凌 禎

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226600）

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，催生了如網(wǎng)站、微博、微信、短視頻、電子書、數(shù)字雜志、數(shù)字電影、數(shù)字電視等形態(tài)的移動網(wǎng)絡(luò)新媒體，打破了傳統(tǒng)閱讀模式，改變了人們的閱讀習(xí)慣。據(jù)第十七次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.3%，成年國民人均每天手機接觸時間最長，為100.41分鐘［1］。

在鼓勵全民閱讀的大環(huán)境下，我國高校圖書館積極響應(yīng)號召，組織了各種形式的閱讀推廣活動。但是，由于缺乏對讀者閱讀習(xí)慣和行為變化的深度調(diào)查，以及對移動智能設(shè)備和技術(shù)推陳出新的研究，閱讀推廣逐漸流為形式。在這種情形下，高校圖書館應(yīng)當(dāng)從讀者的需求和閱讀生態(tài)出發(fā)，從媒體融合的視角，充分利用媒介載體，把新舊媒體全面融合，實現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融，打造全新的閱讀平臺，滿足讀者個性化的閱讀需求，促進高校圖書館閱讀推廣工作的長效可持續(xù)發(fā)展［2］。本文將以媒體融合為切入點，從媒體融合的概念、高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀和閱讀推廣的創(chuàng)新策略3個維度展開探討，以期高效推動高校圖書館閱讀推廣工作。

一、媒體融合的概念

“媒體融合”（media convergence）的概念，最早是由美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室創(chuàng)始人尼古拉斯· 尼葛洛龐蒂提出［3］。廣義上，媒體融合包括一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的融合。狹義上，媒體融合是指將不同的媒介形態(tài)融合在一起，會隨之產(chǎn)生質(zhì)變，形成一種新的媒介形態(tài)，如電子書、微博新聞等［4］。

媒體融合是基于“打通”理念下“共融”的模式，它不僅使媒介之間的邊界變得模糊，還讓傳播形態(tài)變得更加豐富。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從高校圖書館閱讀推廣的角度，認(rèn)為媒體融合是根據(jù)需求，將傳統(tǒng)媒體中的圖書報刊、廣播、電視與社交類媒體、移動客戶端軟件、即時通信工具、電子書和數(shù)據(jù)庫等不同業(yè)態(tài)的新媒體有效結(jié)合起來，資源共享，集中處理，以實現(xiàn)對各類資源的再組織過程，進而為用戶提供多元化、個性化、立體化的閱讀體驗。

二、高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

（一）閱讀推廣形式固化，缺乏特色

目前，高校圖書館閱讀推廣活動形式固化，千篇一律。首先，在活動的設(shè)計上，多數(shù)是沿襲往年的活動形式和內(nèi)容，然后按照規(guī)定的時間節(jié)點推進完成。為了吸引學(xué)生的參與，每項活動都設(shè)置了相應(yīng)的獎品，但隨著學(xué)生獲得獎品后活動也宣告結(jié)束，沒有后續(xù)的跟蹤和反饋，更不提持續(xù)的閱讀服務(wù)和學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，紙質(zhì)資源仍然是主要推廣對象，而數(shù)字資源的推廣極為不足。大多數(shù)的數(shù)字資源都是在試用或購買引進時通過圖書館官網(wǎng)、微信等媒體平臺進行宣傳和推送，之后就束之高閣，這和當(dāng)前的閱讀發(fā)展趨勢不相符合。再者，閱讀推廣活動宣傳途徑傳統(tǒng)、低效。多數(shù)是通過微信公眾平臺或微博發(fā)布活動信息，并沒有發(fā)揮好社交類媒體的互動功能，活動的受眾多集中于參與的學(xué)生，而非全體學(xué)生，致使閱讀推廣的成效不明顯。

（二）閱讀推廣新媒體技術(shù)應(yīng)用不充分

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體技術(shù)在高校圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用頗為廣泛，有交互式媒體的應(yīng)用，也有適合本校的客戶端軟件應(yīng)用，甚至還有大數(shù)據(jù)檢索平臺的應(yīng)用，這些新媒體技術(shù)為高校圖書館的智慧服務(wù)提供了重要保障。但是，在高校圖書館的閱讀推廣中，對于新媒體的應(yīng)用，卻顯得不充分。如微信、微博、網(wǎng)站等媒體平臺，很多高校只是在活動前期用以發(fā)布活動通知，活動期間用來投票，活動后期進行結(jié)果公布和新聞發(fā)布?；顒尤狈咏涣鳎荒芗皶r獲取讀者的建議和意見，難以讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗和持續(xù)的關(guān)注。

（三）閱讀推廣缺失長效機制

現(xiàn)如今，高校圖書館的閱讀推廣活動普遍存在時間固定、形式多樣、新生為主、圖書館獨自搭臺唱戲的現(xiàn)象。相關(guān)閱讀推廣服務(wù)部門及人員的缺失，導(dǎo)致閱讀推廣活動時間短、即時性，新媒體運用不充分，新媒體的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮。學(xué)校的不重視導(dǎo)致圖書館唱獨角戲，無論是資金還是人員，都沒有有效的機制來保證閱讀推廣工作的有效推進和擴大影響力?？偸菍⑽幕瘋鞒?、閱讀推廣強加于某一個部門或某一個人員身上，不重視打造全新的閱讀生態(tài)，閱讀推廣工作將跟不上時代的步伐。

三、高校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新策略

（一）豐富閱讀推廣的形式與內(nèi)容

處在數(shù)字化、自媒體化時代的大學(xué)生，容易接受新鮮事物，能夠較好掌握新技術(shù)、新設(shè)備以及新知識。高校圖書館閱讀推廣工作應(yīng)當(dāng)圍繞大學(xué)生閱讀的興趣愛好、行為習(xí)慣而創(chuàng)造性地提供服務(wù)。

一方面，創(chuàng)新閱讀推廣的方式方法。拍攝短視頻是時下年輕人酷愛的娛樂宣傳方式之一，新媒體環(huán)境下，閱讀推廣工作可以從拍攝短視頻出發(fā)，改變原有的單純文字或圖片的宣傳方式，無論是圖書推薦、書評影評、還是經(jīng)典誦讀、攝影展，在活動前期預(yù)告和后期報道上都可以拍攝成短視頻宣傳。高校圖書館設(shè)立短視頻軟件官方賬號進行宣傳，學(xué)生自己可以自主拍攝分享，甚至各高校圖書館廣泛使用的微信公眾號平臺也可以視頻為主推廣。高校圖書館閱讀推廣還可借鑒直播模式，將線下的閱讀服務(wù)連接到線上，借助直播等新媒體技術(shù)提升服務(wù)效能。

另一方面，豐富閱讀推廣的內(nèi)容和質(zhì)量。新媒體技術(shù)讓閱讀推廣形式日漸新穎，但跟形式相比，大學(xué)生讀者更在乎的應(yīng)該是內(nèi)容和質(zhì)量。高校圖書館閱讀推廣應(yīng)當(dāng)傳遞出圖書背后的價值，要講好真實的故事，既要傳誦經(jīng)典，更要切合學(xué)校的特色、專業(yè)的建設(shè)、學(xué)生的層次、館藏的特點。學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)組織一些有特色、有針對性的活動，比如對大一新生開展經(jīng)典傳誦、庫中尋寶等活動，對大二學(xué)生開展書評影評、讀書分享會等活動，對大三學(xué)生舉辦專題講座、資源利用培訓(xùn)等實用性強的活動，對大四學(xué)生組織圖書捐贈等活動。傳統(tǒng)的閱讀推廣總是圍繞著紙質(zhì)資源開展，而如今閱讀推廣應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體技術(shù)推送數(shù)字資源，實現(xiàn)知識挖掘、個性化定制，不斷拓展數(shù)字資源利用的廣度和深度。

（二）注重閱讀推廣媒體融合共建

1.構(gòu)建媒體融合平臺

根據(jù)大學(xué)生閱讀的特點和興趣開發(fā)專屬的閱讀推廣平臺，是媒體融合背景下閱讀推廣的趨勢。高校圖書館綜合利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、圖書館官方網(wǎng)站、移動圖書館、QQ、微博、微信等多種大學(xué)生喜聞樂見的方式，和校園LED宣傳屏、宣傳欄等終端，通過文字、圖片、聲音、影像等載體，全時段、全方位地進行閱讀推廣，使大學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)、手機、電子閱讀器和各種宣傳屏等媒體了解閱讀、了解圖書館，參與線上、線下的讀書活動［5］。通過無線移動網(wǎng)絡(luò)和智能終端設(shè)備構(gòu)建移動管理系統(tǒng)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算，對資源有效整合，建立一站式服務(wù)平臺，為讀者提供及時便捷的閱讀服務(wù)。通過微信、微博、QQ等社交媒體實現(xiàn)閱讀推廣微服務(wù)。圖書館可采用微信公眾號平臺或小程序為讀者提供資源推廣、查詢等服務(wù)，也可提供信息咨詢、業(yè)務(wù)辦理等個性化服務(wù)，甚至還可以開發(fā)增值服務(wù)，如聽書、互動交流、線上讀書會等，滿足大學(xué)生的不同閱讀需求和參加讀書活動的愿望。

2.運用大數(shù)據(jù)技術(shù)

新媒體環(huán)境下，大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)在高校圖書館閱讀推廣中越來越受到關(guān)注。為了優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)，滿足不同層面讀者的需求，提升服務(wù)的精準(zhǔn)度，高校圖書館應(yīng)結(jié)合自身館藏情況，使用大數(shù)據(jù)分析讀者的個人信息和閱讀習(xí)慣，預(yù)測讀者的閱讀需求，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實時捕獲、生成讀者檢索查詢的歷史記錄，并分析讀者的行為特征、閱讀軌跡，建立讀者數(shù)據(jù)庫，精準(zhǔn)掌握讀者的閱讀傾向，通過新媒體向讀者提供個性化的閱讀推廣分發(fā)服務(wù)模式，使得閱讀推廣信息投放更精確，更契合讀者需求。也可通過獲取的數(shù)據(jù)和挖掘出的閱讀信息，打造閱讀社區(qū)，建設(shè)智慧圖書館，向讀者提供更加智能化的服務(wù)。

3.開展互動交流服務(wù)

高校圖書館在發(fā)揮微信、微博、QQ等社交媒體的信息傳播功能的同時，也要開發(fā)延伸這些平臺的交互式功能。讀者可通過實時對話館員，發(fā)起咨詢請求，館員在第一時間回復(fù)并解決問題。也可建立論壇式對話，讀者可自行定制自己感興趣的話題和最新信息，通過文字、圖片、音頻、視頻等多種方式，提出話題、回復(fù)提問、發(fā)表評論、分享閱讀，實現(xiàn)讀者與讀者、讀者與館員之間的互動式交流。借助社交平臺，讓具有相同愛好的讀者形成新的社區(qū)，共享信息和資源，增強閱讀推廣的效果。

（三）建立健全閱讀推廣長效機制

為了從根本上改善高校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀，需要建立健全閱讀推廣長效機制。首先，應(yīng)當(dāng)考慮設(shè)立專門的閱讀推廣部門，組建專業(yè)化的推廣隊伍，制定完善的制度規(guī)范，構(gòu)建集推廣機制、合作機制、人才培育機制、激勵機制、評估機制于一體的發(fā)展體系，保障閱讀推廣規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展。其次，閱讀推廣部門應(yīng)深入到讀者中去，研究大學(xué)生的閱讀需求、閱讀方式、興趣愛好等特點，以其容易接受的方式構(gòu)思、策劃閱讀推廣活動。最后，須加強與學(xué)校各個部門的合作。充分發(fā)揮專職教師、輔導(dǎo)員、團委、工會等各部門人員的協(xié)作優(yōu)勢，可以將閱讀推廣活動精準(zhǔn)地滲透到校園各處，使得閱讀推廣覆蓋面更廣、針對性更強、效果更好。

四、結(jié)語

媒體融合時代，高校圖書館閱讀推廣作為一項長期的活動，需要緊跟時代步伐，加大圖書館優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與整合，發(fā)揮新舊媒體組合優(yōu)勢，關(guān)注讀者閱讀需求和閱讀形式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新形式，拓展渠道，積極給讀者提供多元化、個性化的閱讀體驗，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進他們成長成才，從而實現(xiàn)高校圖書館的功能和價值。