蔡明月

摘要：現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代也已經(jīng)悄然而至，這對高中階段學(xué)生英文寫作教育產(chǎn)生了有益的影響。在生活中我們就可以感覺的到，現(xiàn)在英文的使用率在逐漸增加，由此高中生的英文寫作能力也受到了一定的重視。下文主要高中英語寫作教學(xué)中存在的弊端、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下提高高中英語寫作教學(xué)效率的有效途徑進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景下;高中;英語寫作教學(xué);改革;探討與研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給我們的生活帶來了一定便利，信息化已經(jīng)被大多數(shù)人所應(yīng)用，在這樣的形勢下，與英文的接觸也變得頻繁起來，現(xiàn)階段英文已經(jīng)慢慢開始成為一種用途較廣的輔助語言。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段給高中生用英文寫作的能力非常弱，這對學(xué)生英文水平的提升有不利的影響，所以要求在大數(shù)據(jù)背景下，高中應(yīng)該跟上改革的步伐，提升英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英文寫作水平的提升。

一、簡述高中英語寫作教學(xué)中存在的弊端

1、教學(xué)缺乏有效性

據(jù)了解，高中英語教師在進(jìn)行英文寫作教學(xué)方面普遍是被動(dòng)的，這就導(dǎo)致英文寫作教學(xué)的質(zhì)量達(dá)不到提升，其教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重的影響。并且在面對英文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在單詞、語句等等方面占用大量時(shí)間，但是學(xué)習(xí)的效果還不是非常理想，這些基礎(chǔ)知識掌握的不夠全面，限制了英文的寫作能力，經(jīng)常會(huì)出些在寫作中，有不正確的詞語以及語句的情況發(fā)生。并且高中課程較為緊湊，通常英文寫作教學(xué)的時(shí)常不夠，會(huì)有一些教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后，沒有時(shí)間進(jìn)行糾正的現(xiàn)象，學(xué)生就不能夠趁熱打鐵及時(shí)受到反饋，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，時(shí)間久了，學(xué)生的寫作能力自然下降?？梢姼咧杏⑽膶懽鹘虒W(xué)質(zhì)量之所以不高，教學(xué)缺乏有效性是一個(gè)重要的原因。

2、師生之間缺失交流

我們所數(shù)值以及習(xí)慣的教學(xué)課堂主要是教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到課后作業(yè)的批改等等都是老師一個(gè)人完成，學(xué)生在這期間知識被動(dòng)的接受老師的傳授，這樣學(xué)生很難進(jìn)入到學(xué)生的狀態(tài)，長期處在這樣的學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生不能偶體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)產(chǎn)生不愿意配合及不愿意進(jìn)行探索的情況，這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提升高中生英文寫作能力有非常不利的影響。并且部分對英文寫作感興趣額的學(xué)生，長期沒有得到教師的反饋，會(huì)逐漸對寫作失去熱情。

3、教學(xué)模式缺少個(gè)性化

高中英語寫作教學(xué)都是整個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)的，布置的作業(yè)也是面對全體班級學(xué)生，這樣就沒有滿足個(gè)性化教學(xué)要求，并且很難對于學(xué)生之間的差異性進(jìn)行了解，最后做出細(xì)致的評價(jià)。另外，教師批改的作業(yè)量比較大，對于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。在這樣的班級進(jìn)行教學(xué)，很難體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，因材施教的教學(xué)方式很難達(dá)到。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，社會(huì)從此進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)對教育事業(yè)帶來一定的影響，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為平臺，結(jié)合各種軟件和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，為教育事業(yè)提供更加專業(yè)優(yōu)秀的教學(xué)資源。

二、簡述大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下提高高中英語寫作教學(xué)效率的有效途徑

1、營造師生互動(dòng)環(huán)境，形成互動(dòng)教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)給師生之間提供了良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓英語寫作教學(xué)形成具有互動(dòng)性的教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立互動(dòng)主題，讓學(xué)生進(jìn)入到寫作教學(xué)環(huán)境。其次，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)智能平臺有針對性的對學(xué)生的作文進(jìn)行整體評價(jià)和分析，選出幾篇有特點(diǎn)并且優(yōu)秀的作文，在全體學(xué)生面前進(jìn)行朗讀。并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺將這些優(yōu)秀作文進(jìn)行共享，之后再由學(xué)生分組討論和評價(jià)，這樣就會(huì)增加學(xué)生的參與度。最后，教師需要對作文進(jìn)行整體性的評價(jià)，對于寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，表現(xiàn)不突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這樣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)在互相的評價(jià)中體現(xiàn)了寫作教學(xué)的互動(dòng)性。

2、建立寫作教學(xué)評價(jià)體系，完善寫作評價(jià)教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下課堂教學(xué)可以和網(wǎng)絡(luò)信息完美結(jié)合起來。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集網(wǎng)絡(luò)信息，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將寫好的英語作文提交、批改和評價(jià)。教師同時(shí)可以利用這樣新型的寫作形式，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的詞匯、語法問題，之后再給出及時(shí)的最終和反饋。根據(jù)學(xué)生的寫作水平，對學(xué)生語言能力和發(fā)展及時(shí)分析，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況滿足寫作要求，按照學(xué)生情況定制專屬的訓(xùn)練計(jì)劃，再結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析，針對學(xué)生寫作的水平進(jìn)行細(xì)致的分析和評價(jià)，使得學(xué)生可以明顯看到自己作文中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己寫作中仍有可以進(jìn)步的空間，這樣，學(xué)生的寫作積極性就會(huì)大大的提升。

3、提升教師信息化教學(xué)意識，做到與時(shí)俱進(jìn)

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為英語教學(xué)提供了幫助和支持，同時(shí)也為英語寫作教學(xué)提供了更多的技術(shù)支持。教師在這樣的背景下，需要掌握這些技術(shù)和功能，并且指導(dǎo)學(xué)生如何使用。教師在此過程中，需要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和信息化教學(xué)的意識，不斷更新自己的知識和技能，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握新的信息技術(shù)，提高自身信息技術(shù)水平，適應(yīng)時(shí)代帶來的智能轉(zhuǎn)變，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中，提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為英語寫作教學(xué)提供了大量的輔助系統(tǒng)和工具，對于高中寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，可以做到及時(shí)的改進(jìn)，具有重大的意義。利用大數(shù)據(jù)時(shí)代為英語寫作教學(xué)提供更多的資源和便利，實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的最優(yōu)化。