周永帥

（河南省工業(yè)科技學校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

中職教育是以學生的就業(yè)為目的的，而隨著社會對人才計算機水平要求的提高，中職計算機教育也應(yīng)當做出適當?shù)恼{(diào)整。項目教學法是指在教學中按照教師的指導(dǎo)，給學生提供一個相對獨立的項目，讓學生自己負責去掌握項目的進度，最終完成項目。項目教學法符合新課程改革下中職計算機教學發(fā)展的要求，可以有效地突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立自主的精神，讓學生學會利用自己的已有知識經(jīng)驗進行獲取信息、處理信息、制定方案等操作，落實對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職計算機教學中，教師應(yīng)當根據(jù)對學生已有計算機水平的了解，合理地使用項目教學法，提升中職計算機教育的質(zhì)量。

一、項目教學法使用時應(yīng)注意的問題

項目不等于任務(wù)。在使用項目教學法時，教師必須正確區(qū)分項目和任務(wù)的不同之處，認識到項目不等于任務(wù)。任務(wù)是指需要做的一件事情，是某個工作的一部分，不一定會產(chǎn)生某個成果，而項目則是一個完整的工作，是需要強調(diào)結(jié)果的。在實施項目教學法時，教師可以將整個項目劃分成為具體的任務(wù)，從而讓學生循序地進行知識與和技能的訓(xùn)練。

注重理論和實踐的同等性。項目教學法強調(diào)學生的實踐操作，注重讓學生利用實踐的方式去驗證計算機技術(shù)的實用性，但是這并不意味著學生不需要理論的支持，相反，在項目教學中，理論和實踐占據(jù)著同等重要的地位，教師應(yīng)當選擇合適的時機，向?qū)W生展開必要的理論教育，用實踐來引導(dǎo)理論、使理論服務(wù)于實踐，從而使學生做到理論和實踐的完美融合。

二、項目教學法在中職計算機教學中的實踐途徑

（一）合理選擇教學項目

項目的主題是至關(guān)重要的，在選擇項目主題時，教師應(yīng)當注意以下的事項：一，項目主題要和教學的內(nèi)容密切聯(lián)系，符合教學的目標，使學生可以在完成項目的過程中更加深刻地掌握教學知識；二，項目的主題要具有一定的趣味性，可以引起學生完成項目計劃的興趣，使學生的思維變得活躍起來；三，項目的主題難度要符合學生的實際能力，教師在選擇項目時要事前分析學生的最近發(fā)展區(qū)，帶著一定的難度。

在選擇好了項目的主題之后，教師則要去制定項目的任務(wù)。任務(wù)構(gòu)成了項目，使項目成為了一個完整的系統(tǒng)，在制定每個任務(wù)時，教師需要考慮每個任務(wù)所應(yīng)當達到的目的，即對學生提出不同的要求，增強項目教學的可操作性性。

比如，在教學Photoshop 的知識時，教師可以使用項目教學法，讓學生去設(shè)計一份屬于自己的名片。這種項目充滿了開放性，學生可以暢想自己的未來，想一想自己以后的工作類型、個人工作風格，從而選擇不同的名片設(shè)計方案。教師可以將整個項目劃分為不同的任務(wù)，讓學生逐步地完成項目，提升學生完成項目的質(zhì)量。

（二）制定完善教學計劃

中職學生的計算機學習基礎(chǔ)大多不扎實，學生的自制能力也不強，因此，在使用項目教學法的過程中，教師要考慮到學生的實際水平，認識到讓學生獨立做項目比較困難這個客觀現(xiàn)實，為學生提供必要的教學指導(dǎo)，幫助學生逐漸適應(yīng)項目的節(jié)奏，提高學生的適應(yīng)能力。在使用項目教學法的初期，教師可以主動為學生制定計劃，之后再逐漸放手，讓學生可以做到自主地設(shè)計項目完成計劃，提高學生的計算機應(yīng)用水平。

比如，在讓學生去制作一份以保護當?shù)丨h(huán)境為目的的方案這一項目時，教師可以給學生制定以下的計劃：首先利用互聯(lián)網(wǎng)或者自己拍攝等方式收集制作海報需要的各種文字、圖片資源，完成將資源導(dǎo)入Word 當中；其次，學生對收集到的資源進行分析，利用自身的常識和對環(huán)境保護的認識來處理所獲得的資源，完成方案的雛形；對方案進行美化，完善頁眉頁腳、注釋、標題、字體設(shè)計等操作，完成方案設(shè)計。這樣，通過給學生設(shè)計具體的項目完成方案，讓學生逐漸適應(yīng)項目的節(jié)奏，可以使學生的思路更加清晰。當然，在確保了學生能力的基礎(chǔ)之上，教師可以讓學生自己去設(shè)計項目完成計劃，讓學生做到舉一反三和知識遷移，掌握項目制作的能力。

（三）學生自主搜集資料

在信息化的時代背景下，我們接觸到的信息越來越豐富，中職計算機教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生收集信息、辨別信息的能力，使學生可以正確地使用網(wǎng)絡(luò)，促進學生信息素養(yǎng)的健康發(fā)展。項目教學中學生自主收集資料的這一步驟可以有效地落實這一教學目標。在讓學生自主搜集資料時，教師要注意決不能給學生提供“標準答案”，那樣會導(dǎo)致學生失去興趣，不利于學生使學生養(yǎng)成獨立自主的意識。教師可以為學生提供一定的線索，讓學生自己選擇合適的資料收集途徑。

比如，在設(shè)計保護當?shù)丨h(huán)境方案的項目中，學生當然可以在網(wǎng)絡(luò)上去搜集相關(guān)的資料，但是那樣對學生環(huán)境保護意識的增強并沒有多大的幫助，教師這時候就可以為學生提供一些線索，讓學生到一些有關(guān)于項目的地點去看一看，用自己的眼睛去看、自己的耳朵去聽，拍攝下真實的畫面，記錄下真實的數(shù)據(jù)，這樣，學生的感受才可能更加深刻，意義也才更加重大。讓學生學會用不同的方式去獲取資料，也可以為學生以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生更加重視實踐，從而提高學生的職業(yè)技能。

（四）學生分析項目資料

在獲取了資料之后，下一步就是對獲得的資料進行分析，這對學生分析問題、辨認信息的能力有著較高的要求。在實際的項目教學中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在不影響學生自身判斷能力的基礎(chǔ)上，為學生提供一定的建議，引導(dǎo)學生用科學有效的方法對獲得的資料進行整理，提高學生分析信息價值的能力。在學生分析項目資料時，教師還可以鼓勵學生之間進行對話，讓學生相互合作，共同進行分辨，從而使學生在項目中使用的資料更加具有科學性。

（五）合作完成項目作品

實踐是項目教學法最關(guān)鍵的一個步驟，一般來講，完整的項目是比較復(fù)雜的，依靠學生個人的能力是很難完成整個項目制作的，因此，項目教學法經(jīng)常與合作教學同時進行，從而確保學生的實踐質(zhì)量，并且培養(yǎng)學生良好的合作意識和合作能力，為學生在以后的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在讓學生合作完成項目作品時，教師要設(shè)計合理的分組方式。首先，教師要根據(jù)項目的任務(wù)數(shù)量來確定小組成員的數(shù)量，其次，教師要按照組內(nèi)異質(zhì)的原則，確保成員之間在個性、能力、思維方式等方面存在著差異，從而讓每一個學生都可以找到自己的位置，發(fā)揮出學生的個性，并且讓學生之間實現(xiàn)思維上的碰撞，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

比如，在設(shè)計保護當?shù)丨h(huán)境方案的項目中，學生之間可以分工合作，有的負責收集圖片信息，有的負責收集數(shù)字數(shù)據(jù)，有的負責訪問，有的承擔問卷調(diào)查的工作。在這樣，通過對小組內(nèi)各個成員的職責進行合理的布局，可以大大提高學生的工作效率，使學生掌握合作工作的有效方法，實現(xiàn)理想的項目作品制作。

（六）科學展示項目成果

項目教學法需要學生具體成果的展示，從而讓學生真正地形成良好的問題解決意識，促進學生在能力、責任感等方面的提高。在展示學生成果的過程中，教師也要實現(xiàn)及時的教學評價。教師可以根據(jù)項目教學的目標以及對學生原有水平的了解，對學生進行生成性的評價，肯定學生的成果，并且使用適當?shù)恼Z言來指出學生的不足，讓學生在下一次的項目教學中可以提升自我。還可以使用學生自我評價的方式，教師可以結(jié)合學生在展示作品時的表現(xiàn)，用問題的方式來點出學生的不足，并且鼓勵學生說出可行的解決方案，從而引起學生的反思。在展示項目作品的環(huán)節(jié)，可以讓學生獲得項目作品制作的成就感，提高學生的積極性，使學生正確認識到自己的不足和優(yōu)勢，更加認真地去尋求解決問題的方法。

本文針對項目教學法在中職計算機教學中的實踐應(yīng)用展開了一番敘述。中職教育承擔著為社會輸送大量高素質(zhì)人才的使命，而計算機作為促進社會發(fā)展的重要助力，培養(yǎng)學生良好的計算機素養(yǎng)是中職計算機教學的主要目標，需要得到教師的足夠重視。為了滿足用人單位的實際需求，中職計算機教師要靈活使用項目教學的方法，提高學生對計算機技術(shù)的實際應(yīng)用水平，使學生形成良好的信息素養(yǎng)，從而提高中職計算機教學的質(zhì)量。