孫月霞

（江蘇省連云港市開發(fā)區(qū)猴嘴中心小學(xué)，江蘇 連云港 222000）

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是從教學(xué)設(shè)計，到教學(xué)內(nèi)容的安排，乃至課堂教學(xué)評價的全部實施過程。課堂教學(xué)評價作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中具有十分重要的地位和作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在新課程改革理念的指導(dǎo)下，應(yīng)努力突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，用創(chuàng)新的理念去實踐教學(xué)過程和評價過程，積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而形成自己的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并樂于去探究數(shù)學(xué)的奧妙，然后積極主動地去學(xué)習(xí)，去理解，去暢想，從而讓他們能夠帶著極大的興趣去學(xué)習(xí)探索奇妙的數(shù)學(xué)學(xué)科，掌握方法與技巧。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)是評價數(shù)學(xué)教學(xué)的重要標準

新課程實施后，教學(xué)的方式和方法都發(fā)生了根本性的變化。作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)評價的標準和內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化。教學(xué)評價不再是簡單的教學(xué)質(zhì)量的考核，教學(xué)評價已經(jīng)成為教學(xué)效果考核的重要手段和方法。特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，教學(xué)評價也不再是簡單的數(shù)字的考評，而是全面、科學(xué)的教學(xué)評估。利用現(xiàn)代化技術(shù)對教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價的手段也不是簡單數(shù)字統(tǒng)計的結(jié)果性的評價，教學(xué)過程的動態(tài)考核成為評價的重要內(nèi)容。

我們知道。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間、以及信息等概念的一門邏輯性特別強的科目。它的概念具有抽象性、邏輯性、廣泛適用性等特點。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，有效運用多媒體信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用可以有效激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的積極性；可以極為有效地介紹課堂內(nèi)容，并且能夠突出重點和難點；有利于解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；有利于擴充教學(xué)信息，增大課堂內(nèi)涵，集中學(xué)生的注意力和提高課堂效率。

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為課堂教學(xué)評價提供了更為科學(xué)、客觀的評價手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價中，多年來一直把考試的成績作為教學(xué)評價的唯一標準，數(shù)字出成績，誰教的班級考試的成績好，班級的優(yōu)分率高，不及格的人數(shù)少，低分率低，誰的教學(xué)效果就好。成績作為唯一的評價標準，導(dǎo)致有的教師只管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不管學(xué)生的品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致分數(shù)第一的教學(xué)觀念和評價標準一直沒有得到糾正。

教學(xué)的評價的作用，在于幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)中的錯誤，提高學(xué)習(xí)的效果。特別是對于那些平時會經(jīng)常在計算中出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，可以幫助他們提高認識，防止再犯同類的錯誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想利用小學(xué)生好奇的特點，教師可以運用多媒體在課件上進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和新奇感。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，且相關(guān)知識概念抽象乏味，在準備上課要用的PPT課件時，可以把課件做得能夠讓學(xué)生們感興趣，以激起學(xué)生對于上課的熱情，讓學(xué)生都能夠自發(fā)自主地參與到課堂教學(xué)中來，從而高效的掌握課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。書本與生活知識相結(jié)合，可以加深學(xué)生的印象，教師的教學(xué)方法也應(yīng)更新?lián)Q代，研究與新課改理念相一致的新的教學(xué)形式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式。如對于基本概念的講解不可花樣過多，否則學(xué)生就只關(guān)注花樣，而忘記了原本的概念，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)方法；如實驗動手課老師要減少講解的時間，多留時間給學(xué)生自己動手操作，在理論課上，學(xué)生不僅要體驗公式的推導(dǎo)過程，還要注意邏輯推理，這兩者都是必不可少的。

二、用教學(xué)評價培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力

教學(xué)評價是培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力的最重要方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的本質(zhì)是思維思考，有效的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)評價活動可以幫助老師引領(lǐng)學(xué)生正確理解并掌握直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，設(shè)計合理科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)單元活動。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主線，從而幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維方法和思考方式。對于不同類型的學(xué)生，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價時，為了防止扭曲學(xué)生的思維，確保學(xué)生學(xué)習(xí)思考活動順利進行，教師可以適當推遲結(jié)論判斷。數(shù)學(xué)教學(xué)活動單元設(shè)計的初衷，是以讓學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課堂課程教學(xué)改革的理念。它強調(diào)教與學(xué)的聯(lián)系性、整合性，這樣學(xué)生不僅能夠掌握必要的數(shù)學(xué)知識技能和數(shù)學(xué)邏輯思維，從而確保實現(xiàn)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基本知識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)單元活動中興趣的培養(yǎng)和思維能力發(fā)展。

比如，可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生當小老師，讓學(xué)生自己上臺去講他所學(xué)到的知識，并與同學(xué)分享交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以與同學(xué)們討論自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，同學(xué)們也可以指出他講的內(nèi)容存在的明顯錯誤，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)思考的能力，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，也可以通過讓學(xué)生自己組織語言來講述學(xué)習(xí)內(nèi)容從而加深知識內(nèi)容的記憶和理解，使學(xué)生在理解和實踐過程中逐步加深對知識的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識用自己的方式轉(zhuǎn)化為自己的東西，找到方法和技巧，以達到掌握的目的。讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中解決困惑，同時也能讓同學(xué)們深刻領(lǐng)會到自主思考的重要性以及必要性。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂評價不僅要評價教師的教學(xué)目標，教學(xué)手段和教學(xué)過程的科學(xué)性和目標性，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，更為重要的是要評價學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個沒有學(xué)生主動參與，只有老師一個人的滿堂灌的課堂的教學(xué)，絕對不會有很好的教學(xué)效果。我們曾做過調(diào)查。學(xué)生在課堂上不能主動參與教學(xué)過程。課堂上只有老師一個人去唱獨角戲的滿堂灌的數(shù)學(xué)課堂，一般都不會有好的課堂效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價必須從課堂教學(xué)實際出發(fā)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施全面的、客觀的評價。

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價要從實際出發(fā)，因人評價

一千個人，有一千個哈姆雷特，每個學(xué)生都是獨特唯一的個體。讓學(xué)生自己參與實踐、自發(fā)思考和合作交流，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的主要路徑和最有效的方法。由于每個學(xué)生的家庭文化背景，所處的環(huán)境，思維的方式和水平都各有不同，學(xué)生的個性特點決定了教學(xué)目標不應(yīng)該是統(tǒng)一的，教學(xué)方法也不是唯一的，而是因材施教，關(guān)注每一個個體，促進學(xué)生全面發(fā)展。讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容上，學(xué)會采用不同的學(xué)習(xí)方法。實際上對不同的學(xué)生都要求達到同樣的學(xué)習(xí)效果是不現(xiàn)實、不科學(xué)的。因此，教學(xué)評價要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)。做到因人而異。老師在上課前準確把握學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握程度，進而提出不同層次的要求，通過教學(xué)評價，有效調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，是打造高效課堂促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同樣，推廣不同的策略去解決問題，設(shè)計不一樣難度的問題或答案不唯一的問題等，都體現(xiàn)了教學(xué)目標的不同，使不同水平的學(xué)生都能得到最大的學(xué)習(xí)空間。這是“因材施教”教學(xué)原則的基本要求。

（二）教學(xué)評價要有計劃、有準備

課堂教學(xué)評價要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而制訂合理的教學(xué)計劃，是一個非常重要的教學(xué)技巧，在教學(xué)時根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇合適每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方式進行針對性教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的優(yōu)點，彌補不足與薄弱，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)濃厚的興趣和高漲的熱情，樹立學(xué)生的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

如在教學(xué)加法結(jié)合律時，可以鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新計算方法，讓每個同學(xué)都能找出自己的計算方法。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，運用多媒體去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)評價要體現(xiàn)因材施教的教育理念，它與新課改革的初衷是一致的。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師將傳統(tǒng)的定向性問題更改為探索性問題，增強問題的開放性，打造沒有標準答案的問題，可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度以及廣度得以有效拓寬。教師應(yīng)該致力于對教材的深入研究，并積極運用評價教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

（三）評價內(nèi)容要全面

課堂評價內(nèi)容應(yīng)該全面、科學(xué)。不能只看課堂學(xué)習(xí)效果，更不能只看課堂學(xué)生的活躍情況，要全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和參與程度，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，課堂的組織者和引導(dǎo)者是教師。教學(xué)評價中需要順應(yīng)新課程理念的要求，注重數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)習(xí)態(tài)度上要鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作和探究。學(xué)生學(xué)會合作和探究是新時代學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)和素質(zhì)。為了養(yǎng)成學(xué)生主動進行合作討論學(xué)習(xí)的意識，教師可以通過廣泛聽取同學(xué)們的建議和想法，對學(xué)生更喜歡的學(xué)習(xí)方法和課堂形式進行探索，努力用學(xué)生最感興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會新型的學(xué)習(xí)方式，理解并掌握合作學(xué)習(xí)的方法步驟，從而在實際教學(xué)過程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生進行合作討論學(xué)習(xí)，及時預(yù)習(xí)和及時總結(jié)。一般來說，每堂數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成學(xué)習(xí)能力。教師通常采用教學(xué)與實踐相結(jié)合的方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而達到最佳的教學(xué)效果。

如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，為了鞏固計算方法，必須進行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當學(xué)生知道計算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒有一個學(xué)生不想計算的，紛紛進行筆算尋找。因此，我們在教學(xué)評價中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生主動探究。

四、小結(jié)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)評價的重點是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分對數(shù)學(xué)知識有興趣，在方法和內(nèi)容上做創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生自我創(chuàng)新能力的束縛，將一些答案確定的問題改成答案開放的問題，把書本中的知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合生活中的現(xiàn)實例子，這無疑對老師來說是一個重大挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該致力于教材的研究。教師只有對教材進行深入的研究和探索，才能引導(dǎo)學(xué)生去探索。