◎夏立平

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作當(dāng)中遇到的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)也在日益增多，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就必須堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。年輕人是未來國(guó)家與民族發(fā)展當(dāng)中的根本動(dòng)力，因此必須做好中職學(xué)生的美術(shù)教育工作，樹立學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也要從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行。既要提高美術(shù)教學(xué)以德育人水平，也要提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，讓學(xué)生更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

一、中職學(xué)校德育工作低效性的成因分析

（一）教育觀念的落后

在當(dāng)前中職學(xué)校德育工作中存在的問題歸根結(jié)底是傳統(tǒng)教育理念的落后，使得當(dāng)前的德育教學(xué)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，這里所提到的教學(xué)觀念落后是全方位的，也有很多教師仍然認(rèn)為德育工作開展的主體是自己，而不是學(xué)生，在與學(xué)生互動(dòng)、關(guān)心學(xué)生的過程當(dāng)中也僅僅采用我問你答的形式，此外在德育教育的開始也很少注重自然的課堂導(dǎo)入工作，這些在教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題教師沒有處理好就會(huì)使得德育工作變得僵化，學(xué)生便很難獲得一個(gè)輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)校沒有做好德育教育和其他教育工作之間的銜接與聯(lián)動(dòng)

在中職學(xué)校管理工作當(dāng)中，德育教育是十分重要的工作內(nèi)容，但并不是唯一的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的中職學(xué)校管理工作當(dāng)中，教師很少實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的不同教育內(nèi)容之間的有效銜接和聯(lián)動(dòng)，使得每一個(gè)教育工作環(huán)節(jié)都是孤零零的，教育工作節(jié)奏顯得松垮而生硬。要想全方位地提高學(xué)生的道德品行，就需要做好德育教育、心理健康教育等內(nèi)容的聯(lián)動(dòng)，本文也正是基于此提出了在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的觀點(diǎn)。只有在不斷的教育環(huán)節(jié)當(dāng)中做到你中有我、我中有你，從而使得學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)有了更加整體的把握和理解，也能夠從更多角度出發(fā)提升自我。

二、在中職美術(shù)課教學(xué)中滲透德育的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)課程的設(shè)計(jì)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也就是要從思想、知識(shí)、情感、藝術(shù)各方面綜合提升學(xué)生。從這個(gè)目標(biāo)入手，現(xiàn)今的美術(shù)教師們就需要通過各種有效的教育方式，采取創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其中，中華傳統(tǒng)美德作為我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的寶貴精神文明財(cái)富，這些精神文明財(cái)富與美術(shù)教學(xué)的深入融合是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。例如皮影戲是我國(guó)較為經(jīng)典的民間藝術(shù)，但現(xiàn)在鮮有人發(fā)揚(yáng)傳承，拋開皮影戲中的表演藝術(shù)，其中所傳達(dá)出的中國(guó)民間樸素的道德與正義有著重要的教育意義。再比如傳統(tǒng)的戲劇，其中黑臉白臉各個(gè)人物均具有不同的寓意，把這些美感和寓意向中職學(xué)生們講述，也能夠提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提升師生關(guān)系，便于教師工作開展

與日常純粹的美術(shù)教學(xué)工作不同，德育教育工作對(duì)學(xué)生而言更貼近生活，也更易于學(xué)生接受，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教師的德育教育也保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開展主題活動(dòng)，同每一位學(xué)生都進(jìn)行充分溝通和交流，既能夠掌握每一位學(xué)生的心理狀態(tài)以及其他各種情況，也能夠讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從而拉近師生關(guān)系，為以后在教師工作的開展奠定下良好的師生感情基礎(chǔ)。

（三）通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育目標(biāo)已經(jīng)由單純的學(xué)習(xí)指標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展。一個(gè)人的道德品質(zhì)無論是對(duì)自己還是對(duì)于身處共同環(huán)境中的他人而言都有著十分重要的影響，對(duì)自己而言會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及精神面貌，對(duì)于班集體而言則會(huì)影響班級(jí)的集體凝聚力以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求教師在日常工作開展中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。德育教育所包含的內(nèi)容十分廣泛，因此，中職美術(shù)教師要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立底線意識(shí)，對(duì)于國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)以及良好的社會(huì)秩序要有著清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)也要注重起來，保持心理健康也是一個(gè)人健康的重要內(nèi)容。

三、在中職美術(shù)課教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）立足于教材內(nèi)容，汲取德育因素

在美術(shù)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)自然的德育滲透就必須從教材內(nèi)容中開始德育教育，也就是要在所學(xué)內(nèi)容中找到德育教育的切入點(diǎn)，緊扣美術(shù)教材中存在的一些德育因素，將那些在教材內(nèi)容教學(xué)中容易忽略的道德因素找到，從而實(shí)現(xiàn)寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中除了課本中的美術(shù)作品等可以挖掘德育因素外，教師也可以從相關(guān)的課外知識(shí)拓展出發(fā)，例如經(jīng)常給學(xué)生講歷史上的一些名家故事，如《達(dá)·芬奇畫雞蛋》的故事：這一故事主要是在說世界著名的意大利畫家達(dá)·芬奇，為了能夠?qū)⒆约旱睦L畫水平不斷提高，便從最基本的雞蛋繪畫入手，勤學(xué)苦練，不厭其煩地堅(jiān)持畫雞蛋，以鍛煉自己的基本功，最后成功地創(chuàng)造出了世界名畫《蒙娜麗莎》。通過類似于這樣的小故事和與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事情都不是想象中的那么簡(jiǎn)單容易的，因?yàn)槊篮玫臇|西往往要經(jīng)過艱辛的磨礪才會(huì)顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，以此來激發(fā)學(xué)生們向偉大的前輩們學(xué)習(xí)，堅(jiān)持刻苦勤奮的學(xué)習(xí)品格。

再比如說在色彩課中教師也可以通過讓學(xué)生欣賞民間優(yōu)秀的美術(shù)作品，就類似于前文中所提到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過教師輔助學(xué)生分析和提取民間美術(shù)作品中的色彩，并將其與自然形象的色彩進(jìn)行對(duì)比、研究、分析，總結(jié) 出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，最后再對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和作品技巧進(jìn)行總結(jié)，課后安排學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)色彩搭配方法等用于實(shí)際生活中的物品設(shè)計(jì)上，從而感受再創(chuàng)造的樂趣，這樣基于中華傳統(tǒng)文化的美術(shù)教學(xué)中的德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過“中國(guó)風(fēng)”的藝術(shù)風(fēng)格使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感最終將化作民族情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

（二）提高美術(shù)教師的道德水平，做好帶頭模范作用

在中職學(xué)習(xí)期間美術(shù)教師以及授課教師是中職生模仿和崇拜的對(duì)象，因此在美術(shù)教師的日常工作中，所展現(xiàn)的道德風(fēng)范便是對(duì)學(xué)生潛移默化的激勵(lì)。這就需要保證教師自身良好的道德風(fēng)范，除了對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)教育，還需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀況以及思想狀況，如果察覺到學(xué)生學(xué)習(xí)或心態(tài)上出現(xiàn)了問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)排除內(nèi)在因素，解決好教師內(nèi)部存在的問題。作為美術(shù)教師在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中要注意細(xì)節(jié)問題，例如教師的衣著打扮、言行舉止等都需要得體端莊，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)問題對(duì)學(xué)生來說同樣具有很大的教育作用，在上課的過程中不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。對(duì)于其他各科授課老師，教師之間也應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通和交流，打造一支高素質(zhì)的師資力量，因而美術(shù)老師自己也要做好道德教育學(xué)習(xí)工作，積極參與好每一項(xiàng)教育培訓(xùn)工作。

（三）因材施教，給出學(xué)生正確的人生指導(dǎo)

目前一個(gè)非常普遍的教育現(xiàn)象就是不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，從而忽略甚至壓抑學(xué)生在其他領(lǐng)域的天賦。例如：遇到學(xué)生成績(jī)差和考試分?jǐn)?shù)不高的情況，大多數(shù)教師都會(huì)選擇以告訴班主任甚至是找學(xué)生家長(zhǎng)談話的方式，這是一種不可取的同時(shí)與德育觀念相悖的行為。相反，美術(shù)教師應(yīng)該深入去了解自己的學(xué)生為什么在這一階段的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不佳，對(duì)學(xué)生提出高效正確的改正方式，主動(dòng)挖掘?qū)W生除了成績(jī)之外的其他閃光點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)自己的天賦，在適合自己的領(lǐng)域獲得成功，這也是職業(yè)教育的重要體現(xiàn)。教育最重要的作用就是正確對(duì)待學(xué)生的種種不同，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異積極創(chuàng)造相應(yīng)的最佳條件，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)最佳狀態(tài)。三百六十行，行行出狀元，作為美術(shù)教育中最核心的實(shí)施者，美術(shù)教師需要更新固有的教育理念，在實(shí)際的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的差異并因材施教，使每一位學(xué)生都能找到自身的價(jià)值并成為對(duì)社會(huì)有用的人。

四、結(jié)語

綜上所述，中職階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是需要肩負(fù)著重要責(zé)任，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更是對(duì)這個(gè)社會(huì)和國(guó)家的未來負(fù)責(zé)。因此美術(shù)教師要明白在教學(xué)中滲透德育教育的重要性，在日常教學(xué)工作中采取有效的德育教育。