金原詩(shī)

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519085）

信息化對(duì)教育的發(fā)展是一次可遇而不可求的機(jī)遇，同時(shí)也存在諸多問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)向問(wèn)題，需要仔細(xì)分析，不可盲目跟隨時(shí)代步伐，要將理論與自身實(shí)踐相結(jié)合。利用好優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)，才能做好英語(yǔ)轉(zhuǎn)向。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教育及發(fā)展中的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的要求

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不是一門技術(shù)，其側(cè)重點(diǎn)在交流溝通，能為生活提供幫助。英語(yǔ)的教育目的，不僅限于應(yīng)試教育。與我國(guó)的母語(yǔ)相同，語(yǔ)言類的課程都會(huì)有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的考察，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是如此，英語(yǔ)用于日常的生活交流中，不管是在今后的工作中，還是向高層發(fā)展，都離不開(kāi)英語(yǔ)。英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛，滲透到社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域。大學(xué)英語(yǔ)教育主要是提升學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，然后才是應(yīng)試能力。我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)，越來(lái)越多。英語(yǔ)的重要性也日益凸顯。

（二）英語(yǔ)教學(xué)中理論與實(shí)踐的差異

在我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法一般是從拼寫(xiě)單詞開(kāi)始，這種方法忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與母語(yǔ)相同，開(kāi)始時(shí)應(yīng)先從聽(tīng)入手，再?gòu)恼f(shuō)讀寫(xiě)等方面入手，如果一開(kāi)始就從寫(xiě)的方面入手，將會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的困難。不同的環(huán)境，帶來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便利程度不同，一二線城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更高，教育水平也更高，英語(yǔ)口語(yǔ)也能進(jìn)入日常的交流中，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便利的條件。一般的英語(yǔ)教育都是以應(yīng)試教育為主，而大學(xué)英語(yǔ)側(cè)重于英語(yǔ)的應(yīng)用，不再是單純地講單詞語(yǔ)法。英語(yǔ)學(xué)會(huì)了，不等于會(huì)用了，學(xué)會(huì)與會(huì)用是完全不同的兩個(gè)概念，當(dāng)在英語(yǔ)考試中能夠取得優(yōu)異成績(jī)，并不代表你能與外國(guó)友人用英語(yǔ)流利友好的交談［1］。英語(yǔ)的實(shí)踐與應(yīng)用之間還存在著很大的差異，如果是把英語(yǔ)當(dāng)成一門技術(shù)，而不是語(yǔ)言，那就很難將英語(yǔ)運(yùn)用在生活之中。大學(xué)英語(yǔ)教育，不只是將目光停留在英語(yǔ)四六級(jí)、考證，應(yīng)該更多的是讓學(xué)生掌握這一門語(yǔ)言，能夠?qū)⑺\(yùn)用到生活中，能夠在未來(lái)幫助學(xué)生。

（三）英語(yǔ)對(duì)未來(lái)發(fā)展就業(yè)的影響

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，其主要功能是用于交流，在未來(lái)的工作中，英語(yǔ)的應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)在不同的領(lǐng)域，營(yíng)銷、金融、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等行業(yè)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平越高，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)越多越大。大學(xué)是培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)優(yōu)秀的職員，以及為科研單位輸送新力量，越高級(jí)的單位以及科研所，都會(huì)有來(lái)自五湖四海的外國(guó)友人，與他們流暢的交流也是極其重要的，若沒(méi)有英語(yǔ)這項(xiàng)能力，就會(huì)造成諸多不便，有可能喪失自己在本行業(yè)發(fā)展的一次機(jī)遇。在當(dāng)下的中國(guó)，除了要掌握自己的專業(yè)技能以外，還要掌握更多的技能。英語(yǔ)的運(yùn)用或許會(huì)伴隨一個(gè)學(xué)生的一生，無(wú)論是在工作中，還是在學(xué)習(xí)中，都離不開(kāi)英語(yǔ)的使用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不言而喻，在適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境的前提下，結(jié)合身邊現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)自己將來(lái)的工作有極大的幫助。

二、信息化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的影響

（一）信息化對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的沖擊

21世紀(jì)科技的力量迅速崛起，信息化的時(shí)代來(lái)臨，與此同時(shí)，信息化對(duì)傳統(tǒng)教育也是一次重大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教育思想會(huì)被逐漸替代，教師的教育思想過(guò)于陳舊，跟不上時(shí)代的步伐，迫于壓力，教師也會(huì)被時(shí)代所淘汰。當(dāng)今的社會(huì)信息交流與電子化設(shè)備越來(lái)越多，不知不覺(jué)中改變了傳統(tǒng)的生活方式、生產(chǎn)方式［2］。當(dāng)然，教育模式也會(huì)在信息化的沖擊下發(fā)生變革，大學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)每位學(xué)子的要求都是相同的，學(xué)好這門課程，有利于學(xué)子在未來(lái)就業(yè)或往更高層方向發(fā)展時(shí)提供幫助。手機(jī)、電腦、電子白板，都已成為教學(xué)的工具，這些都是信息化背景下的產(chǎn)物。高科技教學(xué)工具的使用，對(duì)教育也是有一定的影響，合理使用就可以提供最高效的幫助，不合理的使用，將會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重者可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)、逃課、曠課等問(wèn)題。信息化的浪潮對(duì)教育是一次巨大的沖擊。

（二）信息化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)的機(jī)遇

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，信息化能給教育帶來(lái)一次沖擊，也能為教育帶來(lái)一次機(jī)遇，只要能把握好，便能讓教育水平提升一個(gè)層次?？萍伎梢詭?dòng)生產(chǎn)力，科技同樣也可以提高教育能力。英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的要求則更多，在平時(shí)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)中，要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，信息化為英語(yǔ)提供了一個(gè)極好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)，電腦等電子設(shè)備與外國(guó)筆友在線聊天，練習(xí)口語(yǔ)，或者在應(yīng)用軟件上下載英語(yǔ)口語(yǔ)音頻進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)讀，幫助自己提升口語(yǔ)能力［3］。也可以通過(guò)手機(jī)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)督促自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，合理利用好資源，就能幫助自己。教師也可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣隨身帶著手機(jī)就可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）信息化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)向的影響

為提高應(yīng)試能力，現(xiàn)在很多教師仍舊采用的是應(yīng)試教育的手段，學(xué)生只能掌握做題的一些方法和手段，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，仍然不知所措。教師的教育理念往往會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，教師必須要有正確的教育理念。大學(xué)英語(yǔ)教育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)過(guò)程的關(guān)鍵期，大學(xué)生自制力相對(duì)而言較高，一般來(lái)說(shuō)不需要教師花太多時(shí)間在學(xué)生身上。大學(xué)的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無(wú)味的，要利用好信息化，將更有趣的教學(xué)模式引入到教學(xué)工作中。大學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立人格的最佳時(shí)期，教師主要起輔導(dǎo)作用，學(xué)與不學(xué)學(xué)生自己起到主導(dǎo)作用，教師不太能左右學(xué)生。在諸多地區(qū)大學(xué)教育中，大學(xué)英語(yǔ)教育會(huì)有更好的語(yǔ)言環(huán)境和更多的便利條件，相對(duì)于高中的應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，大學(xué)的英語(yǔ)教育則側(cè)重英語(yǔ)的生活應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式對(duì)于當(dāng)下的英語(yǔ)教育很難有大的提升，但在信息化的浪潮下，英語(yǔ)教育有了一個(gè)提升的契機(jī)，英語(yǔ)教育要抓住這個(gè)機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育模式學(xué)生的思維方式就更趨向于教師，雖能跟著教師更為順暢的學(xué)習(xí)，但換一個(gè)教師就會(huì)立馬不適應(yīng)，原因在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的能力，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有自己的見(jiàn)解。使用電子設(shè)備自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)自我探索掌握知識(shí)的過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)向

（一）大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式

大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中、初中的應(yīng)試教育，大學(xué)的學(xué)習(xí)更主要的在于自主學(xué)習(xí)，自學(xué)部分占了大半，老師只是在課堂上進(jìn)行疏導(dǎo)，大學(xué)里的課程老師不再會(huì)手把手地教你，只會(huì)講一些你未知的不懂的，你不能夠理解的，把之解釋給你聽(tīng)，更多的是要你自己去探索。作業(yè)和其他教學(xué)任務(wù)老師會(huì)傳達(dá)給學(xué)委，學(xué)委傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生自己完成，學(xué)生完成不完成老師不再會(huì)像初高中時(shí)一樣督促學(xué)生。平時(shí)在課堂的表現(xiàn)，老師都會(huì)進(jìn)行記錄，當(dāng)作學(xué)生的平時(shí)分。大學(xué)的作業(yè)有紙質(zhì)版的，也有電子版的，根據(jù)所教科目的不同，作業(yè)的形式也會(huì)不同。這就是在考驗(yàn)學(xué)生的自律，學(xué)生自律，自己的學(xué)業(yè)不會(huì)受到耽誤，如果自制力不強(qiáng)，自律能力不夠，不但會(huì)影響自己的學(xué)業(yè)，也會(huì)影響到自己的生活。大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，需要自主學(xué)習(xí)進(jìn)行積累，如果自己不去做，很難有所收獲。

（二）適應(yīng)信息化的教育模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是側(cè)重于英語(yǔ)式教育，只是為了考證，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人更加重視英語(yǔ)的運(yùn)用。各行各業(yè)的人都開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)的教學(xué)模式也在隨之改變，在大學(xué)英語(yǔ)教育中，教師可以結(jié)合學(xué)校的資源，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且利用好當(dāng)下的電子設(shè)備及其科學(xué)技術(shù)手段來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的英語(yǔ)教育模式在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，不經(jīng)意間便會(huì)發(fā)生極大的變化。作為教師，要跟得上時(shí)代的潮流，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。作為學(xué)生也要緊跟時(shí)代的步伐，了解各種科技手段，必能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，幫助自己。

（三）大學(xué)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)向

在現(xiàn)有水平下，英語(yǔ)的教育水平呈現(xiàn)一個(gè)固化狀態(tài)，不能得到更高的提升，從而導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教育模式下的學(xué)子沒(méi)有更高的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自己的習(xí)慣，教師的教學(xué)模式也是一種習(xí)慣，如果這種習(xí)慣是不正確的，教師和學(xué)生都會(huì)受到影響。信息化的大背景下，大學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重新規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路線，結(jié)合信息化的背景以及身邊的資源對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次整合與回顧，大學(xué)英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的要求。大學(xué)生要主動(dòng)去尋找資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)App等多個(gè)方向上找到適合自己有利自己發(fā)展的資源。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不能只停留在應(yīng)試和考證，更多的要將大學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用在生活之中，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)以及表達(dá)的是否清楚，這樣才能將英語(yǔ)學(xué)活、學(xué)通［4］。英語(yǔ)教學(xué)模式可以結(jié)合信息化的大背景進(jìn)行一次全新的改革創(chuàng)新，將電子化的產(chǎn)品應(yīng)用在教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)也能運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而創(chuàng)造出一個(gè)全新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教育是一種能力的提升，英語(yǔ)水平越高，自己獲得的回報(bào)也越多，學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)用到英語(yǔ)，只不過(guò)是常用與不常用的區(qū)別。信息化為英語(yǔ)教育提供了一個(gè)契機(jī)，將會(huì)有很大的幫助。