李健 楊立娜

（江蘇省南京市河海大學(xué)，江蘇 南京 210024）

大學(xué)階段是學(xué)生建構(gòu)思想認(rèn)知，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的主要階段，在其人生發(fā)展過程中起著重要的作用。眾所周知，思想政治教育是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主要途徑。將思政教育融入大學(xué)教學(xué)管理的方方面面，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。但是，目前有部分大學(xué)單純地將思政教育置于思修課堂上，導(dǎo)致思政教育效果不佳，影響了學(xué)生們的全面發(fā)展。大學(xué)輔導(dǎo)員身處大學(xué)生思政教育一線，承擔(dān)著育人任務(wù)，有不可推卸的思政教育責(zé)任。所以，要想驅(qū)動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用，切實(shí)地落實(shí)思政教育工作。從當(dāng)前的大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育工作情況來看，存在著諸多的問題，如工作理念不科學(xué)，工作思考不細(xì)致等，影響了思政教育效果。因此，提升大學(xué)思政教育效果，需要輔導(dǎo)員改進(jìn)思政教育方略。具體做法如下：

一、樹立工作理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

工作理念是大學(xué)輔導(dǎo)員落實(shí)一切工作的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。思政教育實(shí)踐證明，當(dāng)大學(xué)輔導(dǎo)員思政教育工作理念不正確的時(shí)候，思政教育內(nèi)容、方式、手段等都會(huì)受到影響，直接導(dǎo)致思政教育效果不佳。對此，要想提升思政教育效果，輔導(dǎo)員需要先樹立正確的工作理念。輔導(dǎo)員的思政教育工作，簡單地說是培養(yǎng)人的工作，是需要與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的。師生關(guān)系是影響師生互動(dòng)效果的主要因素，也是影響思政工作效果的主要因素。因此，在實(shí)施思政教育活動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，樹立生本工作理念，切實(shí)地尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生們作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并在踐行工作的過程中，應(yīng)用多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主體性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展自我管理能力、自我服務(wù)能力等。

此外，在此過程中，輔導(dǎo)員還要切實(shí)地維護(hù)學(xué)生們的切身利益，為學(xué)生們提供展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，使他們借此獲得滿足感，增強(qiáng)自信心。其次，立德樹人是思政教育工作的主要任務(wù)，輔導(dǎo)員還要樹立立德樹人的工作理念，在踐行日常工作的過程中，堅(jiān)持使用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生們的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生們端正態(tài)度，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并指導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中，踐行良好行為，逐步地提升思想道德認(rèn)知，塑造思想道德行為，提升發(fā)展水平。

還有，學(xué)生在體驗(yàn)教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，處于不斷發(fā)展的狀態(tài)。中國特色社會(huì)主義理論體系之所以能始終傳承，是因?yàn)槠渚哂袝r(shí)代性，能夠與時(shí)俱進(jìn)。所以，在開展思政教育工作的時(shí)候，輔導(dǎo)員也應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，以學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生搜集思政教育內(nèi)容、方法等，滿足學(xué)生們的發(fā)展需求，同時(shí)有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

二、明確工作思考，細(xì)化具體工作要求

高校思政教育是一項(xiàng)較為繁瑣的工作，當(dāng)無法理清工作思路的時(shí)候，輔導(dǎo)員頭腦中將是一團(tuán)亂麻，難以有效地踐行思政教育工作，導(dǎo)致思政教育效果不佳。目前，有不少輔導(dǎo)員在實(shí)施思政教育活動(dòng)的時(shí)候，直接按照思政教育要求，眉毛胡子一把抓地對學(xué)生們實(shí)施教育，導(dǎo)致學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)無法建構(gòu)認(rèn)知，更難以利用思政內(nèi)容指導(dǎo)生活。針對該情況，要想提升思政教育工作效果，輔導(dǎo)員需要先理清工作思路，借此細(xì)化工作要求，在日常教學(xué)管理中，踐行有針對性的教育行為。

比如，在日常與學(xué)生互動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員可以采用個(gè)別談話法、問卷調(diào)查法等，就學(xué)習(xí)情況、生活情況、就業(yè)理想等與學(xué)生們進(jìn)行溝通，借此把握學(xué)生們的實(shí)際情況，據(jù)此設(shè)定不同的教育目標(biāo)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際情況地設(shè)定發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)在此過程中，利用思政教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

思想是影響學(xué)生成長、發(fā)展的主要因素。在了解學(xué)生的情況之后，輔導(dǎo)員還要以思想為抓手，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，借此營造適宜的教育環(huán)境，同時(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與思政教育活動(dòng)，促進(jìn)思政教育效果的提高。比如，有的學(xué)生覺得大學(xué)時(shí)間很多，做出浪費(fèi)時(shí)間的行為，導(dǎo)致自身發(fā)展受到消極影響?；诖?，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光，并制定明確的發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)在不斷發(fā)展的過程中，及時(shí)主動(dòng)地與輔導(dǎo)員溝通，提升自身的發(fā)展效果。

學(xué)生是參與大學(xué)教育管理活動(dòng)的主體，自主管理是學(xué)生們提升自身發(fā)展水平的主要途徑。輔導(dǎo)員面對的是一個(gè)學(xué)院的學(xué)生，無法及時(shí)地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，由此導(dǎo)致部分學(xué)生在缺乏有針對性的指導(dǎo)下，發(fā)展受到限制，影響了發(fā)展效果。解決此問題，需要輔導(dǎo)員在開展思政教育活動(dòng)的過程中，將管理的權(quán)利還給學(xué)生，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自我管理。如可以建構(gòu)到學(xué)生黨員干部隊(duì)伍，由這些學(xué)生起到帶頭作用，以良好的思想和行為影響其他學(xué)生，與其他學(xué)生協(xié)同發(fā)展。在此過程中，黨員干部們還可以積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成為他人服務(wù)的意識(shí)，樂于為他人服務(wù)，提升自身的行為水平。

三、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化思政教育方式

豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，是大學(xué)輔導(dǎo)員有效地實(shí)施思政教育活動(dòng)的保證。思政教育實(shí)踐證明，當(dāng)大學(xué)輔導(dǎo)員缺乏思政教育工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，其不知道如何開展思政教育活動(dòng)，不知道向?qū)W生們展現(xiàn)哪些思政教育內(nèi)容，也不知道要將學(xué)生們培養(yǎng)成為什么樣的人，最終導(dǎo)致思政教育工作效果不佳。所以，提升高校思政教育效果，需要大學(xué)輔導(dǎo)員在終身學(xué)習(xí)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，不斷地多角度多層面地學(xué)習(xí)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)施恰當(dāng)?shù)乃颊逃齼?nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在日常工作實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的思政教育方法，如榜樣示范法、說理引導(dǎo)法、案例分析法等。在學(xué)習(xí)了這些方法之后，還要以教學(xué)實(shí)踐為載體，對其進(jìn)行靈活地以應(yīng)用，通過學(xué)用結(jié)合，豐富思政教育經(jīng)驗(yàn)，提升思政教育能力。如在學(xué)習(xí)了榜樣示范法之后，輔導(dǎo)員可以從自身做起，以高尚的人格、負(fù)責(zé)的態(tài)度影響學(xué)生，使學(xué)生在與之互動(dòng)的過程中，受到良好熏陶。

再比如，在開展日常工作的時(shí)候，輔導(dǎo)員還可以與同事進(jìn)行交流，借此學(xué)習(xí)他人有效的思政教育工作經(jīng)驗(yàn)，完善自我，豐富思政教育工作經(jīng)驗(yàn)。在交流的過程中，輔導(dǎo)員可以將日常工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生們存在的問題展現(xiàn)出來，一起分析出現(xiàn)這些問題的原因和具體的解決問題的方法，由此制定詳細(xì)的計(jì)劃，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，輔導(dǎo)員自身的思政教育經(jīng)驗(yàn)也會(huì)不斷地豐富。

四、創(chuàng)設(shè)工作活動(dòng)，搭建思政教育載體

思政教育活動(dòng)是思政教育的載體，也是輔導(dǎo)員有效開展思政教育工作的關(guān)鍵。思政教育是融于學(xué)習(xí)、生活等方面的活動(dòng)，是學(xué)生們在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，自主感知、認(rèn)知和內(nèi)化的活動(dòng)。當(dāng)缺乏活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們是難以自主地進(jìn)行感知、認(rèn)知和內(nèi)化的，影響思政教育效果。此外，有效的思政教育是打破課堂限制的。所以，大學(xué)輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的思政教育活動(dòng)，使學(xué)生們在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，自主地受到思政教育內(nèi)容的影響。

以社會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)為例，服務(wù)他人是大學(xué)生必須形成的意識(shí)，也是思政教育的主要內(nèi)容。社會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)，是學(xué)生們形成服務(wù)他人意識(shí)，踐行服務(wù)他人行為的主要載體。在開展思政教育工作的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以利用周末、寒暑假、節(jié)假日等時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的社會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)本院的學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)多樣的服務(wù)活動(dòng)，使他們在踐行服務(wù)行為的過程中，端著態(tài)度，形成服務(wù)意識(shí)，尤其獲得服務(wù)滿足感，樂于服務(wù)。

再以校園文化建設(shè)活動(dòng)為例，傳統(tǒng)文化是思政教育的主要內(nèi)容之一，是學(xué)生們儲(chǔ)備文化內(nèi)容，塑造文化素養(yǎng)的主要載體。在實(shí)施思政教育工作的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以以傳統(tǒng)文化為中心地創(chuàng)設(shè)校園文化建設(shè)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們與傳統(tǒng)文化互動(dòng)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

總而言之，思政教育是大學(xué)輔導(dǎo)員的主要工作。在踐行工作的過程中，輔導(dǎo)員需要將思政教育擺在突出位置，樹立工作理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系；明確工作思考，細(xì)化具體工作要求；豐富工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化思政教育方式；創(chuàng)設(shè)工作活動(dòng)，搭建思政教育載體，借此改進(jìn)思政教育工作方略，提高思政教育效果。