李克云

（甘肅省臨夏市青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，甘肅 臨夏 731100）

學(xué)生素描能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能將學(xué)生的素描能力進(jìn)行逐步提升。但是由于每個(gè)學(xué)生在天賦和基礎(chǔ)方面存在一定的差異性，這就大大增加了素描教學(xué)的難度。所以老師在進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象進(jìn)行仔細(xì)觀察，并準(zhǔn)確掌握物象的造型，在素描過程當(dāng)中進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生的素描能力，促進(jìn)素描教學(xué)的順利有效開展。下面就針對(duì)學(xué)生素描能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、在素描教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力

學(xué)生觀察能力的高低直接關(guān)乎畫面是否能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在素描教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力，必須要做到以下幾點(diǎn)。

其一，引導(dǎo)學(xué)生將局部刻畫和整體觀察進(jìn)行有效結(jié)合。學(xué)生要對(duì)物象的局部進(jìn)行刻畫，必須要先對(duì)物象進(jìn)行整體觀察，這樣才能提高刻畫的效果。比如在教學(xué)當(dāng)中要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)花瓶和一本書進(jìn)行素描，首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)物象進(jìn)行整體觀察，對(duì)兩個(gè)物象所處的位置和關(guān)系進(jìn)行觀察。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)物象進(jìn)行分別觀察，觀察每個(gè)物象的細(xì)節(jié)。當(dāng)在進(jìn)行素描實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生先畫出花瓶和書的輪廓，確定這兩個(gè)物品的位置，然后再逐一對(duì)他們的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)勾勒，這樣才會(huì)讓素描作品看起來具有一定的整體感和協(xié)調(diào)感。例如老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“靜物有聲”的相關(guān)素描的時(shí)候，課堂上老師為學(xué)生展示了生活當(dāng)中常見的三幅靜物圖。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的直覺對(duì)這三幅靜物圖進(jìn)行欣賞。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三幅畫的質(zhì)感、形體和構(gòu)圖等各方面進(jìn)行感知和分析，同時(shí)在分析的過程當(dāng)中對(duì)作品的主題進(jìn)行總結(jié)歸納。最后，老師在引導(dǎo)學(xué)生將三幅靜物圖看作一個(gè)整體，進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程當(dāng)中老師引導(dǎo)學(xué)生按照先整體后局部再整體的原則來進(jìn)行欣賞和分析，不僅讓學(xué)生對(duì)作品有了整體的定位，而且對(duì)三幅圖之間存在的關(guān)系也有了一定的明確，這就為學(xué)生下一步素描實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

其二，引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法對(duì)畫面進(jìn)行觀察。對(duì)畫面進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中還要對(duì)畫面當(dāng)中存在的每個(gè)部分之間的差異進(jìn)行對(duì)比和分析。比如物象的大小，光照的強(qiáng)弱、色彩的明暗以及空間位置的遠(yuǎn)近等關(guān)系都要明確地展示出來。通過這樣的比較，才能正確把握素描的次序，讓畫面具有一定的層次感。比如老師要引導(dǎo)學(xué)生畫一幅老年人的頭像，學(xué)生在進(jìn)行素描的時(shí)候，老師可以針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行點(diǎn)撥，比如要突出人物眼睛的深邃感，就要對(duì)人物眼窩處進(jìn)行暗點(diǎn)操作，對(duì)顴骨處進(jìn)行亮點(diǎn)操作。通過這兩處的明暗對(duì)比，就讓整個(gè)人物頭像的素描就具有了一定的層次感。

二、在素描教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的素描造型能力

素描造型能力是學(xué)生進(jìn)行素描最重要的一個(gè)能力。它就是學(xué)生將生活當(dāng)中的立體圖像在平面上進(jìn)行形象刻畫和表現(xiàn)的一種能力。有的學(xué)生在進(jìn)行素描造型的過程當(dāng)中，對(duì)自己素描的對(duì)象不能進(jìn)行有效明確。所以要培養(yǎng)學(xué)生的素描造型能力必須要做到以下幾點(diǎn)。

其一，在素描教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。學(xué)生在素描過程當(dāng)中采用比較法可以更加準(zhǔn)確地把握物象的造型。這就需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生多觀察一些作品，并針對(duì)各種作品進(jìn)行比較和分析，找出作品的不同之處，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的素描技巧。這就有助于學(xué)生在進(jìn)行素描的時(shí)候能夠?qū)ψ约旱姆较蜻M(jìn)行準(zhǔn)確把握，提高素描造型的準(zhǔn)確性［1］。比如學(xué)生要進(jìn)行建筑物素描的時(shí)候，首先學(xué)生可以對(duì)世界上比較著名的建筑物進(jìn)行對(duì)比和觀察，像埃及的金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城、兵馬俑、北京的故宮、圓明園以及埃菲爾鐵塔、美國(guó)白宮等不同風(fēng)格的建筑素描畫，進(jìn)行仔細(xì)觀察和對(duì)比，分析各個(gè)素描作品當(dāng)中所展示出來的素描技巧和表現(xiàn)形式，從而大大提高學(xué)生素描造型的準(zhǔn)確性。

其二，在素描造型的過程當(dāng)中，學(xué)生要對(duì)點(diǎn)線面進(jìn)行準(zhǔn)確把握。簡(jiǎn)單來說世界萬物都是由點(diǎn)線面構(gòu)成的，所以學(xué)生在進(jìn)行素描的過程當(dāng)中要想對(duì)素描造型進(jìn)行準(zhǔn)確定位必須要對(duì)點(diǎn)線面進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用。老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察物象的時(shí)候可以著重的去觀察物象的點(diǎn)線面，明確它們各自的位置。比如學(xué)生要畫一個(gè)立方體，首先要在紙張上畫一個(gè)點(diǎn)來將立方體的位置確定好，然后用線條將各點(diǎn)連接起來，這樣立方體的大致輪廓就展示出來了，最后再利用不同的線勾勒出立方體各面不同的明暗程度，這就將立方體的面有層次地展示了出來。再比如學(xué)生在畫人物頭像的時(shí)候，學(xué)生先可以將圖像的最高點(diǎn)與最低點(diǎn)在紙上的位置確定下來，然后再將人物頭像的下巴位置確定下來，這些位置的確定可以按照人體頭像各個(gè)器官位置的正常比例來確定。當(dāng)然老師也可以向?qū)W生拓展一些有關(guān)于素描當(dāng)中人物頭像繪畫定點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的繪畫規(guī)律，從而在素描的過程當(dāng)中進(jìn)行巧妙應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生素描造型能力的培養(yǎng)也有非常重要的作用。

三、在素描教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的素描臨摹能力

臨摹和寫生作為素描的兩種主要方法，兩者相比臨摹更能讓學(xué)生學(xué)到更多東西，掌握更多的素描技巧。所以在教學(xué)當(dāng)中老師可以將臨摹作為教學(xué)的重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的素描能力。

其一，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的臨摹作品。要想在素描教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定特點(diǎn)的臨摹作品。在進(jìn)行選擇的過程當(dāng)中學(xué)生可以搜集一些國(guó)內(nèi)外比較著名的大師素描作品。然后針對(duì)大師的作畫風(fēng)格以及作畫品質(zhì)進(jìn)行深度了解，對(duì)大師在進(jìn)行素描的時(shí)候?qū)c(diǎn)線面的一個(gè)應(yīng)用以及光線明暗程度方面的把握進(jìn)行深入研究［2］。不過學(xué)生進(jìn)行初次臨摹的時(shí)候可以采用打格子的方法，這樣可以將物象的造型進(jìn)行準(zhǔn)確定位，然后將大師的素描技巧靈活地應(yīng)用到臨摹的過程當(dāng)中，不斷地進(jìn)行練習(xí)，直到達(dá)到一定的臨摹效果為止。當(dāng)然學(xué)生在臨摹完之后，還可以將自己的作品跟其他學(xué)生進(jìn)行交換分享，然后針對(duì)臨摹作品當(dāng)中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論和交流，從而促進(jìn)學(xué)生臨摹能力的不斷提升。

其二，引導(dǎo)學(xué)生在臨摹的過程當(dāng)中進(jìn)行大膽創(chuàng)新。雖然通過臨摹能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的素描能力，但是單純地將大師的作品臨摹這只是一種簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼的過程，缺乏學(xué)生自己的主觀元素，這也就讓素描缺乏一定的個(gè)性化風(fēng)格。所以在教學(xué)過程當(dāng)中老師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，可以將自己的想法和風(fēng)格融入臨摹作品當(dāng)中，讓臨摹的作品與原作品相比能給人一種獨(dú)特的風(fēng)格。由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及家庭背景、知識(shí)背景、繪畫基礎(chǔ)和習(xí)慣方面的不同，讓他們對(duì)素描的物象產(chǎn)生了不同的感知。所以他們?cè)谶M(jìn)行臨摹的過程當(dāng)中也會(huì)受到一定的啟發(fā)進(jìn)而產(chǎn)生自己的想法。這個(gè)時(shí)候老師就要為學(xué)生營(yíng)造一種自由舒緩的臨摹氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)揮，加入一定的新元素對(duì)原作品進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)而通過臨摹作品表現(xiàn)出自己的感悟和風(fēng)格。比如在臨摹的過程當(dāng)中，由于每個(gè)學(xué)生臨摹的習(xí)慣不同，有的學(xué)生習(xí)慣從左邊開始的繪畫，有的學(xué)生則習(xí)慣從右邊開始繪畫，當(dāng)然還有的學(xué)生在進(jìn)行繪畫的時(shí)候習(xí)慣于用橫線，而有的學(xué)生則習(xí)慣于用豎線。在臨摹過程當(dāng)中不管采用以上哪種方法，只要學(xué)生能夠進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將臨摹的效果表達(dá)出來，這就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的臨摹能力的不斷提升。

四、在素描教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描作品進(jìn)行正確的調(diào)整和修改

在素描教學(xué)過程當(dāng)中往往會(huì)遇到一些學(xué)生在繪畫剛開始的時(shí)候興趣很高，也積極地進(jìn)行觀察。但是一段時(shí)間之后學(xué)生的觀察力就會(huì)下降，對(duì)于畫面的整體性也不能進(jìn)行準(zhǔn)確把握。這主要是由于部分學(xué)生在素描的過程當(dāng)中急于求成，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的素描活動(dòng)他們就會(huì)感覺到比較疲憊和煩躁。這個(gè)時(shí)候老師一定要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立一定的繪畫信心，讓學(xué)生明白素描完成之后一定要認(rèn)真對(duì)待調(diào)整修改的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生一定要將作品當(dāng)中的不足找出來并進(jìn)行有效修改，這樣才能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。學(xué)生在對(duì)素描作品進(jìn)行修改和調(diào)整的過程當(dāng)中一定要遵循整體的原則，對(duì)素描作品進(jìn)行不斷分析和研究，并比較其中的不同，將素描作品當(dāng)中的形與神進(jìn)行準(zhǔn)確把握［3］。利用最初對(duì)物象的感覺來檢查作品的表現(xiàn)效果，然后將作品與物象之間的差距找出來，分析物象之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)比例以及空間關(guān)系的運(yùn)用是否合理恰當(dāng)、層次是否分明、次序是否有序。然后針對(duì)不恰當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行一定的調(diào)整和修改。在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練不僅僅是將物象進(jìn)行描摹出來，而是要將物象的藝術(shù)性展示出來。所以學(xué)生還要檢查素描作品是否具有一定的表現(xiàn)力，也就是作品在點(diǎn)線面以及亮度、畫面的組成和組織方面運(yùn)用是否恰當(dāng)，一定要讓作品形神兼?zhèn)洌憩F(xiàn)出一定的韻味，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的素描作品向藝術(shù)作品方向發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生的素描能力得到不斷提升。

由以上內(nèi)容可知，要想在素描教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，老師要采用先進(jìn)的教學(xué)思想和觀念，將現(xiàn)代美學(xué)思想融入教學(xué)理念當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)素描作品進(jìn)行對(duì)比觀察，并將局部刻畫和整體觀察進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)素描的造型進(jìn)行準(zhǔn)確把握。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在臨摹過程當(dāng)中進(jìn)行大膽創(chuàng)新，豐富學(xué)生的素描技巧。此外學(xué)生還要針對(duì)作品的不足進(jìn)行有效的修改和調(diào)整，這樣才可以讓學(xué)生的素描能力在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中得到逐步提升，這對(duì)于提高素描教學(xué)的質(zhì)量和水平也有非常重要的意義。