吳敏

（重慶市綦江區(qū)實驗幼兒園，重慶 401420）

數(shù)學相對來說比較抽象，需要一定的邏輯思維能力，然而幼兒年齡普遍偏小，活潑好動，貪玩好耍，面對這種抽象的數(shù)學知識沒有辦法集中精力去學習。因此，教師要勇于改變原來的教學模式，發(fā)揮創(chuàng)新意識，將信息技術融入課程教學當中，利用有趣的圖像、生動的影像畫面等方法把原本枯燥無味抽象的理論知識變得形象具體，從而培養(yǎng)幼兒自主學習意識。

一、傳統(tǒng)教學模式下存在的問題

（一）教學目標單一

首先教師在教學過程中過于重視幼兒對數(shù)學知識的掌握情況，忽略了幼兒針對這門學科的興趣所在[1]；其次，由于幼兒年齡小、活潑好動，大部分都處于上課精神不集中的狀態(tài)，如果只看重幼兒的學習效果，沒有從根本上培養(yǎng)幼兒的興趣及思維模式，這樣嚴重降低了老師的教學質(zhì)量和效率。

（二）數(shù)學教學方法不適當

大多數(shù)幼兒教師在數(shù)學教學時按照教材教學，照本宣科，致使課堂教學枯燥乏味，沒有生機，并沒有很好地結合生活挖掘幼兒的興趣點。由于數(shù)學本身就是一門比較抽象、邏輯性強的學科，再加上幼兒年齡較小，還沒有形成較強的邏輯思維能力，老師就算按照課本詳細講解，幼兒可能還是對知識點不能理解，導致老師的教學效率很難提高。

二、信息技術環(huán)境下數(shù)學教學的優(yōu)點

（一）創(chuàng)造教學情境，引發(fā)幼兒學習興趣

在學習的過程中，興趣是最好的動力，一旦幼兒對所學內(nèi)容比較感興趣，他們就能更加積極地參與學科的學習和討論中。由于幼兒年齡較小，對任何知識沒有養(yǎng)成屬于自己的學習方法，教師固有的教學方法很可能被幼兒模仿，會使幼兒失去探索知識的自主性和積極性。所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，將信息技術結合到現(xiàn)在的日常教學活動當中，把抽象枯燥的理論知識利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術轉變?yōu)橛腥さ膱D像和影像畫面，向幼兒進行生動地講解演示【4】，利用情景教學，把數(shù)學知識生活化，讓幼兒能夠自主探索知識，利用所學知識解決問題，提高學習新知識的積極性和趣味性，激發(fā)幼兒對新知識的求知欲。

（二）運用信息技術，促進幼兒自主探索

在日常的教學活動中，幼兒面對抽象、邏輯思維強的理論知識難以理解學習掌握，教師在講解知識的同時還應該鍛煉幼兒的學習思維能力，培養(yǎng)幼兒自主探究知識的自主性和積極性，提高實際操作能力。幼兒習慣使用形象思維去學習新的知識，對于那些有趣的知識點他們更容易掌握。所以教師在講解抽象的知識點時，應將網(wǎng)絡信息技術很好地融入實際教學當中，把抽象的理論知識變成生動有趣的影像畫面，向幼兒進行操作演示，鍛煉幼兒思考問題的能力，提高學習知識的趣味性，讓幼兒能夠自主探索新知識。巧妙利用信息技術，將枯燥抽象的數(shù)學知識變得生活化、生動化、趣味化，從而增強幼兒對知識的能動性，讓幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（三）老師之間及時交流溝通，相互借鑒

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了越來越多的便利。幼兒教師能夠以互聯(lián)網(wǎng)為媒介在一些教育教學平臺上，與全國各地的教師進行教學方法的經(jīng)驗交流，學習其他老師好的教學方法，相互交流相互學習，不斷創(chuàng)新，共同探索更好的教學方法。在教學當中，加入信息技術的教學方法，增強幼兒學習新知識的積極性和趣味性，教師與幼兒在課堂上的互動情況變多，使教師能夠更加深入地了解幼兒的真實想法和思維，從而不斷更新調(diào)整出更符合幼兒學習的教學方法。

三、信息技術環(huán)境下教學活動模式探究的成果

（一）教師的專業(yè)知識得到了增長

教師在日常學科教學當中，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術靈活地運用到日常教學活動中，讓數(shù)學知識變得生活化，使幼兒能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得數(shù)學知識的重要性，從而讓幼兒能全神貫注，積極地學習新知識，增強幼兒學習知識的興趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維能力。教師通過不斷調(diào)整，制定出更加符合幼兒學習的教學模式時，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各種知識，開闊視野，了解掌握更多新知識，培養(yǎng)學科創(chuàng)新意識，發(fā)展新的教學模式，提高教學成果。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師的基本素質(zhì)、專業(yè)知識和計算機能力都能有更進一步的發(fā)展。

（二）促進了幼兒數(shù)學能力的發(fā)展

學校原有的教學課堂枯燥乏味，教師單純地照著教材講授知識，幼兒年齡較小，還沒有形成良好的思維能力，面對抽象的理論知識，幼兒難以做到注意力集中，也在學習中無法得到樂趣。而將互聯(lián)網(wǎng)信息技術巧妙地融合進教學方法中，原本枯燥抽象的數(shù)學知識通過動聽的音樂、生動有趣的影像畫面展示出來，讓知識趣味化、生活化，提起幼兒學習的興趣，增強學習的積極性，讓幼兒能夠自愿加入數(shù)學知識的學習和討論中來，讓幼兒在課堂中做到全神貫注，積極主動地去探索知識、了解知識、學習知識，做到學以致用。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

通過在課堂教學中運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，將乏味的理論知識以活潑生動的方法展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒對新知識的求知欲，讓幼兒自己探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，用學到的新知識解決問題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。利用信息技術在課堂教學中創(chuàng)造出相應的知識情景，增強幼兒對新知識的求知欲，讓幼兒在課堂學習中更加自信，更加勇敢，大膽地說出自己獨特的見解，做到自主學習，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓幼兒自己積極主動地加入學習討論中來，讓幼兒能夠自主的發(fā)揮創(chuàng)造，增強動手能力。