王遠鵬

（湖北省十堰市竹山縣文峰鄉(xiāng)中心學校，湖北 十堰 442200）

一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用意義

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣

游戲是一種趣味性較強的娛樂活動，在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲能夠針對小學生貪玩好動的年齡天性，給予學生足夠的新鮮感，從而最大限度吸引學生的注意力，將學生對游戲活動的興趣成功轉(zhuǎn)移到教學過程當中來，從而有效激發(fā)學生學習小學數(shù)學知識的興趣，讓學生主動參與到小學數(shù)學的教學過程當中來，提高學生課堂教學的參與度，降低學生對數(shù)學的畏難情緒，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

（二）能夠提高學生理解能力

雖然小學階段的數(shù)學教學是最為基礎的數(shù)學教育，但該學科其中仍包含了大量邏輯問題和空間幾何問題，并且由于小學生的邏輯思維能力有限，這就導致了小學生在學習小學數(shù)學這門學科時，常常會因為理解能力跟不上而出現(xiàn)很多問題和困難。在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲的形式開展教學活動，一方面能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，而另一方面則就是在于游戲活動相較于傳統(tǒng)的教學形式要更為靈活和生動，學生在參與教師所設計的數(shù)學游戲活動時，就能夠在實踐中認識到數(shù)學的本質(zhì)，加深對數(shù)學知識的理解和印象。并且，數(shù)學游戲同樣具有邏輯性，學生的思維能力便會在游戲活動中得到發(fā)展和提高，這對學生未來的發(fā)展和進步同樣是具有積極的促進作用的。

二、在小學數(shù)學教學中合理應用數(shù)學游戲的教學方略

（一）趣味性數(shù)學游戲的教學引導

之所以游戲化教學法能夠在小學階段的教育教學中得到廣泛的應用，就是在于游戲活動具有顯著的趣味性和靈活性的教學優(yōu)勢。因此，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中利用數(shù)學游戲開展教學活動時，也要嚴格遵循游戲化教學法趣味性教學原則，針對小學生實際的學習情況和具體的教學要求，合理的創(chuàng)編與設計數(shù)學游戲，確保小學數(shù)學教學能夠在符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的同時，滿足學生的學習發(fā)展需求，從而有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

例如，在教學“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，小學數(shù)學教師便可在明確教學目標和教學要求后，針對本班學生的興趣偏好和學習情況，將學生分成若干個學習小組，并在教學的過程中為學生創(chuàng)設去游樂場的學習情境，讓學生在計算小組總計花費金額時更好地掌握本節(jié)的教學內(nèi)容，從而有效的鍛煉學生的數(shù)學邏輯思考能力和計算能力；又或者，在學習“九九乘法表”時，教師可利用小學生都熟知的青蛙二哥來設計數(shù)學游戲，讓學生分組演唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”，從而促使學生在“青蛙兒歌接龍游戲”中加深對九九乘法表的印象。

（二）生活化數(shù)學游戲的教學引導

有關(guān)小學數(shù)學的新課程標準明確指出，教師要注重教學與學生實際生活之間的聯(lián)系。因此，小學數(shù)學教師在編創(chuàng)數(shù)學游戲時，同樣也要重視起這一教學問題，可將情境教學法和游戲化教學法有機結(jié)合起來，根據(jù)教學內(nèi)容合理的創(chuàng)編生活化數(shù)學游戲活動，讓學生在這種游戲活動中了解實際生活中所存在的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而在強化小學數(shù)學教學實用性的同時，確保學生的小學數(shù)學學習能夠得到實際的應用，進而有效地提高學生參與教學活動的積極性和主動性。

例如，在為學生講解“位置與方向”時，教師就可在課堂教學中為學生設計“找人物”的游戲活動，以真實的學校位置為原點，將人物分別藏在學校的周邊地理當中，如可以是學校周邊的超市、醫(yī)院、書店等，讓學生運用正確、規(guī)范的數(shù)學語言將人物找出來，從而在幫助學生更好地掌握本節(jié)教學內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生問路、尋路的生活技能。

（三）創(chuàng)新化數(shù)學游戲的教學引導

在素質(zhì)教育和新課改不斷深入于小學教育教學的今天，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學領(lǐng)域當中最為重要的教學目標，因此，小學數(shù)學教師在應用游戲化教學法時，也要注重數(shù)學游戲的創(chuàng)新性，充分發(fā)揮教師的帶頭示范作用，讓學生的創(chuàng)新思維在教師的引導和數(shù)學游戲活動的作用下得到發(fā)展。

例如，在教學“對稱圖形”這一節(jié)教學內(nèi)容后，教師可在練習的過程中為學生設計“畫圖競賽”游戲，組織學生在優(yōu)秀活動中自由自主的在紙上繪畫對稱圖形，并讓學生進行比賽，比一比誰畫得又多又準確，從而有效的鍛煉學生的思維能力，拓展學生的學習思路。

總結(jié)

總而言之，為了能夠使小學數(shù)學教學更好地符合新時期的教學要求，滿足學生的發(fā)展需求，教師就必須重視起創(chuàng)新教學形式的重要性，積極運用游戲化教學法開展小學數(shù)學教學活動，通過趣味性游戲活動、生活化游戲活動以及創(chuàng)新化游戲活動的實施有效地激發(fā)學生的學習興趣，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高小學數(shù)學的教學效率。