田甜

（東營經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱幼兒園，山東 東營 257000）

在飛速發(fā)展的時代，擁有自信心是一項強大的能力。擁有自信心是讓孩子擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的原始動力。很多人能夠在一次次失敗中重新站起來，都是擁有強烈的自信，相信自己一定能夠成功，而這自信往往都是來自于兒童時候的培養(yǎng)。缺少自信，孩子會變得退縮懦弱，從而會放棄對自己的美好理想和愿望的爭??；缺少自信的孩子會變得碌碌無為，從此失去成就學(xué)業(yè)和事業(yè)的信心。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信誰就成功了一半”然而現(xiàn)在許多家長只重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，卻忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得缺乏自信心。作為幼教工作者，身負神圣的使命因為幼兒期是個性品質(zhì)的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)幼兒擁有自信是我們光榮的責(zé)任。

一、賞識和信任，是樹立孩子的自信心的前提

著名教育家陶行知先生曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的一個微笑、點頭、擁抱等都是給予幼兒最好的信任和支持。幼兒會在教師信任的目光下、支持的話語中，重拾自信心。孩子之間都存在個體差異，在這方面表面不好，也許在另一方面就會有突出表現(xiàn)，家長和老師應(yīng)多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，在孩子表現(xiàn)好的時候多多表揚他、鼓勵他，從而建立自信心。

二、注重實踐，因材施教，激發(fā)孩子的自信心

自信心是在實踐中培養(yǎng)起來的，因此幼兒無論在家或在幼兒園，我們都應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機會，做一些力所能及的事。平時，要多給孩子一些展示自己的機會。如：在日常生活中，讓孩子輪流當(dāng)小值日生，這樣既能鍛煉孩子的能力，又能很好地培養(yǎng)孩子的責(zé)任能力。在注重實踐的同時，我們還應(yīng)注重個體差異，做到因材施教。在活動中，教師針對不同的幼兒給予不同的要求，并經(jīng)過幼兒自身的努力，幼兒都完成了任務(wù)，看到自己的能力及作品。老師也需要家長的配合，其實孩子的成長速度是驚人的，每一分鐘都會有變化，家長過多的干涉孩子的生活，總是認為你還小，等大一點才行，你不懂，你不行，久而久之就會使孩子萌發(fā)的各種能力變?nèi)?。所以家長應(yīng)多為孩子提供鍛煉的機會，如在日常生活中讓孩子從生活自理開始，多鼓勵孩子做力所能及的事，如幫父母買東西、做家務(wù)等，父母應(yīng)對孩子進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵，幫助孩子完成目標(biāo)。

三、體驗成功，表揚鼓勵，增強其自信心

著名的教育家蓋杰說過：表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法。

成功的快樂是一種巨大的力量鼓舞，成功的積極體驗會增強幼兒的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。因此我們應(yīng)幫助孩子獲得能力，使孩子實現(xiàn)成功的愿望。由于幼兒的知識、經(jīng)驗和能力是有限的，有的事情他們經(jīng)過努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暫時做不到，在這個時候，我們不要勉強孩子，每個孩子都有最近發(fā)展區(qū)，這個時候需要我們適當(dāng)?shù)臅r候幫他一把。在幼兒的一日生活中，我們應(yīng)該給予孩子們更多溫暖的話語、甜蜜的微笑、鼓勵的手勢、成功的獎勵，讓孩子們在活動中找到更多的自信。

四、教會孩子而對挫折，樹立自信心

教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任，父母才是孩子的第一任教師，每個孩子的成長都離不開家庭學(xué)校社會這個特殊的大環(huán)境。幼兒園的孩子正是開發(fā)智力、培養(yǎng)一切行為習(xí)慣的最佳時期，所以老師要和家長密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在園及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個孩子實施正確的引導(dǎo)教育，在一點一滴中，在循序漸進中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。

挫折是常有的事，如果處理不好，就會傷害孩子的自信心，時間長了，就會使孩子喪失信心。應(yīng)教會孩子從另一個角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過程，成功是必然的是最后的。家長應(yīng)鼓勵孩子面對失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質(zhì)，樹立良好的自信心。教師要蹲下來傾聽孩子的想法，讓他感覺到親切感，這樣才能讓孩子們在愛的環(huán)境里將自己的需求勇敢地表達出來。碰到很緊張的幼兒，我們要摸摸孩子的臉蛋鼓勵他自信的表達自己的想法。這種方法有利于滿足幼兒表達的愿望，也能幫助幼兒點燃語言交往的自信火花。

五、培養(yǎng)孩子的耐挫精神

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。幼兒也不例外，所以在教育過程中，教師和家長應(yīng)該幫助孩子正確對待不足和失敗，并且要尊重幼兒，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。當(dāng)孩子遇到困難時，家長和教師應(yīng)主動接近并幫助孩子分析失敗的原因、鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點來獲得自信。

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。讓幼兒在活動中學(xué)會客觀地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，增強自信心，是每一位教師和家長的責(zé)任。