鄧 莉

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 南京 211168）

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著國際交流越來越頻繁，英語的使用日益增加，企業(yè)和用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的英語能力要求不斷提高。高職院校必然重視培養(yǎng)學(xué)生的英語能力以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對周邊高職院校高職英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前我國高職院校的學(xué)生的高職英語水平普遍偏低、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用少等問題，具體體現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職英語中的應(yīng)用較少。高職院校的教學(xué)特點決定了高職英語的教學(xué)區(qū)別于本科和研究生的教學(xué)要求和目標(biāo)，高職英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)與相關(guān)行業(yè)有效地結(jié)合。通過調(diào)研高職院校英語教師的英語教學(xué)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)高職英語的教學(xué)很少與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。

（二）高職院校的學(xué)生英語水平普遍不高，學(xué)習(xí)積極性較低。在沒有網(wǎng)絡(luò)媒體介入之前的英語教學(xué)過程中，老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)都是填鴨式的模式，使得大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是件困難的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有興趣和激情，都是被動地學(xué)習(xí)，有的甚至還產(chǎn)生了厭學(xué)或者抵觸的情緒，幾乎不與行業(yè)相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)只是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。

（三）高職院校學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，無法進行自我學(xué)習(xí)管控。大多數(shù)學(xué)生在高職英語學(xué)習(xí)中不會制定學(xué)習(xí)計劃，過度地依賴教師，還停留在原始的自己查資料或者請教同學(xué)的方法，無法做到學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)化，非常影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果［1］。

高職英語中對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用比較少，在高職英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)沒有和高職英語充分地結(jié)合，未能妥善做到學(xué)生愿意自主地進行英語學(xué)習(xí)，提前進行預(yù)習(xí)，了解英語學(xué)習(xí)的背景知識和文化，最終很多高職學(xué)院的學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)效果略差，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職英語學(xué)習(xí)中的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職英語學(xué)習(xí)中的作用

一般認為，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種幫助人們運用網(wǎng)絡(luò)獲得并傳送信息的技術(shù)。這種技術(shù)收集、加工、處理信息后幫助人們獲取相關(guān)知識［2］。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師和學(xué)生獲取大量的結(jié)合圖文、聲像一體的資源，將這些資源運用到學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以方便地找到所需的信息。通過這種途徑，它就可以豐富英語課堂教學(xué)形式，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）提升高職英語課堂學(xué)習(xí)效果

在英語學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使課堂內(nèi)容多元化，幫助學(xué)生提高效率。傳統(tǒng)意義上的英語課堂一般采取“教師講授，學(xué)生聆聽”的模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的參與度小，能夠得到提高英語交流的機會少，不利于學(xué)生英語水平的提高和相關(guān)技能的形成。但是，通過使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集大量課堂所需資料，增加教學(xué)內(nèi)容，提升英語教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加傳播信息量，提高課堂效率，為學(xué)生營造了一個有交流、有實踐、有活力、有實效的語言環(huán)境，形象性地縮短學(xué)生和高職英語教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中有利于促進師生的交流，讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有針對性的影響和引導(dǎo)學(xué)生對于的需要，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語實用技能。在高職英語的傳統(tǒng)教育模式之下，通過作業(yè)和試卷的練習(xí)方法，使學(xué)生對高職英語知識的理解加深，但這樣的方式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用的溝通形式僅限于課間輔導(dǎo)和個別的輔導(dǎo)，師生交流的方式十分有限，導(dǎo)致參與交流的學(xué)生很少，并缺乏及時和有針對性地溝通，減少師生交流的效果。而通過在高職英語學(xué)習(xí)上英語網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效地促進師生交流，讓師生在交流中不斷提高對高職英語的理解，解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。同時網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以實現(xiàn)教師和學(xué)生遠距離的交流分享，通過聊天軟件、學(xué)校主頁等方式實現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)交流，或者以低年級與高年級之間的交流學(xué)習(xí)等方式促進廣泛、多層面的交流模式，充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性、興趣性、互動性，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)因需要而進行的自主英語學(xué)習(xí)［3］。

（二）實現(xiàn)語言環(huán)境的開放

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用有利于實現(xiàn)語言環(huán)境開放，促進學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只能通過學(xué)生參加“英語角”的方式提高英語的口語水平，改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境問題。通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以改變這一現(xiàn)狀，只需要一定網(wǎng)絡(luò)條件提供即時交流平臺，就可以開放更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在更大的區(qū)域和環(huán)境中的交流，更加有利于高職學(xué)生提高英語水平和應(yīng)用表達的能力。

（三）實現(xiàn)師生評價體系的開放

現(xiàn)有的高職英語學(xué)習(xí)中的師生的評價缺乏交互和開放性，在許多情況下，教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會存在較多的主觀性和局限性，大多數(shù)評價只能通過書面考試等途徑展開，評價顯得較為簡單單一，在學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的評價不足。學(xué)生對教師的評價也不夠。而通過運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在校園上建立教師評價頁面，可以實現(xiàn)開放式師生評價體系，教師可以統(tǒng)計匯總學(xué)生的階段性高職英語學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，讓學(xué)生可以隨時隨地查詢到自己的高職英語學(xué)習(xí)成績和老師的評價，并可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)評價和對老師的評價，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我評價權(quán)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫得到學(xué)生的評價了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實情況，有利于教師根據(jù)情況制定高職英語教學(xué)計劃和措施，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。此外，學(xué)生可以通過學(xué)校開放的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫參與英語學(xué)習(xí)的階段性測試，了解自身在英語學(xué)習(xí)方面的不足，加強學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)主動性，可以幫助師生評價體系的形成。學(xué)生從師生評價體系中體會到英語學(xué)習(xí)的重要性，針對教師的完備的評價體系可以促進教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促使師生的教與學(xué)方式的變革

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給教育模式帶來了很多變化，一些網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以讓學(xué)生搜索到相關(guān)英語學(xué)習(xí)資料，讓所有學(xué)生都能夠瀏覽信息，并且發(fā)表自己的意見和看法。對于學(xué)習(xí)困難尋求幫助的，可以讓同學(xué)們?yōu)閱栴}集思廣益，尋找解決辦法，增強了班級的凝聚力，提供給學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)空間和展示自我的空間。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來了豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，有著許多世界各地的學(xué)校和圖書館的信息資源，學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)隨時隨地的訪問各種信息資源，合理利用，在互聯(lián)網(wǎng)中探究學(xué)習(xí)資源，拓寬英語學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生可以從自身的實際情況出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種英語學(xué)習(xí)的讀物和資料，提升自己學(xué)習(xí)的興趣，使用較為合適的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職英語學(xué)習(xí)中需要注意的問題

隨著英語在國際交往中的使用頻率越來越高，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中得到各方面的重視。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)研究、實踐、教學(xué)理論還不夠成熟，教師對成功的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用英語教學(xué)的案例了解不多，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語教學(xué)中不能準(zhǔn)確地結(jié)合。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題：

（一）避免以機代人，以“機灌”代替“人灌”

在高職英語學(xué)習(xí)課堂中，教師要避免太多地依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在英語教學(xué)過程中要避免成為電腦操作員和資料解說員［4］。總的來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語教學(xué)中起到為教師提供更多的教學(xué)手段的選擇作用，可以使英語教學(xué)過程更加簡單，也使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化，有利于促進教學(xué)目標(biāo)的達成。對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教學(xué)課本加教師講解。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)只是一味跟著電腦屏幕提示的信息走。

（二）避免以“人機對話”代替“師生互動”

利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)進行的英語課堂學(xué)習(xí)，如果教師和學(xué)生一味關(guān)注多媒體和電腦屏幕，教師就成了刻板的電腦操作員和資料解說員，沒有肢體語言，也沒有鼓勵和贊賞的話語，學(xué)生也只會看著計算機屏幕，將課件或者資料視為傳授上課的老師，放棄過去人性化的師生互動，這在很大程度上阻礙了師生之間的交流。

（三）避免以“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段”代替“教學(xué)目標(biāo)”

在現(xiàn)代很多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中，有的老師會使用較多與實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不大的資料和信息，如動聽的流行音樂、精美的畫面等內(nèi)容，會使學(xué)生無法集中注意力于所學(xué)的內(nèi)容，被課件精美的外觀所吸引，在一定程度上干擾了學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)與理解。在高職英語學(xué)習(xí)課堂中，教師不斷指導(dǎo)學(xué)生如何利用計算機或者軟件獲取英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過計算機或者軟件進行學(xué)習(xí)，過分夸大了所有學(xué)生的自學(xué)能力，缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及完整的教學(xué)體系，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，減少了教師的啟發(fā)指導(dǎo)作用，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于高職英語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，從而提高高職學(xué)生的英語技能。