黃琳

（湖南省常德市第五中學，湖南 常德 415000）

引言

初中階段的思想政治教育對青少年學生的世界觀、人生觀和價值觀塑造有至關重要的作用，長期以來，社會存在一種現(xiàn)象，此現(xiàn)象為重智育、輕德育。但是在中考高的不斷改革下，思想政治教育出現(xiàn)了邊緣化，思政政治教育在學生、家長、學校層面都不太受重視，學習時間、教育手段都進行了壓縮，不能顯示出素質教育時代的要求，思想政治教育的方式、手段、理論等方面的研究，也沒有真正形成系統(tǒng)，在學校班主任實際教學過程中，缺少一定的可操作性。

一、初中班主任思想政治教育工作開展的必要性

（一）初中生學生發(fā)展的實際需求

初中班主任在班級教學和管理中開展思想政治教育工作，在很多程度上，能夠有助于初中生學習的積極性的調動，幫助孩子形成良好的思考習慣，而且還有助于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和理想信念。初中思想政治教育活動的深入開展，特別是在班主任日常教學、班級管理中展開針對性教育，是初中生情感發(fā)展、價值觀教育的實際需求，有利于學生全面的發(fā)展。

（二）當前時代發(fā)展的重要保障

初中生的綜合素質發(fā)展直接關系到未來社會的發(fā)展。在當前時代發(fā)展環(huán)境下，對于相關的用人單位來說，在人才的需求上，不僅需要專業(yè)技能型的人才，而且對員工的集體意識、服從意識、大局意識也有很高要求，所以思想政治品質也是重要的一環(huán)。初中生思想政治教育工作的開展有利于初中生的思想素質不斷提高，促使每一位初中生在學習中，逐漸形成良好的思想品質，有利于綜合型人才的長期培養(yǎng)目標。

二、思想政治教育初中班主任工作中的滲透措施

（一）注重班主任工作中的情感融入

對于初中班主任來說，在思想政治教育中，要加強學生和教師之間的情感交流。思想政治教育不是批評、指正，是要在交流溝通中達到引導規(guī)范的目的。所以班主任在思想政治教育的過程中，要通過師生交流，達到師生相互理解、相互尊重、情感共鳴，建立良好的師生關系[1]。思想政治教育要融入理想教育、愛國教育、價值觀教育，這些都可以融入情感，不斷創(chuàng)新交流方式，鼓勵開拓進取、教育過程不僵化，而且通過師生良好的關系，促進師生之間的互動，讓學生在潛移默化的影響下形成正確的世界觀，積極向上的人生導向。

（二）積極開展情景創(chuàng)設思想政治活動

對于以往的初中思想政治課堂教學活動來說，形式一般以教師講授為主，學生參與度不夠，也很少融入，學習起來比較枯燥，難以將學生的學習興趣激發(fā)出來，被動的接受思想政治教育就像教條說教，效果差，無法入心入腦。班主任在開展思想政治方面的教育活動時可以設計情景[2]，讓學生沉浸其中，比如：班主任可為學生開展各種主題班會活動，例如“傳承五四志，激揚青春夢”、“濃濃五月天，感恩母親節(jié)”、“做最美的校園少年”、“七一童心向黨”、“弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國情懷”、“學會寬容，懂得珍惜”、“我與法治同行”等，由班主任組織，學生干部與學生一起策劃實施。還可以圍繞國家公祭日、烈士紀念日等重大紀念日，開展銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的主題活動。在這種多樣化的情景創(chuàng)設活動下，初中思想政治學習能有更好地體驗，加深各項思想道德教育的印象，使得初中班主任獲得良好的思想政治教育效果。

（三）創(chuàng)建開放式課堂引入時政知識

在新課改過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新性的開放式課堂，是一次重要的教學模式轉變，改變了傳統(tǒng)課堂的封閉性，將學生的發(fā)散思維做為主要的手段，為學生營造出良好的交互學習環(huán)境，讓學生在自由、寬松的氛圍下更好地學習，教師自身起著引導的作用，將思想政治教育特別是愛國教育、道德規(guī)范教育融合到學科教學中，引導學生思考人生的方向、個人的價值、社會的公論，激發(fā)學生的愛國之情，增強他們的民族自信心和自豪感，在生活學習中養(yǎng)成嚴于律己、樂于奉獻等優(yōu)良的道德品質[3]。對于初中班主任來說，不論任教的是什么學科，在滲透思想教育時，要盡可能改變以往傳統(tǒng)的課堂，運用開放式課堂這種教學模式，旁征博引，充實思想政治教育的直觀實例，引導學生思考討論辨析，引導學生在多樣化的視角下，來對問題進行思考。開放式課堂對多媒體和網(wǎng)絡的使用要求較高，要充分運用這些設施設備，將課堂內(nèi)容以視頻、圖片、動畫的形式通過多媒體為學生播放出來，使得課堂的氛圍變得更加活躍、融洽，進而獲得良好的教學效果。與此同時，開放性課堂的教學模式也要采用探究性教學模式，將學生劃分成幾個學習小組，以小組為單位，課堂上各小組成員既要個人進行思考，也要充分進行小組交流、小組成果的展示。

傳統(tǒng)的思政教育課堂來說，比較注重政治理論傳授，再加上針對抽象化的知識，學生難以理解，更加難以將現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這直接影響到學生個人修養(yǎng)和道德品質的形成。在課堂上，可充分利用每天早上或放學前的幾分鐘時間，來對時事政治進行通報，針對當下社會，讓學生進行了解分析甚至是辯論，使得學生對時政關心起來。這對于班主任教師來說，要求要結合新課綱的要求和教材，將時政動態(tài)為學生有針對性的挑選出來。如國家在召開兩會或者是其他會議的期間，這時可聯(lián)系政治生活，將課本中的所涉及到的理論知識尋找出來，讓學生對“人民代表大會制度”的政體給予充分了解[4]。再比如針對熱點社會事件“仝卓高考舞弊”，讓學生對公平、正義進行探討，批判凌駕于制度之上的特權意識。

（四）創(chuàng)設多元文化的班級環(huán)境

班主任需要為學生創(chuàng)設班級環(huán)境，且具有一定的穩(wěn)定性和和諧性，這對學生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展有重大影響。良好的班級環(huán)境應該是多元文化構成的。

首先營造優(yōu)美的班級文化環(huán)境。讓學生自己裝扮教室和走廊，讓學生生活在自己設計的環(huán)境中，發(fā)揮創(chuàng)造性改造班級環(huán)境，用班級的每一面墻、每一塊黑板、每一方桌面，來表現(xiàn)學生的觀點、理想，展示他們自己對美的理解。班級文化環(huán)境的布置中可以根據(jù)學生成長的規(guī)律，結合學生不同年級段的特點，設計不同形式的環(huán)境文化主題，像七年級可以“日常行為規(guī)范的養(yǎng)成”為主題，八年級可以“班級自我管理”為中心，九年級可以“拼搏奮進”為方向，豐富了班級文化建設的內(nèi)容，顯示出不同年級的育人特色，起到了良好的作用。

其次是營造民主管理的班級氛圍。對初中生的管理，要尊重他們的自主性，老師學生之間要形成一種溫馨融洽的班級氛圍。針對學生身上存在的不良習性，首先發(fā)動班干部進行管理，組織班會等活動讓學生展開討論，形成同學間相互監(jiān)督的制度，甚至可以向班主任提出班級管理的意見建議。這樣班主任與學生干部、與學生深入交流，對問題的處理方式學生更容易理解，也更加服從管理，潛移默化的改變班級的風氣[5]。

第三營造積極向上的班級精神。班級精神文化是一個班整體的精神風貌，要通過班主任的教育示范、通過樹立優(yōu)秀的學生榜樣，一步步促進團結、積極、友善班級精神的形成。班主任要將文明、禮儀等養(yǎng)成教育融入到班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，例如每天問老師好，和同學交流要說“請”“謝謝”“對不起”等，形成同學間溫馨、和美的人際關系，班級里的每一個孩子能受到心靈的凈化，逐步形成良好的班風，濃厚的學風。

結束語：總而言之，在新時代的背景下，對于初中班主任的思想政治教育也提出了新的要求，要求思想政治教育不僅在課堂內(nèi)，而且要融在各種教育活動中，做到理論和實踐相結合。對于初中階段的學生來說，在其生理和心理方面，正處于發(fā)育的關鍵時期，初中班主任思想政治教育教學水平尤為關鍵。為此，班主任在初中思想政治教育工作中，要適應時代的發(fā)展變化，不斷加強在日常學習生活中與學生的思想互動和情感交流環(huán)節(jié)，形成和諧親密的師生關系，幫助學生思考人生與社會，樹立正確的三觀，提高道德素養(yǎng)，得到全面發(fā)展。