文精神的主要途徑，若高校想要重點打造出全面發(fā)展的人才，則需要將思想政治課程的教育看作是一種文化現(xiàn)象，并對其進行積極應對。本文主要采用綜述的形式，就大學生的人文精神內(nèi)涵、思想政治教育與人文精神的關(guān)系進行闡述，并且，對在思政課中，就如何培養(yǎng)出大學生的人文精神策略進行分析。

一、現(xiàn)階段的人文精神培養(yǎng)所存在的問題

從當前來看，大學生思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)與困難，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟、人文等結(jié)構(gòu)均多方面發(fā)展，存在著價值觀多元化、利益多元化等現(xiàn)象。因此，在大多數(shù)大學生中會存在功利主義的思想；在大學群體之中，對于人生觀、價值觀與世界觀的談論越來越少，他們錯誤地認為學習的目的就是找一份比較體面的工作，對于無法對自身帶來直接利益的事物與具有人文精神價值的學科絲毫提不出興趣。除此之外，大學生思想政治理論教材經(jīng)過了較多次的改編，雖然改變了一些傳統(tǒng)的教育模式，但是，也仍然無法與現(xiàn)代潮流思想進行對接，而且大學生思想政治課的教學是被書本所束縛的教學，老師甚至是照著書念，無法與當代實際例子進行緊密結(jié)合，導致思想政治課堂十分古板、沉悶，且理論偏頗。因此，大學生思想政治課堂中的教育內(nèi)容必須要更為廣泛，需要與學生的已有知識、未來就業(yè)前景等因素密不可分，從而改變學生對于思想政治課的抵觸態(tài)度，激發(fā)學習思想政治課堂的熱情與積極性，若大學生思想政治教育被阻礙，則大學生的人文精神無法得到培養(yǎng)。

思想政治課的教學內(nèi)容十分繁雜，并且，學生對于該類學科的文化基礎(chǔ)本就不夠，老師對于該學科的教學壓力也較大。在大學生思想政治教育中，存在豐富的教學教材，包括大量的理論知識、道德規(guī)范，但是，大學生對于該學科的時間安排較少，在短時間內(nèi)無法學習到這么龐大的教學內(nèi)容與任務。結(jié)合當代人文精神形勢，思想政治教育者必須不斷強化自身的理論水平，與此同時，老師可以組織一些教育活動，與實際例子相結(jié)合，不要忙于灌輸理論，與學校行政方面的工作錯開，避免教學分心[1]。

大學生思想政治教學過程具有共性制約的特點，該種現(xiàn)狀不利于大學生的人文精神培養(yǎng)，因此，在進行大學生思想政治教育的過程中，需要對學生的人文精神培養(yǎng)方式、教育方式進行加強。

二、培養(yǎng)大學生人文精神的途徑和方法

針對目前的大學生人文精神薄弱的情況，在思想政治教育的過程中，要注重培養(yǎng)與構(gòu)建出大學生的人文精神觀念，就該種情況提出以下幾點建議：

（一）樹立以人為本的理念

在現(xiàn)代教育中，老師要樹立以人為本的教育原則，同時要對學生加強思想政治教育，而這也是提高社會人文精神素質(zhì)的根本途徑；思想政治教育是民主社會的基本，有利于解放人們的人文素質(zhì)觀念，可以喚醒作為人的素質(zhì)潛力，屬于文化的強大推動力量。對于當代大學生而言，要不斷強化對于人文精神方面的培養(yǎng)，并且讓大學生形成具有人文素質(zhì)觀念的性格特征，而人文教育也必須要與時代的發(fā)展保持一致，從而獲得教育的意義[2,3]。

（二）思政課程內(nèi)容應貼近生活實際和學生自身實際

大多數(shù)大學生都存在對于思想政治教育抵觸的心理，這是由該課程理論性強、教育過程沉悶等特點導致的，而為了有效改善該種情況，老師應該提高教育課程中的活躍性，并且從教育內(nèi)容上多與學生互動，進而讓學生對于思想政治課程更具有興趣，而興趣屬于學生學習的動力，之后培養(yǎng)好了興趣，學生才會好好學習該課程。

（三）接近生活的實際

思想政治課程需要與大學生的實際生活緊密連接，在課堂上，教師需要提出大學生感興趣的焦點問題和社會熱點以吸引學生的關(guān)注，這是思想政治課程教育是否成功的關(guān)鍵所在。眾多實踐表明，學生對于理論知識的掌握并不僅僅局限在對學科的完整性上，而是要把理論知識與實際操作有效結(jié)合，以便在現(xiàn)實生活中學以致用；思想政治課程在教育開始之前，可以先通過網(wǎng)絡意見、學生座談會等方式進行教育方式調(diào)查，以此明確課程教育的目的、方式與內(nèi)容。

（四）大學生接受自身的現(xiàn)實

大學生需要從根本上提出對思想政治的興趣，對于一些社會人文精神問題若無法在思想政治課程中找到答案、解決方法，需要接受該種理論知識的時效性現(xiàn)實，老師在進行思想政治教育過程中也要多采用馬列主義的歷史觀和辯證法，讓學生采用大局觀、主流思想看待問題[4,5]。

三、思政課程應切合社會宏觀發(fā)展方向、貼近時代發(fā)展的脈搏和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

（一）進一步結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，打造具有本校特色、優(yōu)勢的校園思政文化

在傳承與創(chuàng)新中營造良好的育人環(huán)境和氛圍，做紅色基因的傳播者，讓學生近距離接觸時代的脈搏、時代的聲音和新時代的感召，聆聽黨和國家的聲音。傳播中國文化，講好中國好故事，領(lǐng)航“現(xiàn)代眼光看中國”。運用新媒體技術(shù)宣傳十九大精神及內(nèi)涵精髓。構(gòu)建校園講政治、樹新風、弘揚傳統(tǒng)優(yōu)良文化的氛圍。

（二）鼓勵學生邊學邊講，充分表達看法

教師應抓住任何一節(jié)思政課向?qū)W生宣傳中國的發(fā)展，傳遞時代的變化，傳遞思想政治對時代的促進作用。教師要以身作則，用實際行動詮釋家國情懷，彰顯愛國本色。詮釋紅色基因，承載紅色精神，彰顯大國自信，集中師生黨員力量，推動學生了解黨的政策、時代發(fā)展趨勢，引導學生主動思考，構(gòu)建校園響應時代發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)，助力思政建設(shè)。

（三）實踐提升思政覺悟，傳播中國文化，構(gòu)建文化自信

編排學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典和詮釋當代故事、弘揚時代精神，一方面能夠提高學生的實踐能力，另一方面也能向?qū)W生及社會人士傳播傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信。踐行文化自信，面向國家重大戰(zhàn)略需求，以實際行動真實感受時代的變化和文化的推演，充分認識“文化自信”是一個國家、一個民族以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力持有的堅定信心，這是學生構(gòu)建人文精神的根本。

小 結(jié)

就目前階段而言，大學生在思想政治教育過程中，對于人文精神的培養(yǎng)是引人注目的，而面對思政課程的古板、沉悶等特點，需要采用對應的方式進行解決，以此培養(yǎng)出最具有良好人文素質(zhì)觀念的、社會所需要的有用人才。