葉群花

（安徽省宿松縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)新城分校，安徽 宿松 246500）

一、引言

經(jīng)常聽(tīng)到同事抱怨：“唉，教某些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)比牽牛上樹(shù)還難！”也常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)一學(xué)英語(yǔ)就頭疼。這類說(shuō)法雖有點(diǎn)夸張，但也確實(shí)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作遇到的現(xiàn)象，從某個(gè)側(cè)面道出了英語(yǔ)教學(xué)中存在老師難教、學(xué)生怕學(xué)的現(xiàn)象。而筆者從教二十多年，課堂教學(xué)輕松，課余學(xué)生樂(lè)意親近老師，教學(xué)效果顯著，各類檢測(cè)統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)良，其中一個(gè)很重要的因素是因?yàn)楸救酥匾暸c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就仿佛給學(xué)生安插了一雙學(xué)好英語(yǔ)的隱形翅膀。

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛(ài)護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。古人云：“親其師而信其道?！彼@而易見(jiàn)地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

因此，我們必須從建立良好的師生關(guān)系去培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、克服口語(yǔ)交際難關(guān)。

二、良好的師生關(guān)系帶學(xué)生飛越興趣障礙

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性首先來(lái)自興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要研究學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生的心理規(guī)律，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

學(xué)生如果對(duì)教師反感，那么就會(huì)從潛意識(shí)中去抵觸該教師所教學(xué)科，尤其是英語(yǔ)，大部分學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有基礎(chǔ)，平時(shí)又沒(méi)有語(yǔ)言交流環(huán)境，容易陷入到“學(xué)不好——厭學(xué)——更學(xué)不好”的惡性循環(huán)中。

英語(yǔ)老師最頭疼的是一個(gè)班集體中成批學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，再嚴(yán)的老師也阻止不了沒(méi)有興趣的學(xué)生“人在課堂，心在外”。反之，如果學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)都培養(yǎng)起了濃厚的興趣，那么這個(gè)班學(xué)英語(yǔ)就不成問(wèn)題了。所以我每接手一個(gè)班就先了解哪些同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為困難。然后對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行具體分析，找出原因，對(duì)癥下藥。有的學(xué)困生是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)這樣的學(xué)生必須在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，多督促，必要時(shí)輔之以一定的批評(píng)。多數(shù)學(xué)困生則并非不用功，而是基礎(chǔ)差，接受能力差或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭等。對(duì)這樣的學(xué)生則應(yīng)采取保護(hù)他們的積極性，與他們共同討論奮進(jìn)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。那么如何與學(xué)困生成為好朋友，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？

首先，教師要讓他們懂得學(xué)好英語(yǔ)的重要性，教育他們自覺(jué)立志去學(xué)好。這是一種社會(huì)責(zé)任感的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。這是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。所以，教學(xué)過(guò)程要注意生動(dòng)活潑，輕松愉快，能引起學(xué)生的興趣。使他們持久地保持個(gè)人愛(ài)好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，對(duì)待學(xué)困生要多鼓勵(lì)，熱情幫助，避免消極批評(píng)。多數(shù)學(xué)困生有不同程度的自卑感，總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕被老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。他們所需要的是老師、同學(xué)的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。教師要像對(duì)待優(yōu)生一樣對(duì)待他們，并熱情地幫助他們，以使他們樹(shù)立起良好的自我概念，消除自卑感。從而積極地投入學(xué)習(xí)。教師切不可作消極批評(píng)。學(xué)困生也有學(xué)好的愿望。當(dāng)他們看到經(jīng)過(guò)自己的努力，老師和同學(xué)的幫助而取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，他們就會(huì)更加堅(jiān)定能學(xué)好英語(yǔ)的信心；并想趕上或超過(guò)他人，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚。這是“成功興趣”原理在教學(xué)中的體現(xiàn)。所以當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，教師就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們更上一層樓。

再次，采用分層教學(xué)方法，為學(xué)困生創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。只有多多實(shí)踐，多多練習(xí)，才能學(xué)好。對(duì)學(xué)困生更是如此。所以，教學(xué)中不能照本宣科，不能只顧優(yōu)生。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，采用分層教學(xué)，使各層次的學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生的練習(xí)要設(shè)計(jì)為讓他們跳一跳就能摘到果子。不能太難，以確保他們的成功體驗(yàn)和自信心。

能做到以上三點(diǎn)，學(xué)生自然就樂(lè)意親近老師，和老師交朋友，從而喜愛(ài)上英語(yǔ)老師的課，課前會(huì)有翹首以盼老師的出現(xiàn)，課余會(huì)像一群小鳥(niǎo)一樣圍著英語(yǔ)老師嘰嘰喳喳問(wèn)個(gè)不停，老師就以“朋友”這雙隱形的翅膀帶學(xué)生飛越了興趣障礙關(guān)了。

三、良好的師生關(guān)系帶學(xué)生飛越合作學(xué)習(xí)障礙

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們共享資源，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也重視小組成員個(gè)人的合作能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的結(jié)果對(duì)全組成員都有益。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，教師的職能是為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在多層次、多方位倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改變?cè)趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式下，學(xué)生的個(gè)體性學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》在英語(yǔ)課程的任務(wù)中提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！薄白寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施了十年了，一線教師中還有許多人對(duì)新課標(biāo)發(fā)出“想說(shuō)愛(ài)你不是很容易的事”的感慨，一方面是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，更重要的一方面是教師本身在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)不得要領(lǐng)，所以只好繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)形式，結(jié)果可想而知。

其實(shí)，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)組織形式，離不開(kāi)學(xué)生主體的主動(dòng)積極地參與，沒(méi)有主體參與，合作學(xué)習(xí)就失去支撐和依托。學(xué)生之間要形成良好的合作關(guān)系，教師在其中的潤(rùn)滑作用是關(guān)鍵。首先，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行公平、有效的評(píng)估，要以小組成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，把學(xué)生學(xué)習(xí)利益捆綁在一起。小組的成功有賴于所有成員所展現(xiàn)的知識(shí)和能力，這樣在合作學(xué)習(xí)中才會(huì)有積極的資源共享、思想方法的交流以及行動(dòng)上的合作。其次，小組合作學(xué)習(xí)還要淡化優(yōu)生和差生的概念，讓學(xué)生以平等的身份出現(xiàn)在小組中。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生的收獲都是整個(gè)小組的收獲，這樣才能形成一種積極的相互依賴關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的積極性。第三，小組合作學(xué)習(xí)要注意編組的策略，要注意顯性分層與隱性分層的區(qū)別。合作學(xué)習(xí)的編組原則一般宜采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣有利于開(kāi)展平等競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的小組階段成績(jī)總和應(yīng)作為對(duì)小組內(nèi)成員形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)，并以一定比例記入總分。同組學(xué)生形成性評(píng)價(jià)得分相同，這種合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀有利于把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，使全班學(xué)生朝著合作達(dá)標(biāo)方向努力。最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，要精心設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，共同探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)他們共同發(fā)展。

例如，在我所教的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生，上課從沒(méi)主動(dòng)舉手回答過(guò)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組里也從不主動(dòng)參與，有時(shí)甚至覺(jué)得小組成員是在故意為難她。在一次下課前，我布置了下節(jié)課要找學(xué)生到前面來(lái)表演對(duì)話的任務(wù)。在第二天上課前，我找到她，將對(duì)話中的重要的句子重新教了她一遍，然后再上課的時(shí)候，我就教她為同學(xué)們表演會(huì)話，其他孩子都為她流利的英語(yǔ)感到驚訝和欣喜，都一齊說(shuō)：“good,good,very good！”來(lái)鼓勵(lì)她。當(dāng)我鼓勵(lì)的目光與他的目光交匯時(shí)，我感到她的眼中充滿了自信和成功的喜悅。從那以后，每次上英語(yǔ)課她都主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，下課也圍著我說(shuō)這說(shuō)那，明顯感覺(jué)到她對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，再也不排斥小組里的其他同學(xué)，同學(xué)之間的合作關(guān)系明顯融洽得多了。

四、良好的師生關(guān)系帶學(xué)生超越口語(yǔ)交際障礙

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求用英語(yǔ)教英語(yǔ)，教師要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)處理教材內(nèi)容，并且要求學(xué)生用英語(yǔ)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，用英語(yǔ)提問(wèn)及回答問(wèn)題，通過(guò)說(shuō)的實(shí)際培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。師生在課堂上都說(shuō)英語(yǔ)，這已是英語(yǔ)課堂教學(xué)的顯著特征和優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要標(biāo)志之一，也是提高英語(yǔ)教學(xué)的方向。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國(guó)際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，也反映了外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于初中英語(yǔ)考查方式中還不要求考口語(yǔ)，因此課堂教學(xué)圍繞著中考這根指揮棒轉(zhuǎn)，往往教的就是“啞巴”英語(yǔ)，這是不符合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)的。

建立良好的師生關(guān)系是帶學(xué)生超越口語(yǔ)交際障礙的有效途徑，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。首先，教師平時(shí)跟學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話要和藹親切，增強(qiáng)親和力，讓學(xué)生感覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)并非想象中的這么難。記得有一次，我把平時(shí)蓄的長(zhǎng)發(fā)剪成了短發(fā)，剛推開(kāi)教室門，學(xué)生們就不約而同地發(fā)出“哇——”的一聲，很顯然，學(xué)生對(duì)我形象的突然改變很是意外。我微微一笑，在講臺(tái)站定后，柔聲問(wèn)了一句：“Am I beautiful?”學(xué)生們竟然也不約而同大聲回答：“Yes!”課前一段小小的插曲，看似無(wú)意，其實(shí)不經(jīng)意中，因?yàn)閹熒g融洽的關(guān)系既讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，也讓學(xué)生感受到中西方文化的差異。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得很活躍、很愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格。只有師愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，只有學(xué)生真正愛(ài)老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進(jìn)而進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能有成功的保證。和諧的師生關(guān)系就像一雙隱形的翅膀，不知不覺(jué)就帶學(xué)生飛越了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種障礙，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，獲得良好的教學(xué)效果。