張盼盼

（河南工業(yè)貿易職業(yè)學院 河南，鄭州 450000）

1 背景

美育是一個復雜的系統工程，是學校教育不可或缺的組成部分，美育的內涵及其豐富，它不僅是通過學校教育傳授書畫、藝術等知識，熏陶品質，提升個人的文化素養(yǎng)，更重要的是美育的雙向作用，通過美育教育滲透到全社會，營造全社會的人文氛圍，人作為社會的一份子，社會文明，人亦文明。河南工業(yè)貿易職業(yè)學院是一所已有70 年建校歷史的省級優(yōu)質專科高等職業(yè)院校，學校擔負著培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任。學校美育團隊立足本校實際，于2018—2020年開展了一系列的美育嘗試，力求在培養(yǎng)技能型人才的同時，為學生提供更多的美育實踐、社會實踐、藝術實踐等平臺。

2 實施路徑

我校實施了精準扶貧結對幫扶工作，為建設全員全方位的美育體系，落實高校人才培養(yǎng)和社會服務的功能，通過系統的、先進的、可效仿的建設寧陵美麗鄉(xiāng)村的美育實施路徑，實現全方位美育教育，并通過三個方面進行社會服務。其一，在寧陵進行墻體改造和墻體繪制，展示良好的村容村貌，幫助村民提高思想認識。其二，對寧陵進行了景觀規(guī)劃，設計了鄉(xiāng)村景觀和小品，提高了鄉(xiāng)村文化氛圍。其三，對寧陵的農副產品進行包裝設計，同時幫扶寧陵將農副產品推到線上，形成“互聯網+”生鮮市場。通過多種具體的社會服務實踐提高學生的文化素質內涵和社會責任感，提升教師的人才培養(yǎng)技能，拓寬文化視野，提升寧陵的鄉(xiāng)村文化，幫助寧陵脫貧。通過實踐活動，讓學生充分體驗美、認識美、發(fā)現美、創(chuàng)造美，盡可能激發(fā)學生內在對于美好事物的欲求。

具體而言，實現三個核心目標：

直接目標：培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

間接目標：美育的德育功能，促進智力發(fā)展，增強體魄等。

“超美育”目標：通過美育教育，樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

3 美育助力美麗鄉(xiāng)村建設，打造寧陵文化藝術

3.1 推進墻繪在鄉(xiāng)村本土文化中的建設

墻繪具備了傳統壁畫美化、教誨、傳遞的基本功能，是一種特殊的戶外媒體，可以發(fā)展成為一個鄉(xiāng)村向外展示的特色名片，把鄉(xiāng)村地域特色描繪成和諧、文明、人文、藝術的鄉(xiāng)村風景線。在老師的帶領下，學生來到寧陵，多次考察本地特色環(huán)境，自然風貌，了解當地人喜好，激起村民的認知與共鳴，在充分的理解場地文化的基礎上，實施有效規(guī)劃。

寧陵城區(qū)綠化覆蓋率達35.6%，自有“天然氧吧”之稱，且縣政府預計將2020年的綠化率提升為41.5%，為了更好的宣傳和展現寧陵縣“天然氧吧”的優(yōu)勢，實現“一村一品”，師生共同創(chuàng)作，進行了藍綠色主題的墻繪設計，代表寧陵的生態(tài)和綠色，凸顯寧陵的自然環(huán)境和地域環(huán)境，與周圍的景色完美的融合在了一起，并題字“推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建功中原更加出彩”將精神文明融入文化墻中，形成隱性鄉(xiāng)村環(huán)境。在建設新農村的過程中，學生、老師、村民、村支書等各方高度參與，大家在墻繪實踐過程中，增加了討論和探索，學生通過參與實踐，提升了審美，走出了校園，更深刻的了解了社會以及社會人的需求，培養(yǎng)了創(chuàng)造美和欣賞美的能力，同時也有村民加入到墻繪的制作中，感受鄉(xiāng)村文化，進行美育熏陶，形成了學校與鄉(xiāng)村之間、學生與村民之間、學生與老師之間的良好的互動，各方共同參與建設美麗鄉(xiāng)村。

3.2 多樣化包容設計，更新鄉(xiāng)村景觀設施

對寧陵縣的景觀和設施進行多樣化的包容設計，采用新建筑與適應性改造，利用相互結合的設計方法，打造一個多種環(huán)境圍合的景觀區(qū)域，不僅能夠繼續(xù)弘揚當地的文化歷史，還可以實現基礎設施設備的現代化和彈性化，以滿足不斷發(fā)展的使用需求，更好的服務村民的生活和工作。改變之前農村自然環(huán)境，轉變?yōu)榫哂袏蕵贰⑿蓍e、交流的活動空間，滿足各類活動需要。同時，還對寧陵的黨群服務中心做了室內設計，學生主動學習黨的知識，為寧陵的黨群服務中心進行了規(guī)劃設計，劃分出了黨員宣誓廳、黨組織活動宣傳廳、黨的歷程、黨員形象墻等多種黨員活動室功能。在老師的帶領下，學生參與到測量、設計、改造的全過程，最終根據寧陵現有的環(huán)境，打造為一個多元化的休閑娛樂、文化傳承、工作生活的景觀環(huán)境，為建設美麗鄉(xiāng)村服務。

3.3 傳承傳統藝術文化，開發(fā)新型地域文創(chuàng)

寧陵是有名的烙畫之鄉(xiāng)，近年來寧陵積極發(fā)展葫蘆烙畫藝術創(chuàng)作，形成了特色產業(yè)，許多手藝人在家里制作葫蘆烙畫進行售賣。葫蘆烙畫也稱燙畫、火筆畫等，具有悠久的歷史和獨特的藝術風格。但由于寧陵烙畫種類較為單一，大多數是在葫蘆上進行烙印，市場接受度并不高。針對這種情況，我校師生大膽進行藝術創(chuàng)作，在傳承傳統文化的基礎上，開發(fā)新型文創(chuàng)產品，文創(chuàng)產業(yè)的重點在于一是精神的高度訴求，引起受眾心智的反映，因而充滿豐富的表征意涵。二是以必須能夠盈利，獲得收益。

針對這種情況，師生共同思考，提出了烙畫文創(chuàng)思路：其一，融合理念，跨界創(chuàng)新。以“文化+”產生豐富的外延，將傳統文化和非遺歷史文化產品結合，通過與多種多樣相關產業(yè)的融合發(fā)展，展現出新的烙畫魅力。

3.4 寧陵農副產品包裝設計，推進農副產品的“互聯網+”上線

寧陵是著名的“酒都梨鄉(xiāng)”，梨樹22 萬畝，年產酥梨10 億斤，為了幫助寧陵致富，共建美麗鄉(xiāng)村，學生對寧陵產量最高的水果——梨子，進行了包裝設計。包裝是產品的宣傳和形象，也是為了保護商品，便于運輸和貯藏外一種重要的促銷手段，是讓受眾認同的一種設計行為。原有的梨子包裝箱沒有任何裝飾和設計。同學們積極投身于為寧陵縣的梨子進行包裝設計，共設計出梨子包裝箱20多個樣本。老師和學生們還為寧陵酥梨共同策劃了生鮮直播，進行直播帶貨，幫助寧陵縣脫貧致富。

4 美育成效

4.1 學校更加重視美育教育，提供全方位的美育支持

一個沒有美育的教育是不健康的教育，一個沒有美育投入的學校也是不健康的學校。學校通過美麗鄉(xiāng)村美育實踐，逐步發(fā)現到以往美育投入不足的短板，在新一年度項目資金申報中，主動增加美育投入的份額，幫助寧陵縣建設美麗鄉(xiāng)村，在年度工作計劃制定中，將寧陵美麗鄉(xiāng)村建設的次數和具體內容納入年度工作計劃中，統籌安排，逐步將美育實踐活動常態(tài)化，制度化。這些都顯現出學校美育工作改善的跡象，學校美育改革“利好”的趨勢日益明朗。

4.2 學生參與到社會實踐中，擁有“美”的品質

學校自2018 年開展美育改革以來，助力美麗鄉(xiāng)村建設活動，培養(yǎng)了學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。同時，學生不再只專注于知識和技能的學習，開始關注社會，關心身邊人，學會傾聽別人的需求。通過學生與老師、學生與學生、學生與村民的溝通和交流，共同參與，達成共識，在整個美麗鄉(xiāng)村建設中，建立了一個高度包容的參與架構，涉及幾百名學生和幾十位村民，通過一系列的研討、從眾多村民那里獲取意見，確立總體規(guī)劃與設計。學生的社會服務社會意識和主動性增強，產生了強烈的滿足感、愉快感、贊賞感和幸福感，參與美麗鄉(xiāng)村實踐，不畏困難，不怕日曬，走村進戶實踐調研，服務美麗農村建設，促進了智力發(fā)展，也增強了體魄。

4.3 村民滿意度高，美育服務實現“雙贏”

學校組織的美麗鄉(xiāng)村扶貧計劃，寧陵縣的村民都積極參與到活動中來，村民感受到了學校和國家對農村的支持和幫扶，農村是學生社會實踐的廣闊舞臺和良好基地，同時通過學生的實踐和服務，展現了農村的新面貌，帶動了農村經濟的發(fā)展和旅游業(yè)的發(fā)展。建設和服務家鄉(xiāng)，這種實踐形成了永恒的成長記憶，賦予了寧陵縣不可替代的文化烙印，實現了社會的雙向美育。