秦昌華

（廣西桂林市靈川縣定江中學，廣西 桂林 541213）

綜合性學習可以看作是新課程理念影響下語文學科的改革成果，也是對語文學科自身特性的充分展現(xiàn)。從長遠教育價值的角度分析，綜合性語文教學的開展，將原本局限于單獨學科的教學方式，拓展為了更全面的培養(yǎng)活動。這種實踐活動模式完全的打破了傳統(tǒng)教育形式的局限性，強化了不同學科知識間的聯(lián)系，將教育工作變得更加立體。調查初中語文教學中開展綜合性學習的效果發(fā)現(xiàn)，學生在綜合性實踐活動中的成長效果更好，更切合素質教育環(huán)境的主題。當前的綜合性學習尚不完善，下文將逐一進行分析。

一、綜合性學習理念概述

所謂綜合性學習，是基于素質教育下培養(yǎng)更適應社會需求的綜合型人才目標，在近些年中逐漸形成并應用的學習理念，針對綜合性學習的定義還沒有實現(xiàn)標準化。綜合性學習的意義在于將原本語文教學的內容進行適當?shù)耐卣?，進而實現(xiàn)全面促進學生成長的目標。借助綜合性學習，可以強化學生的知識基礎，促進學生數(shù)學、表達、溝通、應用、合作等多方面能力的有效增長。不僅如此，綜合性學習在初中語文教學中的應用，還有助于學生更全面的知識體系的構建，以及對語文學科本身興趣的培養(yǎng)與維護?？梢哉f初中語文的綜合性學習就是在尊重語文核心的基礎上對教學內容進行拓展開發(fā)，著眼于學生意識、思維、能力的增長開展的教學活動。對比之下，以往的初中語文教學模式相對更片面，教材收錄內容有限教學就被局限在一個相對較小的范圍內，日常教學以學生識字量的增加、閱讀水平的提升以及寫作分數(shù)的提高為主要目標，在本質上尚未擺脫應試教育的影響，對學生長遠的發(fā)展價值不大。借助綜合性學習能夠讓初中語文的教學變得更飽滿，學生在綜合性學習活動的影響下不僅對語文學科知識的掌握更加深入，關聯(lián)知識內容也會有一定的了解。長此以往，語文學習的學習不再是單打獨斗，學生對已掌握知識內容的綜合應用能力也會得到有效的培養(yǎng)。

二、初中語文綜合性學習主要缺陷

（一）活動局限性強

對當下初中實行過的綜合性語文教學活動進行總結可以看到，已經出現(xiàn)過的綜合實踐活動表現(xiàn)得較為死板，不少語文教師在活動中依舊采用的遵循課本講解的模式，學習過程中缺少互動性，學生對綜合性學習的興趣被進一步消磨。在壓力相對較大的初中語文學習環(huán)境中，這種死板僵硬的綜合性學習不具備教學價值，反而會給學生帶來不必要的壓力增加。這種模式方面的局限性嚴重限制了綜合性學習價值的發(fā)揮。

（二）教材的偏重過大

課本上的內容雖然經過了嚴謹?shù)暮Y選和安排，但與實際生活依舊存在一定的差距。研究過程中發(fā)現(xiàn)，部分初中語文教師綜合性教學過程中對教材的偏重過大，造就了學生學習內容與實際生活的脫節(jié)。尤其是古詩文部分的學習，完全遵循教材實施的綜合性語文教學，并不能達到教學立體化促進學生全面發(fā)展的目標。不僅如此，過于看重教材也會給學生的思維帶來局限，造成對學生創(chuàng)新能力的抹殺，不利于學生長遠的發(fā)展。

（三）太過注重教學過程的公平

雖然個性化教學理念已經在初中階段得到了全面的推廣，但筆者發(fā)現(xiàn)，不少教師不能將這一理念很好的應用到綜合性實踐活動中去。相比于傳統(tǒng)的語文教學方式，綜合性的教學方法更有利于學生個性的發(fā)展，但過于公平的教育方式難免會起到反效果。

三、開發(fā)利用綜合性學習在語文學科中策略分析

（一）強調實踐活動的多樣化

開展綜合性學習的目的在于為學生個性的發(fā)展提供充裕的空間，因此必須要實現(xiàn)教學模式的多樣化。針對教學模式十分固定的教師，一方面學校要加強對這一類教師的管理，培養(yǎng)教師教學模式多樣化的意識。另一方面，教師自身也應當積極利用網絡上的優(yōu)秀案例，借鑒成功的教學模式，為綜合性學習的有效開展打好基礎。不僅如此，還應當以教學內容為核心，增加與核心內容有直接或間接關聯(lián)的內容來豐富綜合性學習的內涵。教師與學生的溝通也是十分有必要的，綜合性學習同樣應當保持學生的主體地位，教師通過溝通掌握學生學習情況在綜合學習中實施有效引導。

（二）以課本為核心進行教學內容深化

教材在初中語文教學過程中的地位毋庸置疑，但語文的教學并不是被嚴格限制在教材內容上。教材畢竟是經過篩選后收錄，能夠容納的內容相當有限，完全依照課本學生的成長就會相對片面。同時為了滿足綜合性學習在綜合方面的需求，教師應當圍繞教材上的內容進行教學深化，引入更多的來自不同學科的知識點，輔助學生建立廣闊全面的知識基礎。在這個過程中教師可以對學生進行啟發(fā)式引導，并為學生的所思所想提供表達空間，形成理論與實踐并重的局面，真正的全面發(fā)揮綜合性學習的效用。

總結

從理念上將綜合性學習在初中語文教學中的應用，是對原本枯燥片面語文教學的突破，對學生的全面化發(fā)展有著積極的意義。實際上由于教師對理念掌握不到位，實際綜合性學習的價值并未得到充分的開發(fā)。筆者認為，初中語文的教學還應當從教學模式的多樣化、個性化入手，并注重教材內容的深化，以此實現(xiàn)綜合性學習效用的全面發(fā)揮。