張晶晶

（鶴壁技師學(xué)院，河南 鶴壁 458000）

戲曲是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，是傳統(tǒng)文化中一朵經(jīng)久不衰的奇芭。中國戲曲由音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)各種因素綜合而成的。戲曲在中國源遠(yuǎn)流長，在漫長發(fā)展的過程中，經(jīng)過八百多年不斷地豐富、革新與發(fā)展。講究唱、做、念、打，富于舞蹈性，技術(shù)性很高，構(gòu)成有別于其他戲劇而成為完整的戲曲藝術(shù)體系。近幾年，學(xué)校音樂教育課堂也更加重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的培養(yǎng)，推行傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)課堂，也讓更多的音樂教師逐漸接觸和了解傳統(tǒng)文化。因此，通過音樂課堂中傳統(tǒng)戲曲教學(xué)策略的研究，讓學(xué)生喜愛戲曲，喜愛中國文化，了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，并傳承發(fā)揚(yáng)光大。

一、言傳身教——學(xué)生與戲曲的紐帶

戲曲對于學(xué)生來講總是遙不可及，演唱技巧難度大，舞臺(tái)陳設(shè)簡單，戲曲文學(xué)情境難以理解，加之日常生活中通俗音樂占主體地位，學(xué)生對戲曲總是缺乏興趣。對于從事音樂工作的老師來說，戲曲也是難以駕馭，但在連續(xù)聽了著名京劇表演藝術(shù)家、國家一級演員陸新瑩女士的京劇文化專題講座，深深被京劇這門藝術(shù)吸引。對于學(xué)生而言，學(xué)生基本沒機(jī)會(huì)近距離接觸戲曲藝術(shù)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師成為連接學(xué)生與戲曲的紐帶。如今的老師與學(xué)生之間亦師亦友，在音樂課堂教學(xué)中很多學(xué)生希望老師親身示范，因此在讓學(xué)生喜歡、學(xué)習(xí)戲曲的前提是老師必須跨進(jìn)門檻，有扎實(shí)的戲曲基本功。在講授《走進(jìn)京劇》一課中，特意有板有眼的學(xué)習(xí)京劇選段《賣水》，在課上現(xiàn)場給學(xué)生演唱加表演，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)京劇帶來的不同魅力。因此，我們要充分發(fā)揮作為學(xué)生與戲曲之間的紐帶作用，教師自身熱愛戲曲并言傳身教發(fā)揮自身戲曲的魅力自然會(huì)影響學(xué)生對戲曲的感覺，也會(huì)逐漸激起他們學(xué)習(xí)戲曲的愿望。

二、舉一反三——流行銜接到戲曲

近兩年隨著流行歌曲越來越多加入中國元素，其中一點(diǎn)就是中國的京劇。作為戲曲劇種中最具代表性的藝術(shù)，京劇越來越受重視，為此我們可以借用學(xué)生喜歡的流行音樂為跳板，通過舉一反三的形式轉(zhuǎn)嫁到戲曲藝術(shù)上，讓學(xué)生逐漸接受戲曲的唱腔特點(diǎn)。在教唱京劇時(shí)就從周杰倫的《霍元甲》入手，很多學(xué)生都喜歡模仿其中的一段具有京劇韻味的唱段，為此以這首歌曲為跳板，親身示范如何演唱，如何咬字，如何用氣。學(xué)生非常感興趣，且非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)如何演唱，他們覺得自己在學(xué)唱很難的一段流行歌曲。從流行音樂逐漸到京劇藝術(shù)，一步步過渡，學(xué)生逐步接觸這門高雅藝術(shù)，對于學(xué)生不感興趣的唱腔借由學(xué)生對流行音樂的濃厚興趣，找到共通的連接點(diǎn)，通過舉一反三逐漸勾起學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣。

三、有板有眼——引發(fā)學(xué)生的興趣

如何激發(fā)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣？戲曲是一門集舞臺(tái)、燈光、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式為一體的綜合性藝術(shù)，演員在舞臺(tái)上除了演唱更有“做”功，但無論是“做”還是舞臺(tái)設(shè)施都有虛擬性，這些虛擬的物品和動(dòng)作都能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教授地方戲曲無中，老師精心準(zhǔn)備了一番表演，請學(xué)生根據(jù)老師的表演想象這是做什么事情？學(xué)生的興致一下被提起紛紛猜測，你一句我一句在輕松愉快氣氛中充分發(fā)揮想象力……答案是多種多樣，在此基礎(chǔ)上不直接公布正解，讓學(xué)生留個(gè)疑惑。然后出示一系列圖片，給予學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己解答圖片中的物品以及如何使用，特別邀請同學(xué)上來演示使用方法。通過學(xué)生的演示再回顧老師的表演，最后由學(xué)生找出答案。在這時(shí)老師又再次表演，同時(shí)邊唱邊做，學(xué)生在做和唱中能更深入地了解名段講述的內(nèi)容。好奇心引發(fā)興趣，戲曲的虛擬性以及舞臺(tái)表演給予學(xué)生充分的想象空間，激起學(xué)生的好奇心，譬如在京劇舞臺(tái)表演藝術(shù)中如何用馬鞭表現(xiàn)騎馬？八卦旗、紅門旗、躍虎旗、車旗等都有何喻意？女孩的嬌羞如何演繹？……諸如此類的舞臺(tái)表演引發(fā)學(xué)生的好奇，演員有板有眼的演出激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲是因?yàn)榕d趣所致，那他們就不會(huì)感覺枯燥無聊，反而會(huì)學(xué)得津津有味。

四、深入淺出——深層次理解劇目

俗話說：戲無情不感人，戲無理不服人。任何戲曲劇種的劇目都有完整的劇情，有些來自編演的歷史故事，有些來源于神話傳說，有些來自日常生活等，通過完整的劇情展示人物錯(cuò)綜復(fù)雜的情感來感動(dòng)人，講述道德倫理來說服人。然而很多同學(xué)對這些劇情不甚了解，聽的時(shí)候也是云里霧里不知所云。為了讓學(xué)生能更好更深入的理解戲曲的劇目，鼓勵(lì)學(xué)生先掌握劇目的詳細(xì)內(nèi)容，深入的挖掘劇情，并帶著問題去讀懂劇情講述的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對劇目和人物角色有了更深層的了解，他們內(nèi)心就有了客觀的見解，從而吸取好的方面，再通過音樂這種最直接簡單的方式把劇情所要表達(dá)的思想內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用戲曲演唱的簡單感性的方式來表達(dá)他們所掌握的深層次的理性的認(rèn)識，從而使他們能在理解作品的基礎(chǔ)上來表現(xiàn)，聲情并茂地演唱展現(xiàn)出有血有肉有情感的戲曲音樂。

人生如戲，戲如人生。我們的生活就是一出栩栩如生的戲曲劇目，曾經(jīng)以為博大精深、深?yuàn)W難懂的戲曲藝術(shù)其實(shí)就近在咫尺，并綻放其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和影響力。讓我們老師成為連結(jié)的紐帶，讓學(xué)生也能走進(jìn)戲曲，大膽嘗試、親自實(shí)踐，從民族藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生在戲曲藝術(shù)的土壤中萌芽，期待音樂課堂中也能萬舞齊開玉樹花！