薛兆玲

（惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516057）

會計師是企業(yè)內(nèi)部進行財務(wù)管理工作的重要角色，是整個企業(yè)財務(wù)運轉(zhuǎn)的核心。在現(xiàn)代化的企業(yè)結(jié)構(gòu)中，會計師發(fā)揮著不可替代的重要作用，在我國社會不斷發(fā)展的今天，會計師在經(jīng)濟社會中的重要價值日益體現(xiàn)。高職院校是我國會計財務(wù)人員培養(yǎng)的搖籃，為我國輸送了大量的財會人才，切實提高高職院校會計專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，有利于進一步促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

一、當前階段高職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

會計專業(yè)的學(xué)生將來畢業(yè)后直接面臨的是到企業(yè)進行工作，那么實操水平將成為畢業(yè)生工作后能否適應(yīng)新環(huán)境的重要影響因素。要想切實提高我國高職院校會計專業(yè)人才的實踐能力關(guān)鍵在于充分發(fā)揮好高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的功能與價值[1]。雖然我國高職院校開始進行實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)有一定的歷史，大多數(shù)高校也十分重視會計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，但就實際操作情況來看，仍然存在著問題與不足。本文在此以現(xiàn)實情況為依據(jù)，羅列出以下幾點存在著的問題，為更好地促進我國高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)作出理論依據(jù)。

（一）高職院校實訓(xùn)教學(xué)過程當中注重核算而忽略了監(jiān)督

根據(jù)我國目前大多數(shù)高職院校的會計實訓(xùn)教學(xué)開展情況來看，大多數(shù)高職院校都是以某一家工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟活動為例子來作為實訓(xùn)業(yè)務(wù)而展開的。在實際進行實訓(xùn)教學(xué)時，教師往往會對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲取原始憑證進行編制記賬憑證，并結(jié)合登記過的記賬憑證來登記賬簿，直到編制完成財務(wù)報表。從上述描述中，我們可以得出，大多數(shù)教師往往對學(xué)生最終的編制成果和業(yè)務(wù)處理能力比較關(guān)注，而忽略了在這個過程當中的監(jiān)督相關(guān)能力。也就是說，學(xué)生通過這樣一個實訓(xùn)教學(xué)的過程，可以很好地處理相應(yīng)的財務(wù)報表，但與實際存在著較大的出入，使學(xué)生雖然具有較強的專業(yè)素質(zhì)，但綜合能力不足，走向?qū)嶋H工作崗位以后仍然會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。甚至有一部分教師為了更加強調(diào)對學(xué)生核算能力的培養(yǎng)，在對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)的過程當中，完全沒有為學(xué)生們準備監(jiān)督審計管理的相關(guān)材料，使得學(xué)生完全沒有相關(guān)的職業(yè)意識，進而導(dǎo)致了學(xué)生們自身監(jiān)督、審計能力的下降。

（二）會計實訓(xùn)教學(xué)缺乏多行實訓(xùn)

在我國目前階段的高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)中，部分高職院校在對學(xué)生進行具體教學(xué)活動時，往往會以某一個行業(yè)的經(jīng)濟活動來作為實訓(xùn)的對象，雖然可以使得學(xué)生對這一行業(yè)的財務(wù)計算有一個較為精通的操作過程和業(yè)務(wù)能力，卻使得學(xué)生缺乏了對其他行業(yè)的認識。尤其是在當前的信息社會的大背景下，各行各業(yè)都在積極與互聯(lián)網(wǎng)融合，進而衍生出新的相關(guān)行業(yè)，進一步增加了會計師的工作范圍。會計師只有積極地適應(yīng)當前的各類行業(yè)，不斷提升和拓展自己的事業(yè)，才能在迅速發(fā)展的社會中占據(jù)有利地位，不至于使自己被時代所淘汰[2]。尤其是在當前高職院校的食品教學(xué)中，院校的實訓(xùn)內(nèi)容陳舊，采取的也大都是一些傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)濟活動，一些在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下催生出的新行業(yè)，并沒有被納入到高職院校實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)濟活動案例中，是會計專業(yè)學(xué)生的視域被縮窄，不利于學(xué)生的多元化發(fā)展和全面發(fā)展。

（三）會計實訓(xùn)教師自身缺乏實踐指導(dǎo)經(jīng)驗

高職院校對會計專業(yè)的學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)，最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在今后的工作崗位以后能夠迅速適應(yīng)工作、站穩(wěn)腳步。這就進一步凸顯了會計實訓(xùn)教師的重要意義，一個好的領(lǐng)路人能夠很快幫學(xué)生適應(yīng)實際工作中的工作需求，同樣，如果教師自身缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗的話，那么在對學(xué)生進行指導(dǎo)時也只是紙上談兵，即使學(xué)生將來日后走上工作崗位，也不能很好地運用在實訓(xùn)教學(xué)中所學(xué)到的知識和能力。然而，就目前我國高職院校的情況來看，實訓(xùn)教師的質(zhì)量是良莠不齊，一部分高校的實訓(xùn)教師自身雖然具備強大的理論知識，但是卻從未到一線的會計工作崗位中去，僅是在憑教學(xué)經(jīng)驗實施教學(xué)，不利于教學(xué)實踐水平的提升。

（四）校企合作時效性相對缺失

在為學(xué)生提供實訓(xùn)崗位時，大多數(shù)院校采取了與企業(yè)合作的方式。通常情況下，在高職院校的會計專業(yè)中學(xué)生前幾年是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，而后幾年則是進到企業(yè)中進行實訓(xùn)和實習(xí)。這樣的模式能夠充分保證學(xué)生的理論知識與實踐操作相結(jié)合，比較有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，切實提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是就實際情況來看，在我國高職院校的會計專業(yè)中，校企合作實效性相對缺失。有些高校與企業(yè)之間的合作十分表面化，缺乏對學(xué)生深入的實操訓(xùn)練，學(xué)生作為一個觀察者的角色進入到企業(yè)之中，并不能夠很好的直接參與到企業(yè)經(jīng)濟活動的財務(wù)報表中，雖然在經(jīng)歷上有過實操訓(xùn)練，但是就實際動手能力提升而言，效果非常不理想。

二、高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)問題的解決對策

前文對當前階段我國高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀做出了分析，并且總結(jié)出了其中所存在的一些具體問題，以下根據(jù)上述內(nèi)容提出具有建設(shè)性的改良策略，為更好地促進我國高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展，助力于我國經(jīng)濟社會的作出貢獻。

（一）融入違法違規(guī)憑證實訓(xùn)材料

首先是豐富實訓(xùn)材料。高職會計專業(yè)教師要改變以往傳統(tǒng)實訓(xùn)內(nèi)容中只注重計算的情況，要使實訓(xùn)材料更加接近真實水平，在其中融入違法違規(guī)憑證等內(nèi)容，盡力去還原真實的企業(yè)經(jīng)濟活動情況，讓學(xué)生能夠在這樣一個模擬現(xiàn)實的實訓(xùn)內(nèi)容中去，更好的鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。高職會計專業(yè)教師要充分認識到，學(xué)生業(yè)務(wù)能力的提升僅是成為一名優(yōu)秀會計師的第一步，而要想真正的成為一名有利于我國現(xiàn)代化建設(shè)的會計人才，那么就必須要對學(xué)生的職業(yè)道德進行培養(yǎng)。

（二）編寫多行業(yè)會計實訓(xùn)教材

要切實提升當前階段會計專業(yè)人才的適應(yīng)能力，那么就必須在對學(xué)生進行教學(xué)時就融入多行業(yè)會計實訓(xùn)內(nèi)容[3]。當前社會是一個飛速發(fā)展的社會，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的催生下，新型行業(yè)如雨后春筍般紛紛興起。而各行各業(yè)無疑不是經(jīng)濟活動的相關(guān)參與者，這也就注定了這些行業(yè)離不開會計師。而會計師要想能夠很好的適應(yīng)這些行業(yè)，那么就必須要對多種行業(yè)有一個廣泛的認識和了解，只有充分掌握不同行業(yè)之間的財務(wù)處理流程和異同，才能夠在飛速發(fā)展的社會浪潮中處于不敗之地。

（三）提升教師實訓(xùn)教學(xué)能力

高職院校在安排教師進行實踐教學(xué)時，應(yīng)當注重實際參與財務(wù)工作者與在校老師之間的有機結(jié)合。在校老師具有較高的理論素養(yǎng)，但是在實訓(xùn)方面有著明顯的不足和欠缺，這時候就需要依托一線財務(wù)工作者來幫助老師完成實訓(xùn)教學(xué)。通過聘請一線工作者來任教職的方式，建立起溝通學(xué)校與實際社會工作的橋梁，避免出現(xiàn)學(xué)校的理論知識與社會實際相脫節(jié)的情況。高職院校要培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍，為會計實訓(xùn)教學(xué)的有效開展提供條件，優(yōu)化學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，保證教師隊伍有足夠的能力為學(xué)生實施實訓(xùn)教學(xué)，進而促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

（四）強化校企合作實效性

高職院校應(yīng)當進一步規(guī)范與企業(yè)合作的規(guī)范性，提升校企合作的實效性。企業(yè)應(yīng)當充分認識到高職院校的培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)專業(yè)化的人才，使學(xué)生能夠在專業(yè)化的崗位上發(fā)揮出重要價值[4]。這也就意味著學(xué)校的培養(yǎng)是以最終的從業(yè)為目的的，這便更加要求學(xué)校與企業(yè)之間的對接與合作。只有充分建立起學(xué)校與企業(yè)之間的合作渠道，保證消息合作的實效性，才能夠切實提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的知識能夠得到有效的檢驗，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和吸收理解自己的專業(yè)知識，達到學(xué)用結(jié)合的目的。

三、結(jié)語

我國正處在一個經(jīng)濟發(fā)展的高速期，各行各業(yè)對財會類專業(yè)人員的需求量也在不斷加大。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，各種新型行業(yè)也在紛紛興起，會計類專業(yè)人才有著廣泛的發(fā)展空間和巨大的發(fā)展?jié)摿?，但這一切都是建立在強大的業(yè)務(wù)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)上的，只有那些具備較強綜合素質(zhì)的人才能在激烈的社會角逐中獲得優(yōu)勢，高職院校需要進一步提升對會計類專業(yè)人才的實訓(xùn)培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生在走出學(xué)校后能夠迅速的適應(yīng)工作崗位，成為一名優(yōu)秀的會計人才。