熊晶

【摘 要】現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)受到教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注和重視。教師借助先進(jìn)的信息技術(shù)展開創(chuàng)新化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠創(chuàng)建生動化、立體化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境與氛圍，而且能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。本文針對新時期信息技術(shù)如何創(chuàng)新化應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系展開了一定的研究與分析，以供教師參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

隨著新課改的不斷延展和深入，各類先進(jìn)的信息技術(shù)已然全面滲透和應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂氛圍較為沉悶，教師采取的教學(xué)方式也較為單一且枯燥。通常都是教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果必定會受到影響。教師將先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方式應(yīng)用和滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建生動、形象、趣味十足的數(shù)學(xué)教學(xué)情境和氛圍，而且能夠加深學(xué)生對一些重難點(diǎn)知識的理解與認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與實(shí)踐水平?，F(xiàn)階段，如何將信息技術(shù)科學(xué)化、合理化地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，已然成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者們必須要認(rèn)真思考和仔細(xì)探究的學(xué)術(shù)課題。

一、新時期信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在新時期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師借助各類先進(jìn)的信息技術(shù)與多媒體技術(shù)展開創(chuàng)新化的課堂教學(xué)，不僅能夠激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的好奇心與探究欲，而且能夠讓學(xué)生充滿興趣地融入數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）能夠拓寬學(xué)生視野，提升實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有一定的復(fù)雜性和邏輯性，因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和理解過程中必然存在一定的客觀難度。而信息技術(shù)視域下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無疑能夠有效解決上述教學(xué)難題。教師巧妙借助信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，對一些數(shù)學(xué)情境進(jìn)行細(xì)致化的模擬與還原，進(jìn)而不斷拓寬學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、信息技術(shù)在新時期課堂教學(xué)中的三大有效應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)化的數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情境

新時期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師想要讓信息技術(shù)能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中得以全面應(yīng)用和滲透，首先就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)化的信息技術(shù)教學(xué)情境與氛圍。教師應(yīng)有的放矢地抓住學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，以及對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，開展有組織、有目的、有計(jì)劃的數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。具體來講，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容展開小組合作學(xué)習(xí)與自主探究學(xué)習(xí)，并且利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入與課堂教學(xué)輔助，進(jìn)而抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望，創(chuàng)建一個豐富多彩且充滿創(chuàng)新意識的數(shù)學(xué)課堂。

（二）教師借助先進(jìn)信息技術(shù)全面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣，對于任何一門學(xué)科而言，無疑都是一位貼心、負(fù)責(zé)的“老師”。教師在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)真正做到“以生為本”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版數(shù)學(xué)“克和千克”一課的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于“超市購物”的小視頻課件。視頻中小明與父親去超市購物，一袋大米25千克，一袋面粉15千克，一盒餅干350克，一支牙膏90克……學(xué)生們對視頻中的“克與千克”產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要知道為什么有的物品用千克，而有的物品卻用克來計(jì)算質(zhì)量（重量）。教師在接下來的教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合視頻教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生一一解開心中的疑惑。進(jìn)而讓學(xué)生對信息技術(shù)視域下的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚興趣，并且真正提升自我數(shù)學(xué)分析能力與綜合思維水平。

（三）教師應(yīng)巧妙利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)“重難點(diǎn)”

除了上述兩大有效應(yīng)用策略之外，教師還應(yīng)當(dāng)巧妙利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)的一些“重難點(diǎn)”，進(jìn)而讓一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀化、立體化、趣味化。例如，在人教版數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”一課的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以利用信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“雞兔同籠”的動畫片微課小視頻。進(jìn)而讓學(xué)生能夠立體化、直觀化地對本課數(shù)學(xué)知識擁有初步化、系統(tǒng)化的了解，并且產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師結(jié)合教材內(nèi)容，利用一元一次方程的相關(guān)例題對“雞兔同籠”進(jìn)行細(xì)致化的解析與演示，進(jìn)而讓較為復(fù)雜化的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單、易懂，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與邏輯思維意識，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并且借助信息技術(shù)的全面滲透與應(yīng)用，讓學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)理念和邏輯思維，為將來高階數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一個良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，新時期教育教學(xué)大環(huán)境下，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的創(chuàng)新化應(yīng)用之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)積極尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)策略與方式，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與主動學(xué)習(xí)的積極性，力爭讓數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。