孫立艷

（唐山學院，河北 唐山 063000）

隨著高等教育招生規(guī)模逐年擴大，國內(nèi)高等院校入學人數(shù)呈井噴之勢快速增多，現(xiàn)有學生管理模式已被實踐證明失去了應有效力，大多數(shù)高等院校都出現(xiàn)了學生管理部門人手不足，校領導對學生管理工作的重要性缺乏認識，校內(nèi)管理模式以被動應對和管制為主，任課教師得不到學生管理部門的全力幫助，部分不良學生干擾任課教師課堂正常授課，大量學生遲到早退，不遵守學校的學生管理制度等行為，學生管理工作必須將此類影響教學效果的惡劣行為納入管理范疇，按規(guī)定嚴懲違紀學生，借鑒先進經(jīng)驗改良學生管理體系，重新構(gòu)建系統(tǒng)化的學校宣傳教育網(wǎng)絡。與此同時，加強大學生多個方面的管理對我國教育事業(yè)的快速發(fā)展起著至關重要的作用。［1］

一、關注學生心理健康，提高學生管理工作的針對性

國內(nèi)高等院校招收的學生大部分因精神空虛沉迷網(wǎng)絡游戲，還有一些學生多數(shù)來自老少邊窮地區(qū)，習慣于農(nóng)村生活，對在城市校園內(nèi)的集體學習與生活有隔閡感和疏離感，與導員和任課教師缺少交流，同學之間沒有來往，心理長期處于壓抑狀態(tài)，負面情緒得不到釋放，容易與室友發(fā)生糾紛爭吵，嚴重情況下還會演變?yōu)槎窔，F(xiàn)代高等院校學生管理必須準確把握學生的心理狀態(tài)，充分尊重學生獨立人格，導員和任課教師在課堂教學過程中給予那些貧困學生以適當關注，提拔此類學生，并且定期與之進行談話交流，了解其精神狀態(tài)與家庭情況，并給予適當物質(zhì)援助和言語鼓勵，學校管理層必須調(diào)整對學生違紀違規(guī)行為的處罰力度，各單位工作人員在管理學生時應注意自身言行舉止，改變對問題學生的態(tài)度，在實施教育的過程中不應附帶具備侮辱性色彩的言語詞匯或肢體動作，避免刺激、打擊學生自尊心，要讓學生深入理解自身錯誤行為的可恥可悲之處，僅靠粗暴簡單的懲戒手段是沒有效果的，為保證管理效果而一味地提高對違紀學生的處罰力度必將適得其反，應在學生管理工作中持續(xù)貫徹“以人為本”的現(xiàn)代化教學管理理念，投入資金創(chuàng)建校園心理診療機構(gòu)，配備專業(yè)的心理咨詢師為學生排解內(nèi)心苦悶，在校內(nèi)進行大規(guī)模精神文化宣傳，做好違紀學生的思想教育工作，使高校學生群體主動配合學校的管理工作，新時代的學生管理應當以思想道德教育為主，嚴格懲罰手段為輔，做到剛?cè)岵?，寬嚴適度，這樣的管理模式必將取得良好的效果。［2］

二、高校學生管理的問題以及學生心理健康教育的現(xiàn)狀分析

（一）高校學生管理的問題

對于處在高校時期的大學生而言，在對他們進行實際管理的時候，非常容易被多個方面的因素所影響，導致其依然存有某些方面的問題與不足。例如，教師的教學手段與管理理念較為滯后，這樣非常容易讓大學生形成抵觸或者是厭惡等心理。與此同時，也需要構(gòu)建高素養(yǎng)的優(yōu)秀大學生管理團隊，因為大學生管理工作的有關要求非常高，所以相關管理人員應該提高自身政治方面的覺悟，逐步提升自身的管理水平以及教導能力。［3］只有這樣，才可以保證大學生管理工作的正常展開，提升其管理能力與水平。

（二）高校學生心理健康教育的現(xiàn)狀

大學生的心理非常容易被多個方面的因素影響，進而導致他們的心理發(fā)展方向并不準確。在這樣的情況下，加強他們心理健康教育的同時，需要促進他們向積極健康的方向不斷發(fā)展。在當前的心理健康教育過程當中，高等院校對此方面的教育程度有待提高，并且其教育創(chuàng)新程度并不明顯。［4］根據(jù)高等院校的管理情況分析，并未把大學生的心理健康放置在更加重要的位置上，并且有關教育也十分匱乏，對教育工作的正常展開起著不良的影響。

三、心理健康視角下的高校學生管理工作措施探究

針對現(xiàn)階段心理健康角度下高等院校大學生管理過程當中存有的諸多問題以及不足，需要采取相應的措施以及手段，保障管理工作的順利展開，實現(xiàn)思政教育與心理健康教育的良好整合，實現(xiàn)教育管理模式的全面合理優(yōu)化，制定科學合理的教育管理方式，這對推動大學生的全面發(fā)展起著不可忽視的影響。

（一）注重心理健康和思政教育相結(jié)合

為了保證大學生管理的水平以及能力，應該將思政教育和心理健康教育之間全面整合起來，在思政教育活動當中滲透心理健康的有關知識內(nèi)容。教師是對大學生進行管理的重要人員，因此，他們需要將自身所具備的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來，讓大學生管理為心理健康教育奠定良好的基礎條件，將兩者之間有效整合起來，把其落實在各個大學生的身上，掌握大學生心理方面的實際改變情況，對大學生的生活和學習等情況都需要掌握，實現(xiàn)思政教育活動的生活化，有效提升其生活化水平與程度，在掌握大學生實際情況的前提下，將心理健康教育滲透到大學生管理當中，制定科學合理的規(guī)劃，將心理健康教育有關報告內(nèi)容落實在實處。［5］

（二）強化教育管理模式的優(yōu)化實施

在大學生管理活動實際展開的過程當中，應該把管理與教育之間全面整合起來，根據(jù)大學生管理工作的具體情況著手，有效拓寬其范圍，把心理健康教育的有關知識內(nèi)容充分滲透其中，把心理資料內(nèi)容當作是前提條件，了解以及掌握大學生的心理發(fā)展情況，把心理健康放入到大學生管理工作的有關范圍當中，制定合理以及高效的管理規(guī)劃，保障大學生管理工作的順利進行。［6］大學生在平時的學習過程當中會面臨許多的負擔以及壓力，這樣會對他們的心理健康可持續(xù)發(fā)展起到不良影響。因此，在具體管理工作當中，要由大學生的心理健康著手分析，將為他們服務的觀念落實在實處，實現(xiàn)大學生管理和心理健康教育之間的全面整合，將管理作用全面發(fā)揮出來。

（三）建立教育管理結(jié)合的網(wǎng)絡模式

利用新時代的信息溝通平臺開展高效管理，及時了解學生動向。適當?shù)墓芾矸椒軌蛱岣吖芾硇Ч?，高等院校管理者要想?gòu)建完善的學生管理體系，就必須借助現(xiàn)代網(wǎng)絡科技工具達成目的。二十世紀八九十年代出生的高校學生普遍習慣于使用網(wǎng)絡信息交流平臺傳遞消息，例如QQ群組、微信聊天群、新浪博客等熱門網(wǎng)站，學生之間的交流具備較高的渠道依賴性，這是高校學生管理能夠進行利用的特質(zhì)，高等院校管理工作者可指定各班級部分積極上進的學生加入網(wǎng)絡群組，定時定量地向校領導和導員匯報同學的思想情況，詳細探查學生之間的矛盾糾紛原因，校方可采取相應方法進行調(diào)解，校方可給予配合管理工作的學生一定的物質(zhì)獎勵，校方還可鼓勵學生之間互相舉報，揭發(fā)其他同學已經(jīng)實施或待實施的違紀違規(guī)行為，舉報者可獲得升學考研的優(yōu)先權(quán)。［7］高等院校學生管理必須將信息搜集工作放到首位，從學生、教師、家長處了解相關情況，評估學生的思想傾向和心理狀態(tài)，及時調(diào)整管理手段，針對部分學生實施個性化管控，保證教育效果。職業(yè)學?？扇嬲舷聦俑鞑块T、各院系的學生基本信息，布置信息員監(jiān)管學生聚集的網(wǎng)絡群組，從信息中挖掘?qū)W生的生活、學習規(guī)律，學校管理層可基于此類規(guī)律制定符合實際情況的監(jiān)管措施。

加強大學生的管理對促進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展起著不可忽視的影響，在對大學生進行管理的時候，需要將心理健康教育放在至關重要的位置上，構(gòu)建完善以及健全的管理體系，保障該管理工作的全面落實。結(jié)合有關措施與方案的實際落實情況分析表明，高等院校需要強調(diào)對大學生的心理健康教育，推動他們的心理健康發(fā)展，把該教育與大學生管理之間全面整合起來，樹立新型管理觀念，將具體的管理措施與方法充分落實在實處。［8］與此同時，各個課程的教師都應該學習以及掌握管理工作和心理健康等方面的知識內(nèi)容，在這樣的情況下，教師需要增強與大學生之間的互動與交流，明確他們的心理健康發(fā)展實際情況。

（四）凸顯職業(yè)教育特色，完善教育評價機制

與知識和技術教育不同，學生管理具有長遠性、潛隱性，學生管理效能在短時間內(nèi)無法充分展現(xiàn)出來。要想確保學生管理工作走上良性發(fā)展軌道，高等院校必須要完善教育評價機制，將學生情感、態(tài)度、價值觀和行為都納入教育評價范疇，將試卷考試與學生日常表現(xiàn)、道德實踐結(jié)合起來，對學生的素養(yǎng)進行全面考核。［9］此外，改變評價主體單一的狀況，將學生自評、互評、輔導員和教師評級結(jié)合起來，借助評價了解學生的思想水平，發(fā)現(xiàn)和解決高等教育存在的問題，為高等教育可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

四、結(jié)束語

為解決現(xiàn)階段高校校園管理低效、課堂秩序混亂的問題，現(xiàn)代高等院校學生管理必須放棄傳統(tǒng)的管理模式，以信息化管理為主，推廣德育教育，培育學生的道德品質(zhì)，以交流溝通為主，避免嚴厲處罰學生，以多方面的思想政治教育敦促學生轉(zhuǎn)變自身思想理念，積極配合學校管理，共同構(gòu)建和諧美好的校園學習環(huán)境。在我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，加強大學生的管理至關重要，這是保障學校管理水平與能力的前提條件。然而，在當前的高校大學生管理過程當中依然存有許多的問題，這對他們的心理健康發(fā)展起著不良影響。［10］針對此種現(xiàn)象，應該采取相應的措施與方法，保證大學生管理的質(zhì)量以及實際成效，在心理健康方面著手分析，加強對大學生多個方面的管理，這對促進大學生的可持續(xù)發(fā)展起著不可忽視的作用。