姜星宇

（大連市經貿高級中學，遼寧 大連 116000）

對于高中特長生教育而言，其不但與我國高中教育體系的完整性密切相關，而且還關系著我國體育人才的培養(yǎng)以及體育事業(yè)的發(fā)展。所以說，做好高中體育特長生教育工作是很有必要的。但是，在以往的教學中，體育特長生教育有著明顯的“附屬性”特征，特別是在應試教育觀念影響下，體育特長生教育效果并不明顯。對此，體育教師有必要立足特長生教育現狀，加快打造創(chuàng)新化的體育特長生教育常態(tài)，從而進一步提升體育特長生教育實效，為我國培養(yǎng)更多高素質和全面型的體育人才。

一、加強品德教育，促進全面發(fā)展

在素質教育背景下，德育教育已經成為各學科教學的開展基礎。對于體育特長生而言，他們和普通高中生一樣，有著無限的朝氣與活力，并且自尊心、獨立心較強。但在成長過程中，他們的心態(tài)以及性格還是稍顯稚嫩，如喜歡個性化表現，很容易受到不良文化的影響，經常因為一些瑣事跟同學產生爭執(zhí)，甚至大打出手，這顯然是我們不愿看到的。對此，在體育特長生教育實踐中，教師應當加強德育的滲透。例如，教師要做好教學觀察工作，留意特長生在訓練中所展現出來的思想以及品德問題，然后通過積極的溝通與交流，科學的點撥與指引，來逐步消除他們內心的不良思想，校正其學習態(tài)度和品德觀念。與此同時，教師也要結合訓練內容，設計一些德育性質的教育環(huán)節(jié)，如在長跑訓練中，教師可讓優(yōu)秀學生講述一下自己的經驗，并適時引出“堅持不懈”“不斷突破自己”的思想觀念；在足球訓練中，通過比分逆轉的實例，來教導學生要“勝不驕敗不餒”“注重團隊合作”等等。這樣一來，不但能助力他們更好地進行體育訓練，而且還會為他們文化課學習提供良好的品質保障，可謂是一舉多得。

二、優(yōu)化訓練計劃，科學培養(yǎng)人才

我們都知道，體育特長生教育需要伴隨著大量的體育訓練，所以教師必須要保證訓練計劃的科學性與合理性，只有這樣才能實現提高教學有效性和發(fā)展學生能力的雙向教育目的。然而，在體育特長生教育實踐中，由于受課時等因素影響，學生的訓練基本都是圍繞課余時間而展開的，這也給體育特長生教育制造諸多問題。與此同時，由于體育特長生的自學意識普遍較差，很多人都無法在課后做到自覺訓練和系統(tǒng)訓練，這顯然是不利于他們發(fā)展的。對此，教師應當依據體育特長生的特點以及成長需求，對訓練計劃加以優(yōu)化。例如，在足球特長生教育中，教師可將設計小組訓練的計劃，依據學生足球能力、自學能力等方面的實情，秉承異組同質原則，在班內組建多個4-6 人的足球訓練小組，然后以周為單位為他們布置組別訓練計劃，從而以集體之力來帶動個體自主訓練意識的提升，并實現以優(yōu)帶弱、共同提升的教育目標。又如，在籃球特長生教育中，教師可結合每一位學生體能、技巧等方面的實情，布置體能與技巧相結合的“雙重訓練計劃”，詳細布置從周一到周末的交錯訓練目標，如周一練習折返跑、周二練習投籃、周三練習運球...通過系統(tǒng)性的訓練，讓學生的體能以及籃球技能得到穩(wěn)步提升。與此同時，教師還可結合特長生各自的技術問題，在周期結束時，對他們進行針對性的突擊訓練，如專門設置中投、背身單打等訓練教學，從而有效消除學生的籃球技術問題，提高其訓練收益。

三、革新教評模式，提升教育實效

教學評價作為體育教育的重要一環(huán)，是教學效果的重要保障?？茖W有效地教學評價不但能讓教師更好地把握學生學習不足，進而采取有針對性的教學改進措施，提升后續(xù)教學實效，而且還能實現豐富學生學習思路，校正學生學習態(tài)度的目標。但是，在體育特長生教育中，教評環(huán)節(jié)經常以結果為重，這顯然是與素質教育要求相悖的。對此，體育教師也要秉承素質和生本教育觀念，對教評模式加以革新。首先，在教評標準方面，既要看重結果，也要做好對學生過程中所展現出來的韌勁、合作能力、體育道德等品質的關注，以全面化的教評標準助力特長生技能和素養(yǎng)的發(fā)展。其次，在教評方法方面，要在師評的基礎上，將自評、互評以及組評等多種教評形式滲入到課堂，如可讓學生說一說自己的訓練經驗或不足，指引大家進行思考與納諫，從而創(chuàng)設和諧化的體育講堂，提升教育實效。

總之，做好體育特長生培養(yǎng)工作有著諸多現實意義。廣大高中體育教師還需正視體育特長生的身心特點，秉承素質化和創(chuàng)新化的教育觀念，不斷運用新思路、新方法來創(chuàng)建體育特長生教育新常態(tài)，進一步提高教學有效性，為體育特長生更好地成長與發(fā)展提供助力。