文◎湯斯惟

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，“歌劇”因具有獨(dú)特的抗戰(zhàn)宣傳作用，得到國民政府的支持，并建立了中國近現(xiàn)代史上唯一以“歌劇”命名的專業(yè)院校——國立歌劇學(xué)校。

一、國立歌劇學(xué)校溯源

“國立歌劇學(xué)校系山東省立劇院蛻變而來，原設(shè)于山東泰安，王泊生任院長?！雹佟秶⒏鑴W(xué)校視察報(bào)告》，1944 年7 月25 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。山東省立劇院成立于1928 年，隸屬于山東省教育廳，是“實(shí)現(xiàn)戲劇事業(yè)由公家主辦之首創(chuàng)機(jī)關(guān)”②同注①。，以培養(yǎng)話劇人才為宗旨，1935 年開始側(cè)重“歌劇”訓(xùn)練，并成立“新歌劇系”；在近10 年的辦院過程中，共招收學(xué)生240 余人，創(chuàng)作并演出了多部具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的“新歌劇”，如《荊軻》《岳飛》③《山東省立劇院院長王泊生氏所創(chuàng)之新歌劇成功后之岳飛》，《戲劇半月刊》（山東）1936 年第1 卷第7 期，第10 頁。等。

抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，濱海區(qū)域次第淪陷，該院內(nèi)遷，輾轉(zhuǎn)魯、豫、蘇、湘、鄂等省而至重慶。時(shí)值國民政府抗戰(zhàn)宣傳之需，“特?fù)苤a(bǔ)助費(fèi)及演出之券資維持”，但僅靠政府的扶持，“對(duì)于院務(wù)，殊難發(fā)展。爰有收辦改為國立實(shí)驗(yàn)劇院之謙，將來設(shè)置國家劇院，亦可以該院預(yù)立之根基，業(yè)經(jīng)征得山東省政府同意，擬自本年度起，即予收辦?！雹堋冻蕿榻邮苌綎|省立劇院改辦國立實(shí)驗(yàn)劇院，擬具組織大綱，呈請(qǐng)鑒核備案由》，1940 年1 月13 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。后經(jīng)半年多的籌備，山東省立劇院于1940 年8 月1 日改組為實(shí)驗(yàn)劇院，⑤該院的全名是否有“國立”二字或其他，國民政府教育部社教司專門問詢了教育部，行政院令飭定，并無“國立”二字，最終定名為“實(shí)驗(yàn)劇院”。同時(shí)成立理事會(huì)，隸屬于國民政府教育部。

實(shí)驗(yàn)劇院理事會(huì)除對(duì)劇院實(shí)行外部監(jiān)督之外，還肩負(fù)著推進(jìn)劇院發(fā)展的重任。首次理事會(huì)議于1941 年2 月25 日下午在國民政府教育部會(huì)客室進(jìn)行，由張道藩主持。原定理事長陳果夫因公忙呈辭，委聘張道藩為理事長。⑥其余理事會(huì)成員有：理事兼理事長陳果夫（中央政治學(xué)校教育長，1941 年2 月辭）、理事張治中（政治部部長）、劉峙（重慶衛(wèi)戍總司令）、潘公展（中央宣傳部副部長）、張道藩（中央政治學(xué)校教務(wù)主任，1941 年2 月任理事長）、吳國楨（重慶市市長）、趙太侔（教育部教課用書編輯委員會(huì)戲劇組主任）、王泊生（實(shí)驗(yàn)劇院院長）、陳禮江（教育部社會(huì)教育司司長）?！冻l(fā)該院組織大綱及理事會(huì)組織規(guī)則并理事一覽表一份》，1940 年9 月7 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。從成員構(gòu)成來看，理事會(huì)匯集了國民政府的多名高級(jí)官員，足見國民政府對(duì)“新歌劇”的重視和支持。

實(shí)驗(yàn)劇院根據(jù)理事會(huì)首次會(huì)議的內(nèi)容，擬定1941 年計(jì)劃，準(zhǔn)備在這一年中對(duì)固有戲劇進(jìn)行整理并演出抗戰(zhàn)宣傳劇目，如《田單》《勾踐》《漢宮魂》《沈雪英》《文天祥》等?！靶赂鑴　碧剿麟m有一定進(jìn)展，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到院長王泊生預(yù)期的效果。1941 年11 月1 日，王泊生委托國民政府教育部社會(huì)教育司司長王星洲和處長徐伯璞共同上書教育部次部長余井塘，報(bào)告實(shí)驗(yàn)劇院的具體問題，并提交了三項(xiàng)調(diào)整意見：一是改實(shí)驗(yàn)劇院為“中央”實(shí)驗(yàn)歌劇院，性質(zhì)為社教機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)的高級(jí)戲劇職業(yè)學(xué)校，待遇與教育部下屬的國立音樂院或青木關(guān)實(shí)驗(yàn)民眾教育館相同，經(jīng)費(fèi)由教部統(tǒng)籌撥給；二是改實(shí)驗(yàn)劇院為戲劇學(xué)校，校名定為國立歌劇學(xué)校，依照“修正職業(yè)學(xué)校規(guī)程”辦理，同時(shí)附設(shè)“實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)”，其經(jīng)費(fèi)參照第一項(xiàng)中央實(shí)驗(yàn)歌劇院辦理；三是維持現(xiàn)狀，但需增加經(jīng)費(fèi)，并對(duì)現(xiàn)有人事進(jìn)行調(diào)整，依照教育部直轄社教機(jī)關(guān)、國立各級(jí)學(xué)?，F(xiàn)有辦法改善教職員及學(xué)生的待遇。⑦《改革“實(shí)驗(yàn)劇院”辦法》，1941 年12 月7 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：11966。

以上三項(xiàng)調(diào)整意見，第一項(xiàng)側(cè)重社會(huì)教育，第二項(xiàng)偏向?qū)W校教育，第三項(xiàng)則是建立專業(yè)劇院，但歸根結(jié)底都是希望教育部能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加經(jīng)費(fèi)。這份調(diào)整意見交到教育部后迅速得到批示，余井塘認(rèn)為，“似可照乙項(xiàng)（即第二項(xiàng)）意見辦理，但附設(shè)劇團(tuán)名稱擬仍稱為實(shí)驗(yàn)劇院”，陳立夫批示可先“召開理事會(huì)研究，澈（徹）底調(diào)整辦法，調(diào)整辦法未定論前設(shè)法資助”⑧同注⑦。。根據(jù)部長指示，張道藩迅速召集理事會(huì)成員商討解決方案，其結(jié)果如下：（1）“改為國立實(shí)驗(yàn)歌劇學(xué)校，均依照各國立學(xué)校待遇”；（2）“設(shè)附屬劇團(tuán)”，“以備演出改良平劇及歌劇演出之助”，⑨同注⑦。同時(shí)增加管弦樂隊(duì)經(jīng)費(fèi)。隨后，實(shí)驗(yàn)劇院又于1941 年12月23 日召開第二次理事會(huì)，主要討論實(shí)驗(yàn)劇院改制等具體問題。會(huì)議決定實(shí)驗(yàn)劇院改為國立歌劇學(xué)校，學(xué)校附設(shè)實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)及實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)。歌劇學(xué)?！耙匝芯扛鑴∷囆g(shù)，養(yǎng)成歌劇實(shí)用人才，輔助社會(huì)教育為宗旨”，“設(shè)高級(jí)、初級(jí)兩科”；實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)“為求畢業(yè)學(xué)生之深造及補(bǔ)助社會(huì)教育，提高民族意識(shí)”之需而設(shè)；實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)“除自己用作實(shí)驗(yàn)演出之外，可以一部時(shí)間租與外方放映電影及話劇等之用”。⑩《呈為擬具學(xué)校組織大綱、劇團(tuán)組織規(guī)則、人員配備表、收支概算、課程標(biāo)準(zhǔn)懇予鑒核準(zhǔn)自31 年度1 月1 日起施行由》，1941 年12 月28 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。1942 年4 月，國立歌劇學(xué)校最終成立，由王泊生任校長，是年7 月正式對(duì)外招生，后于1943 年遷至重慶北碚。

二、國立歌劇學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)

國立歌劇學(xué)校作為中國近現(xiàn)代音樂史上唯一以“歌劇”命名的專業(yè)學(xué)校，在學(xué)程設(shè)置和附設(shè)機(jī)構(gòu)等方面有著自身的一些特點(diǎn)。

（一）國立歌劇學(xué)校學(xué)程設(shè)置

國立歌劇學(xué)校分為初級(jí)部和高級(jí)部，各修業(yè)三年，分設(shè)歌劇科和器樂科。

1.初級(jí)部

設(shè)立初級(jí)部的目的，是為學(xué)生學(xué)習(xí)“新歌劇”藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)《國立歌劇學(xué)校課程綱要》之規(guī)定：初級(jí)部“共設(shè)兩科，一為歌劇科，一為器樂科……歌劇科所設(shè)之專門課目為鍵盤樂器、舞蹈、劇舞、國語、視聽唱、樂理、唱歌、表演基訓(xùn)、聲樂、化裝，所以培育其歌劇人才之初步趨向，器樂科所設(shè)之專門課目，為視聽唱，樂器，西洋樂器，中國樂器，西洋樂器練習(xí)，中國樂器練習(xí)，中樂合奏，西樂合奏，所以培育其器樂人才之初步技能?！?《國立歌劇學(xué)校課程綱要》，1943 年7 月7 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。所有初級(jí)部的學(xué)生必須學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)。此外，歌劇科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)各種與“歌劇”藝術(shù)相關(guān)的課程，須在聲音、感情、吐字、韻味、表演、素養(yǎng)、形象等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。器樂科的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)國樂，還要掌握西樂，在全面了解中西樂器后，再行決定一門樂器作為其主攻方向。

2.高級(jí)部

高級(jí)部學(xué)生由兩部分構(gòu)成，一部分由本校初級(jí)部直接升入，另一部分畢業(yè)于一般公、私立初中。但這兩類學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、技術(shù)技巧方面參差不齊。因此，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)，并未作更細(xì)的專業(yè)劃分，“只就其天才類型之大處不同，分為歌劇與器樂兩科”，與“初級(jí)部分科雙軌相接，補(bǔ)充其修學(xué)程度之不足……繼續(xù)初級(jí)部之共同課目，略加深切，以培育其學(xué)為藝術(shù)家之做人基礎(chǔ)”。學(xué)生在修業(yè)一年以后，各門基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)補(bǔ)齊，從二年級(jí)開始，“乃于歌劇科分設(shè)通俗歌劇、歌劇、舞劇、作曲、編劇、裝置六組。于器樂科分設(shè)鍵盤樂器、國樂、管樂、弦樂四組。一面以國文、英文、國劇概論、樂論、美學(xué)等共同科，加深其中本位藝術(shù)思想，一面以各該組必修之專門知識(shí)與技術(shù)課目，養(yǎng)成其專門知能，期能造成綜合運(yùn)用等，分中外之各種專門學(xué)力，以為創(chuàng)造中國本位歌劇藝術(shù)之階梯?！?同注?。

從國立歌劇學(xué)校的學(xué)程設(shè)置來看，主要有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。其一，辦學(xué)模式與一般音樂院校有所不同。一般音樂院校在人才培養(yǎng)方面，會(huì)先讓學(xué)生選定主修專業(yè)，再加以深入學(xué)習(xí)；國立歌劇學(xué)校則是先讓所有學(xué)生通學(xué)各專業(yè)，打好基礎(chǔ)之后，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇主修專業(yè)。這樣的學(xué)程安排與王泊生對(duì)“新歌劇”的認(rèn)識(shí)有關(guān)，他認(rèn)為“新歌劇”是一門集文學(xué)、表演、音樂等為一體的龐大的綜合性藝術(shù)形式，歌劇演員要想勝任各種角色，就必須具備較為全面的素質(zhì)和能力。其二，課程設(shè)置與“新歌劇”密切相關(guān)。國立歌劇學(xué)校為兩科十組的學(xué)生開設(shè)了種類繁多的藝術(shù)課程，?歌劇科分設(shè)通俗歌劇、歌劇、舞劇、作曲、編劇、裝置六組；器樂科分設(shè)鍵盤樂器、國樂、管樂、弦樂四組。這也源于王泊生對(duì)“新歌劇”的理解。實(shí)際上，王泊生的“新歌劇”，主要是對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲形式的改良，其最終目的就是要“謀得（中國傳統(tǒng)戲曲）新形式之表現(xiàn)”?山東省立劇院編譯處編《山東省立劇院一覽》，1934 年11 月，第11 頁。。他認(rèn)為“中國戲?。ㄖ袊鴤鹘y(tǒng)戲曲）已經(jīng)做到了超越世界戲劇理論最高的理論”，但其“理論與精神，仍不能不被限制于舊的社會(huì)背景中。因此當(dāng)時(shí)代精神轉(zhuǎn)變，一切機(jī)件增多之后”，就需要“溝通中西劇藝，采納近代一切機(jī)件創(chuàng)出一新的形式，以表現(xiàn)新的民眾的思想情緒，使全民族的精神生活有所寄托”，“來負(fù)這新時(shí)代的使命。因此，新歌劇是急待產(chǎn)生的”。?同注?，第11、15 頁。為此，他構(gòu)建了一套“新歌劇”體系，要求從劇本、音樂、舞臺(tái)裝置、舞臺(tái)話、化裝、動(dòng)作六個(gè)方面進(jìn)行改革。（1）劇本方面，在課程安排上，設(shè)有中外劇本研讀及相關(guān)課程，如國劇史、國劇概論、歐美劇本選讀等科目，以拓寬學(xué)生寫作歷史劇的視野，?《為呈報(bào)本院理事會(huì)首次會(huì)議經(jīng)過及會(huì)議記錄祈鑒核備案由》，1941 年4 月30 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：11966。為創(chuàng)作“新歌劇”劇本做準(zhǔn)備。（2）音樂方面，歌劇組學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)各地傳統(tǒng)戲曲，器樂科學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤樂器、國樂器、打擊樂等中西樂器，以適應(yīng)“新歌劇”演唱及伴奏之需要。（3）舞臺(tái)裝置方面，在課程的設(shè)置上有裝飾美術(shù)、色彩學(xué)、雙影畫、幾何學(xué)、劇場(chǎng)史、裝置設(shè)計(jì)、光影、工場(chǎng)實(shí)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的技術(shù)手段來打造具有現(xiàn)代性的“新歌劇”舞美裝飾效果。?王泊生《新歌?。呵G軻卷前》，《劇學(xué)月刊》1932年第1 卷第9 期，第4 頁。（4）舞臺(tái)話方面，根據(jù)各劇種的不同，或使用皮黃、昆曲之中原音韻或使用粵、漢、秦、川劇的標(biāo)準(zhǔn)舞臺(tái)話，并讓以上幾種“舞臺(tái)話成為全國標(biāo)準(zhǔn)語言”。歌劇科學(xué)生就需學(xué)習(xí)音韻學(xué)，以掌握“各派音調(diào)學(xué)說之精華”。?同注?。（5）化裝方面，專門開設(shè)了化裝、美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等課程。（6）動(dòng)作方面，開設(shè)有“訓(xùn)練學(xué)生之動(dòng)作姿態(tài)，使能逐漸合于歌劇演唱、表情、動(dòng)作”的邊疆舞、歐美古典舞和現(xiàn)代舞等課程，以此增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。?同注?，第19 頁。

綜上所述，國立歌劇學(xué)校實(shí)則是一所適應(yīng)王泊生“新歌劇”需要的傳統(tǒng)戲曲學(xué)校，其“新歌劇”體系，以歷史劇為主線，以戲曲腔調(diào)為基礎(chǔ)，加入部分西洋伴奏樂器，在劇中穿插有韻味的唱白，注重對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的挖掘，融西方的舞美方法，使其成為“瓦格納氏的中國樂劇”。?王震亞《國立歌劇學(xué)校始末》，《歌劇藝術(shù)研究》1994 年第5—6 期。然而，這樣的“新歌劇”，并不是真正意義上的歌劇，它只是借助了西洋藝術(shù)的外殼，對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行重新整合和加工，其本質(zhì)還是對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲形式的改良。

（二）國立歌劇學(xué)校附設(shè)機(jī)構(gòu)

1.歌劇團(tuán)

根據(jù)國立歌劇學(xué)校組織大綱第4 條“本校應(yīng)事實(shí)之需要附設(shè)歌劇團(tuán)，并附設(shè)實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)”[21]《合于社教之宣傳茲學(xué)校組織大綱及劇團(tuán)組織規(guī)程暨人員配備表收支概算課程標(biāo)準(zhǔn)均亦經(jīng)擬定，理合一并貴請(qǐng)鑒核準(zhǔn)予自三十一年度一月一日起施行》，1941 年12 月28 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。的規(guī)定，歌劇團(tuán)于1942 年1月1 日開始運(yùn)行。[22]改組前實(shí)驗(yàn)劇院由京劇團(tuán)、管弦樂團(tuán)和訓(xùn)練部組成，實(shí)驗(yàn)劇院管弦樂團(tuán)與中華交響樂團(tuán)、國立音院實(shí)驗(yàn)樂團(tuán)一起在戰(zhàn)時(shí)的重慶名噪一時(shí)，曾舉行過一次三天的聯(lián)合演出，其在中國近代交響史上寫下了絢爛的一筆。該團(tuán)以“實(shí)現(xiàn)新型歌劇的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，樹立歌劇事業(yè)之重心”為目標(biāo)，[23]《呈為呈請(qǐng)改進(jìn)本校附設(shè)劇團(tuán)及劇場(chǎng)請(qǐng)鑒核由》，1944 年5 月18 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：11972。主要分研究和演出兩方面的工作，[24]研究工作包括：“一、古代服制劑禮俗之研究；二、舞臺(tái)裝置之研究設(shè)計(jì)與監(jiān)制；三、古代音樂民間音樂之研究；四、劇樂之創(chuàng)造與實(shí)習(xí)；五、古今舞蹈之研究與實(shí)習(xí)；六、舞臺(tái)話之研究與實(shí)習(xí)；七、歷史歌劇創(chuàng)造之研究；八、現(xiàn)代歌劇創(chuàng)造之研究”等八個(gè)方面的內(nèi)容。演出工作包括：“一、通俗史劇以含有優(yōu)良民族意識(shí)及積極精神者為限；二、復(fù)演宋元明清歷代名著；三、試演歷史歌?。凰?、試演現(xiàn)代歌?。晃?、試演現(xiàn)代通俗歌?。涣?、試演其他形式之戲??；七、作研討性質(zhì)之公演”等內(nèi)容。這兩方面相互影響、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)劇團(tuán)的發(fā)展。歌劇團(tuán)曾多次表演《荊軻》《蘇武》《獅國之歌》等愛國劇目，舉辦多場(chǎng)“音樂舞蹈會(huì)”，還參加了“締結(jié)新約，招待各國使節(jié)，社教宣傳，節(jié)約勸儲(chǔ)，各種獻(xiàn)金慰勞將士”等活動(dòng)。[25]《國立歌劇學(xué)校護(hù)校委員會(huì)伍伯就等148 人奉鈞部訓(xùn)令，本校于7 月底結(jié)束，同仁等頓遭致命打擊，請(qǐng)收回成命》，1945 年7 月7 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。這些活動(dòng)，國立歌劇學(xué)校的學(xué)生也常常參與其中，不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，還起到很好的抗戰(zhàn)宣傳作用。

2.實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)

在學(xué)校改組后，實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)“除自己用作實(shí)驗(yàn)演出之外”，“一部時(shí)間租與外方映放電影及話劇等之用”，[26]《送理事會(huì)第二次會(huì)議記錄由》，1942年1月24日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：11966。這在一定程度上增加了劇場(chǎng)的收入。但實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)還是由于管理、經(jīng)營不善，出現(xiàn)了一些經(jīng)濟(jì)糾紛和經(jīng)濟(jì)困難等問題。[27]如與中央電影攝影場(chǎng)實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)糾紛，并請(qǐng)國民政府教育部官員彭百川親自出面解決。這些問題又需要王泊生親自出面解決，導(dǎo)致他疏忽了對(duì)國立歌劇學(xué)校的管理，致使“教務(wù)訓(xùn)導(dǎo)時(shí)緊時(shí)弛，學(xué)生風(fēng)紀(jì)頗受不良影響”[28]同注①。。即便如此，在當(dāng)時(shí)的音樂教育界，能做到像國立歌劇學(xué)校這樣以教學(xué)為主，同時(shí)集演出實(shí)踐、團(tuán)體建設(shè)、劇場(chǎng)經(jīng)營于一體的教學(xué)機(jī)構(gòu)并不多見，這對(duì)提高學(xué)生演出技藝是很有幫助的。

3.平劇班

王泊生認(rèn)為國立歌劇學(xué)校從成立以來即以從事戲劇事業(yè)為主，但該?！皩?duì)于固有戲劇演員數(shù)年以來并未繼續(xù)培植，致附設(shè)劇團(tuán)團(tuán)員因社會(huì)各方面需要極般多，有流動(dòng)無法補(bǔ)充”[29]《為呈送平劇訓(xùn)練班課程綱要及預(yù)算請(qǐng)鑒核并將一、二兩月份補(bǔ)助費(fèi)準(zhǔn)作設(shè)備費(fèi)由》，1944 年2 月26 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。。此外，“自抗戰(zhàn)以來，后方所有戲劇演員頗感缺乏，陪都只本校劇團(tuán)一部分人員，而各機(jī)關(guān)、各工廠以及軍隊(duì)需要此項(xiàng)人才尤供不應(yīng)求，本團(tuán)員歷亂頻頻，未獲隨時(shí)填練補(bǔ)，直至一切計(jì)劃不克健全實(shí)現(xiàn)”[30]《呈請(qǐng)準(zhǔn)予增設(shè)國劇團(tuán)音訓(xùn)練班由》，1943 年12月17 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。，“自應(yīng)培植訓(xùn)練，以應(yīng)急需此種情形”；后經(jīng)教育部的認(rèn)可，“準(zhǔn)予增設(shè)平劇訓(xùn)練班一班……自本年三月（1944 年3 月）起開始招收中心學(xué)校畢業(yè)新生三十名，其中音樂組暫定十名，表演組暫定二十名”[31]同注[29]。，同時(shí)招聘“國文、英文、中西音樂教員及生、旦、凈、末、丑、小生、武生、武凈、文場(chǎng)、武場(chǎng)教員18 人”[32]《為增設(shè)平劇訓(xùn)練班再請(qǐng)備案并撥經(jīng)費(fèi)由》，1944年5 月31 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。，以資實(shí)現(xiàn)對(duì)我國固有戲劇之整理，培養(yǎng)優(yōu)秀的戲曲人才。

4.研究室

國立歌劇學(xué)校在成立之初，就有開辦“研究部”之計(jì)劃，因此，1942 年的招生簡(jiǎn)章就對(duì)外公布：“為便于學(xué)生之繼續(xù)深造，設(shè)實(shí)驗(yàn)研究部”，“以創(chuàng)造中國本位之歌劇藝術(shù)為目的”，并“就本校高級(jí)部三年修業(yè)期滿……進(jìn)修二年，以宏深造而期達(dá)成鈞部設(shè)置本校之原旨”[33]《呈為準(zhǔn)予設(shè)置實(shí)驗(yàn)研究部以資深造而達(dá)成中國本位歌劇藝術(shù)之創(chuàng)造與實(shí)驗(yàn)由》，1943 年7 月7 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。，“設(shè)專題研究科目，分設(shè)學(xué)分，采指導(dǎo)研究制，從事歌劇藝術(shù)之專題研究”[34]同注[33]。。但教育部認(rèn)為，該研究部與學(xué)生課外研究組織相近，似無規(guī)定學(xué)分及修業(yè)年限之必要，在名稱上應(yīng)改為“研究室”。[35]《為遵令呈送本校研究室章則請(qǐng)鑒核備由案》，1943 年9 月6 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。隨后，王泊生呈送了《國立歌劇學(xué)校研究室簡(jiǎn)則》，并申請(qǐng)從該校高級(jí)部“第一屆畢業(yè)生中擇優(yōu)錄為研究生”[36]《為請(qǐng)示本校研究生待遇由》，1943 年9 月17 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。。但教育部尚覺過早，并未及時(shí)回復(fù)，后歌劇學(xué)校又陷于撤校的危難之中，研究室一事就此作罷。研究室雖然最終未能真正成立，但是一直被納入歌劇學(xué)校的辦學(xué)計(jì)劃，成為學(xué)校附設(shè)機(jī)構(gòu)的一部分。

從國立歌劇學(xué)校附設(shè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置來看，它有如下一些特點(diǎn)：其一，國立歌劇學(xué)校雖以教學(xué)為主，但又兼顧演出實(shí)踐，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合；其二，既注重培養(yǎng)西洋音樂技術(shù)理論人才，又注重培植中國傳統(tǒng)戲劇人才；其三，超前具有對(duì)歌劇藝術(shù)進(jìn)行專題研究的理念，這可以說是走在了中國近代音樂教育發(fā)展的前沿。

三、國立歌劇學(xué)校改制與裁撤

國立歌劇學(xué)校后來力爭(zhēng)改制，不僅未能實(shí)現(xiàn)，最終還遭遇裁撤的命運(yùn)。

（一）國立歌劇學(xué)校的改制

關(guān)于國立歌劇學(xué)校校名問題，其直屬管理部門教育部中等司認(rèn)為，該校應(yīng)參照《修正職業(yè)學(xué)校規(guī)程》之規(guī)定，定名為國立高級(jí)歌劇職業(yè)學(xué)校。參事室也認(rèn)為該校名稱在最初階段應(yīng)稱為“國立高級(jí)歌劇職業(yè)學(xué)校，……其經(jīng)費(fèi)比照同等職業(yè)學(xué)校撥給，校長工資按中學(xué)校長標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行”[37]《據(jù)呈送國立歌劇學(xué)校組織大綱等件》，1941 年2月26 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。。由此可知，雖然該校的最終校名里沒有“高級(jí)、職業(yè)”兩詞，但是實(shí)際上它卻是一所中等職業(yè)學(xué)校。對(duì)于學(xué)校的性質(zhì)，校長王泊生一直不甚滿意。他連續(xù)三次向教育部提出申請(qǐng)，請(qǐng)求改變學(xué)校體制，后教育部中等司、高等司及社教司三司商議，[38]國立歌劇學(xué)校由實(shí)驗(yàn)劇院改組后由社會(huì)教育司主管，1943 年交由中等司管理，如能改制，將由高教司負(fù)責(zé)管理。對(duì)于改制一事達(dá)成一致意見，認(rèn)為“該校性質(zhì)特殊，照普通職業(yè)學(xué)校頒發(fā)辦理或有困難”，同意“該校所請(qǐng)，改為?？茖W(xué)?！保叭绾沃笍?fù)或仍照現(xiàn)制”[39]《國立歌劇學(xué)校據(jù)呈請(qǐng)改變學(xué)校制度核示仰遵照由》，1944 年2 月15 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。，都須上報(bào)教育部，在得到最終批復(fù)后，方可施行。1944 年11 月，國民政府教育部部長易主，王泊生立即上書，第四次請(qǐng)求教育部“準(zhǔn)予將現(xiàn)有學(xué)制改為五年?？浦啤盵40]《為本校學(xué)生修業(yè)期間短促擬改為五年?？浦埔陨钤炀推淦絼∮?xùn)練班擬改為三年制職業(yè)科是否有當(dāng)請(qǐng)鑒核示遵由》，1944 年11 月12 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。。教育部對(duì)這次申請(qǐng)回復(fù)道：“令知照舊辦理，毋庸改制?！盵41]《批示》，1945 年1 月14 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。對(duì)此，王泊生認(rèn)為也許是自己對(duì)于改制的做法寫得不夠具體，隨即第五次請(qǐng)示教育部，是否能將歌劇學(xué)校改為五年制職業(yè)科，并在文中詳細(xì)陳述了學(xué)校改制的原因和做法。教育部在收到王的請(qǐng)示以后，連發(fā)兩條批復(fù)：一是告知歌劇學(xué)校“所請(qǐng)改為五年制一節(jié)，暫從緩議”，并“令列具本校教導(dǎo)事務(wù)兩方面改善辦法”；[42]《國立歌劇學(xué)校據(jù)呈請(qǐng)擬改為五年制職業(yè)科暫從緩議由》，1945 年3 月14 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。二是認(rèn)為“該校改辦伊始學(xué)校制度名稱，無庸更改目下，該校管理方面殊欠健全，仰迅予切實(shí)改善并仰將改善辦法事項(xiàng)暨實(shí)施情形迅即呈復(fù)候核此令”[43]《為遵令列具本校教導(dǎo)事務(wù)兩方面改善辦法詣》，1945 年5 月31 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12019。。而就在此時(shí)，歌劇學(xué)校又陷入撤校、護(hù)校運(yùn)動(dòng)的漩渦，學(xué)校改制一事不了了之。

縱觀王泊生的五次改制申請(qǐng)，其理由歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：一是在人才培養(yǎng)方面，學(xué)制太短，導(dǎo)致學(xué)生不能深入地學(xué)習(xí)；二是在教師待遇方面，經(jīng)費(fèi)不足，致使聘請(qǐng)教師極為困難；三是在創(chuàng)新改革方面，認(rèn)為這是一門新興學(xué)科，在國內(nèi)尚屬首創(chuàng)，更需要大力支持并積極推進(jìn)；四是在自身心態(tài)方面，歌劇學(xué)校由之前的?？菩再|(zhì)降為高級(jí)職業(yè)科性質(zhì)，[44]改組前的實(shí)驗(yàn)劇院訓(xùn)練組招收高中畢業(yè)或同等學(xué)力教育相當(dāng)音樂程度學(xué)生；改組后歌劇學(xué)校初級(jí)部招收公私立完全小學(xué)畢業(yè)的新生或公私立完全初級(jí)中學(xué)肄業(yè)的插班生，高級(jí)部招收公私立完全初級(jí)中學(xué)以上畢業(yè)的新生。這對(duì)王泊生個(gè)人來說實(shí)難接受。

然而，對(duì)于改制申請(qǐng)，教育部自始至終都未改變最初的決定。首先，教育部認(rèn)為在學(xué)校組建之初其性質(zhì)就已決定，不容置疑。其次，對(duì)于“新歌劇”，學(xué)校尚處于試驗(yàn)階段，因此沒有必要投入過多的人力、物力和財(cái)力。再次，教育部在督學(xué)視察歌劇學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)了諸多問題，督促學(xué)校應(yīng)先行處理、解決好這些問題。最后，教育部還不斷收到來自社會(huì)各界揭發(fā)校長王泊生腐敗的告狀信，這令教育部感到十分棘手?；谝陨戏N種原因，教育部不但沒有同意歌劇學(xué)校改制一事，反而逐漸對(duì)歌劇學(xué)校失去信心，這為后來學(xué)校的裁撤留下了隱憂。

（二）國立歌劇學(xué)校的裁撤

1944 年7 月，教育部督學(xué)對(duì)國立歌劇學(xué)校進(jìn)行了一次全面的視察。從視察報(bào)告可知，學(xué)校在教務(wù)教學(xué)方面存在著諸多問題，應(yīng)切實(shí)整頓并立即改進(jìn)；不僅如此，在“新歌劇”方面也并無多大成就。與此同時(shí)，教育部還收到鄒偉成[45]鄒偉成，字葦澄，別署“寒山樓主”。對(duì)國劇京劇有數(shù)十年的造詣，工須生，早歲在臺(tái)，每次獻(xiàn)藝，必轟傳一時(shí)。在港曾演出《群英會(huì)》之魯肅，《鎮(zhèn)凜州》之岳飛，深為內(nèi)外行一致贊服，推許為生票泰斗，并以文武昆亂不擋，故又有香港“紅豆館主”之稱，后移民美國潛心研究中國書畫。（《中國戲劇大師回憶錄》，第81 頁）寫的一封《關(guān)于陳述改革歌劇學(xué)校暨附設(shè)實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)建議書》。這看似是一份建議書，實(shí)則是一封檢舉信。鄒氏在信中寫到“該校徒有其名并無實(shí)際”“以客滿賺錢為目的，不以民教為前提”“任用私人不納賢士”“主其事者以學(xué)校劇團(tuán)為生財(cái)利器，到處以買賣方式協(xié)定演出開支已有政府支付（如演員薪津伙食等）收入則盡入私囊”等；建議對(duì)國立歌劇學(xué)校進(jìn)行調(diào)整，“歌劇部分可并入江安國立戲劇專校，以專其教而免分歧，音樂部分可并入國立音樂院，以精其學(xué)而避重復(fù)”，“附設(shè)劇團(tuán)之國劇為我國僅存之國粹，自應(yīng)力為培植扶持，擬請(qǐng)直屬鈞部立為專門訓(xùn)練，培養(yǎng)國劇人才之獨(dú)立機(jī)構(gòu)?！盵46]《關(guān)于陳述改革歌劇學(xué)校暨附設(shè)實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)之建議祈查登》，1944 年9 月4 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。這份建議書得到教育部的認(rèn)可，認(rèn)為“鄒偉成呈送改革國立歌劇學(xué)校暨附設(shè)實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)建議書一份，論稱似尚有見地，惟查論述各點(diǎn)已迭繹全飭該校注意改進(jìn)在卷”[47]《閱于歌劇學(xué)校暨附設(shè)劇團(tuán)之建設(shè)已存?zhèn)鋮⒖己瘡?fù)查照》，1944 年9 月11 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。。

不久，教育部又連續(xù)收到多封舉報(bào)王泊生貪污腐敗及怒訴歌劇學(xué)校無作為的信件，立即派專員到學(xué)校進(jìn)行密查，期間又反反復(fù)復(fù)派多名專員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，其結(jié)果都認(rèn)為“各節(jié)雖不為無據(jù)，有時(shí)亦嫌過甚其辭”[48]《朱濬成控告國立歌劇學(xué)校內(nèi)容腐敗，請(qǐng)予撤換校長王泊生或予停辦等情》，1944 年12 月24 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。。實(shí)際上，在這些調(diào)查結(jié)果出來以前，教育部就已經(jīng)決定采納鄒偉成的建議，裁撤歌劇學(xué)校，將其分別并入江安國立戲劇專校和國立音樂院，并且“報(bào)紙亦有事項(xiàng)消息之傳言”[49]《歡迎陳督學(xué)宗英蒞校督導(dǎo)校務(wù)由》，1944 年2 月6 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。。但國立歌劇學(xué)校及王泊生本人都想盡辦法，極力避免這一結(jié)果的發(fā)生。為此，王泊生專門給時(shí)任教育部部長朱家驊呈報(bào)了《中國戲劇建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》一信，陳述他多年來為中國戲劇事業(yè)所付出的艱辛，希望朱家驊能體察歌劇學(xué)校的實(shí)際困難，繼續(xù)支持學(xué)校的發(fā)展。另外，王泊生作為中央訓(xùn)練團(tuán)黨政班第29 期學(xué)員，[50]《為赴中訓(xùn)團(tuán)受訓(xùn)校務(wù)由教務(wù)主任代理乞備案》，1944 年1 月12 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。還特意向國民政府軍事委員會(huì)發(fā)出求助，請(qǐng)軍委會(huì)給教育部發(fā)函，爭(zhēng)取“準(zhǔn)持原令改為?？?，免予裁并”[51]《為歌劇學(xué)校裁并一節(jié)可否予以再議即請(qǐng)核辦由》，1945 年7 月18 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。。然而，教育部卻堅(jiān)持認(rèn)為“該校內(nèi)部散漫，歌劇學(xué)校辦理數(shù)年少成績，畢業(yè)學(xué)生無業(yè)可就，歌劇人才之培養(yǎng)以由音樂學(xué)校負(fù)責(zé)，較為相宜”[52]《準(zhǔn)函囑再議裁并歌劇學(xué)校一節(jié)復(fù)函查照》，1945 年8 月9 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。。與此同時(shí)，學(xué)校還舉行了聲勢(shì)浩大的護(hù)校運(yùn)動(dòng)。1945 年2 月24 日，歌劇學(xué)校全校教職員生170 人聯(lián)合簽名反對(duì)撤校一事，“懇請(qǐng)仍照前令將本校改為國立歌劇?？茖W(xué)?！盵53]《國立歌劇學(xué)校護(hù)校委員會(huì)致教育部呈文及簽名信》，1945 年2 月24 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。。2 月29 日，國立歌劇學(xué)校召開“護(hù)校運(yùn)動(dòng)會(huì)議，校內(nèi)滿貼標(biāo)語”[54]《為“歌劇學(xué)校護(hù)校運(yùn)動(dòng)”重慶衛(wèi)戍總司令部致教育部代電》，1945 年3 月11 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。。6 月11 日，護(hù)校委員會(huì)再次上書朱家驊請(qǐng)求收回成命。歌劇學(xué)校的這些做法不但沒有起到任何效果，反而激怒了朱家驊，他在批示中寫道：“教職員學(xué)生聯(lián)名干涉教育行政計(jì)劃，實(shí)屬不成體統(tǒng)。本件擬存查不復(fù)，或部令申斥該校長領(lǐng)導(dǎo)無妨?！盵55]《朱家驊批示》，1945 年3 月9 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12021（2）。此外，還有一點(diǎn)需要注意，在護(hù)校委員會(huì)多次上書，以及軍事委員會(huì)發(fā)給教育部的函文中，都提到教育部已同意歌劇學(xué)校改為“五年?？浦啤币徽f，但具體情況并非如此。事實(shí)上，只是中等司、高等司、社教司三司擬同意，教育部最終并未準(zhǔn)許改制。僅由此事我們便知，歌劇學(xué)校的大多數(shù)教職員生對(duì)學(xué)校改制及裁撤事件的真實(shí)原委僅一知半解，他們愛校護(hù)校的心情可以理解，但由于消息的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教職員生極度悲憤的心情，以及由此造成的誤會(huì)、偏見和事端，值得我們深思。[56]《呈為全體師生維護(hù)中國歌劇事業(yè)推舉代表陳訴具象，反對(duì)國立戲劇專科學(xué)校合并并懇仍照前令將本校改為國立歌劇?？茖W(xué)校事》，1945 年2 月24 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。

1945 年7 月，國立歌劇學(xué)校接教育部令，必須于月底前撤銷。事已至此，國立歌劇學(xué)校也不得不遵守部令，在規(guī)定期內(nèi)結(jié)束學(xué)校的一切教學(xué)事務(wù)。“該校及戲劇?？茖W(xué)校之樂劇科并入音樂院”，其“實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)，已令仍移歸前山東省立劇院負(fù)責(zé)人接受，由本部每年給予補(bǔ)助，令負(fù)平劇改良之責(zé)”。[57]《準(zhǔn)函囑再議裁并歌劇學(xué)校一節(jié)復(fù)函查照》，1945 年8 月9 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。根據(jù)此令，王泊生上書朱家驊，“請(qǐng)將原有附設(shè)劇場(chǎng)改設(shè)北平，并定名為中國藝術(shù)劇院，其平劇班附設(shè)于劇院之內(nèi)，改為國劇傳習(xí)所……其劇團(tuán)及平劇班之原有名額68 名及校工工友18 名仍希局部予以維持”[58]《呈為呈請(qǐng)?jiān)O(shè)立中國藝術(shù)劇院以利社會(huì)教育之推動(dòng)由》，1945 年12 月10 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。。對(duì)于這個(gè)請(qǐng)求，朱家驊批示“俟與黃司長面商后再說”[59]《朱家驊批示》，1945 年12 月23 日，中國第二歷史檔案館藏，全宗號(hào)五：12020。。隨后，王泊生立即與社教司商談此事，得到司長同意，并同時(shí)上報(bào)教育部批復(fù)，但最終得到朱家驊的答復(fù)僅一個(gè)字——“緩”。這一緩，讓這個(gè)在中國近現(xiàn)代音樂史上唯一以官方名義，并以“歌劇”命名的學(xué)校就此畫上句號(hào)。時(shí)過境遷，人們對(duì)真正的歌劇有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，雖彼“歌劇”非此“歌劇”，但中國音樂家們對(duì)歌劇的追求卻永未停歇。

結(jié) 語

中國歌劇的發(fā)展，經(jīng)歷幾代音樂家的艱辛探索和嘗試。如何在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上，吸收西洋歌劇的精華，創(chuàng)造出兼具本國特色和“歌劇思維”的“新歌劇”，是音樂家一直追尋的目標(biāo)。國立歌劇學(xué)校的創(chuàng)辦，無疑是音樂家追尋這一目標(biāo)的一次重要探索。盡管這一探索只是借助西方歌劇的外殼對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行重新整合和加工，但是它代表了當(dāng)時(shí)一部分國人對(duì)“新歌劇”的認(rèn)知和理解。然而，這種只做表面文章的“新歌劇”，不僅不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的審美需要，更嚴(yán)重制約了中國近代歌劇的發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，國立歌劇學(xué)校在辦學(xué)模式、教學(xué)理念、培養(yǎng)戲劇人才，以及中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新等方面所做的貢獻(xiàn)，是值得肯定的。國立歌劇學(xué)校后因種種原因短暫而逝，不為當(dāng)代很多人所知曉，但當(dāng)我們回顧其辦學(xué)歷程時(shí)應(yīng)該看到，中國近代歌劇的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，它也曾經(jīng)歷過一段時(shí)間的迷茫與探索，而這正是中國歌劇發(fā)展歷史上不可逾越的一個(gè)階段，也是研究中國近現(xiàn)代音樂史所不可回避和忽視的一個(gè)問題。