馬彤新

（河北省泊頭市交河鎮(zhèn)城里小學(xué)，河北 泊頭 062150）

隨著課程不斷改革，舊的教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備也大多漸漸被新興的教學(xué)設(shè)備所取代，多媒體教學(xué)給教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了一些改變，它和以往的教師利用黑板、粉筆、數(shù)學(xué)教科書教學(xué)的方式有很大的不同，它還影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，那么教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎么樣合理利用，下面將提供一些參考，談一談我個(gè)人的想法。

一、利用多媒體教學(xué)時(shí)不合理的方面

（一）拋開課本，忽視課程要求

教師的教學(xué)目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生透徹理解教材知識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果利用多媒體的過(guò)程中，拋開了課本，那么就是不合理的教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)教材內(nèi)容，教師的教學(xué)任務(wù)就沒(méi)有完成，那樣的課堂是不合格的?！笆谥贼~不如授之以漁”。有的數(shù)學(xué)教師就在黑板上演示小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是親自帶領(lǐng)學(xué)生一步一步去推導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)，直接把已有的知識(shí)展示出來(lái)，這樣做對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大壞處，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)，一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于知識(shí)的識(shí)記，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)還是模糊的狀態(tài)，那么就沒(méi)有徹底學(xué)會(huì)。這樣的課堂是空洞的，是低效的，是質(zhì)量不高的[1]。

（二）教師只是使用多媒體，而沒(méi)有去細(xì)心構(gòu)思

沒(méi)有細(xì)心構(gòu)思過(guò)的多媒體教學(xué)是空洞的，空洞的多媒體教學(xué)是不符合教育要求的，也就是不達(dá)標(biāo)的教學(xué)。教師只是使用多媒體，而沒(méi)有去細(xì)心構(gòu)思如何去使用好，如何設(shè)計(jì)讓課堂效果更加完美。合理的多媒體應(yīng)用，是本著為學(xué)生著想。在多媒體使用的過(guò)程，教師沒(méi)有精心構(gòu)思備課，這一點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的，只有教師研究過(guò)了再講給學(xué)生，教師才能講的透徹，才能在課堂上講得流暢，講得更加的生動(dòng)。如果教師不注意，那么使用多媒體也僅僅是形式，而沒(méi)有起到實(shí)際作用，脫離了教學(xué)內(nèi)容，那樣的課堂質(zhì)量可想而知[2]。

二、利用多媒體出現(xiàn)問(wèn)題的整改

（一）教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要抓住課本知識(shí)

多媒體教學(xué)技術(shù)不斷推廣發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)切不可被多媒體教學(xué)的多樣性以及豐富性所干擾，要緊緊抓住教材，緊扣教材，將教材的知識(shí)理解透徹并且將這些知識(shí)合理、全面的利用于多媒體教學(xué)中。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，教師備課要抓住本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)ppt 時(shí)要抓住長(zhǎng)方體，正方體的特征，細(xì)心給同學(xué)們講解，將長(zhǎng)方體以及正方體的知識(shí)合理，分清重點(diǎn)的講給學(xué)生。只有這樣才能全是合理利用多媒體，才能幫助了同學(xué)們理解難理解的知識(shí)。

（二）巧用多媒體，讓課堂生動(dòng)起來(lái)

小學(xué)生年齡過(guò)小，處于人生的啟蒙階段，他們對(duì)于新鮮事物有著濃厚的好奇心，教師過(guò)于平淡的講解知識(shí)點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)的乏力，對(duì)于重難點(diǎn)都沒(méi)有掌握，還會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。因此我們的教師就需要下功夫了，如何把課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓枯燥的知識(shí)，變得讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)，變得更主動(dòng)值得我們思考。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《1～5 的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，用ppt 展示1 到五個(gè)蘋果，讓同學(xué)們數(shù)，然后在教加法時(shí)，可以利用ppt 展示一堆蘋果移動(dòng)到另一堆中，然后讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)，加一加得出結(jié)果。教師在講解減法時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫在屏幕上展示菜刀切碎蘋果，這樣做可以讓學(xué)生們理解減法的意義。如此一來(lái)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了1～5 的認(rèn)識(shí)以及它們之間的加減法，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)形象，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，高效率有趣

我們都知道許多小學(xué)生喜歡玩游戲，教師如果能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算蘊(yùn)含于有趣的游戲中，那么就能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣一來(lái)也可以提高課堂效率，教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)就能夠很好的完成，營(yíng)造一種歡悅的課堂氣氛。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》時(shí)，教師可以營(yíng)造一個(gè)游戲的氣氛，教師可以在屏幕上展示四個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生通過(guò)這四個(gè)數(shù)的加減乘除令結(jié)果等于二十四，第一個(gè)想出來(lái)的可以獎(jiǎng)勵(lì)一下。如此，教師的教學(xué)任務(wù)可以圓滿完成，教會(huì)了學(xué)生們?nèi)绾斡?jì)算加減乘除，大多數(shù)同學(xué)也都會(huì)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)游戲讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，更加的主動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在多媒體教學(xué)形勢(shì)下，教師要合理利用多媒體優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課本，讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓越來(lái)越多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，提高課堂效率。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展著想。