李雙英

（四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330）

現(xiàn)代學(xué)徒制思想在日常知識教學(xué)中的應(yīng)用，會保障學(xué)生取得成果的高效性和針對性。學(xué)校在日常知識教學(xué)中滲透此先進模式，要注重優(yōu)秀氛圍的構(gòu)建，結(jié)合教學(xué)需求、企業(yè)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求三方面考量，設(shè)置優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在有效氛圍中完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探索。以課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性、專業(yè)化指導(dǎo)，以現(xiàn)代學(xué)徒制思想的引進和落實，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)模式，了解在日后工作中對相應(yīng)技巧能力的考核需求和驗證需求，以此保障學(xué)生能夠完成精準(zhǔn)、高效學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、優(yōu)化課程體系，奠定現(xiàn)代學(xué)徒制滲透基礎(chǔ)

學(xué)校在汽車運用和維修專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)體系和課程體系的不斷完善，解決傳統(tǒng)課堂內(nèi)學(xué)生參與意識不強、學(xué)習(xí)動力不強、思想意識受到制約的狀態(tài)。課堂教學(xué)的知識講解過程要基于需求、基于實踐要求、以及學(xué)生對理論知識的掌握要求，為學(xué)生提供不同的實踐機會、探索機會。以課程體系的有效落實和完善突破傳統(tǒng)課堂內(nèi)的硬性灌輸方法，讓學(xué)生能夠放飛思想，提升綜合學(xué)習(xí)水平[1]。

例如：在課程體系的不斷設(shè)置和完善中，要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣進行詳細(xì)分析。結(jié)合企業(yè)的不同操作需求、以及實踐需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行安排，要提供豐富、有效的教學(xué)模式，充分利用不同的教學(xué)時間，讓學(xué)生完成高效知識學(xué)習(xí)。此外，要善于走進企業(yè)內(nèi)部，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識、實踐知識，通過有效模式的踐行，讓教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，滿足新時期校企合作發(fā)展需求。

二、優(yōu)化學(xué)校與企業(yè)合作模式，給予現(xiàn)代學(xué)徒制滲透的條件

學(xué)校在日常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)校與企業(yè)合作模式的不斷完善和改進，基于不同需求了解不同領(lǐng)域的實踐要求。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中要了解企業(yè)在日常工作和現(xiàn)代學(xué)徒制理念推進過程中的不同需求，打破學(xué)校閉門造車的現(xiàn)象。要在有效的交流和合作中優(yōu)化模式，為現(xiàn)代學(xué)徒制思想理念的踐行和推進創(chuàng)建條件?，F(xiàn)代學(xué)徒制融合于課堂教學(xué)過程，基于教學(xué)要求利用課余時間或不同的實訓(xùn)時間讓學(xué)生融入企業(yè)，會為其發(fā)展和能力提升創(chuàng)建基礎(chǔ)[2]。

例如：學(xué)?？梢猿闪⑨槍π缘膶嵱?xùn)小組和校企交流小組、以及現(xiàn)代學(xué)徒制要求回訪小組，三種小組協(xié)調(diào)不同的運轉(zhuǎn)模式。實訓(xùn)小組：針對企業(yè)的不同要求、針對現(xiàn)代學(xué)徒制在運行過程中對學(xué)生的需求，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善、對學(xué)生進行培訓(xùn)。校企合作交流小組：要及時傳達學(xué)校的辦學(xué)能力、辦學(xué)限制、以及企業(yè)在落實現(xiàn)代學(xué)徒制中的不同要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制的回訪小組：要合理安排不同學(xué)生到企業(yè)中進行實訓(xùn)、輪崗、以及實踐學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、以及各項活動的開展情況，通過不同方法推進目標(biāo)實現(xiàn)。

三、優(yōu)化評價考核制度，促進現(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實

評價和考核制度的有效完善是檢驗現(xiàn)代學(xué)徒制落實的基礎(chǔ)，是增強現(xiàn)代學(xué)徒制成效的有效方式。課堂教學(xué)和知識教學(xué)過程應(yīng)塑造現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)秀理念，在有效的考核、考評制度中，為后續(xù)工作的進行創(chuàng)建基礎(chǔ)，促使教師在教學(xué)中獲取的不同能力，通過方法理念的踐行為新時期、新視角下的精準(zhǔn)教學(xué)提供有效幫助，通過考核和正確思想的落實，推進操作實踐成效的提升[3]。

例如：學(xué)?？梢赃x擇專業(yè)教師帶隊，到企業(yè)中學(xué)習(xí)先進思想理念，了解企業(yè)發(fā)展基本需求、以及基本方向。企業(yè)職工代表也可以實際評判現(xiàn)代學(xué)徒制思想理念下不同學(xué)生取得的不同成果。在有效的評判活動參與和考量中，促使學(xué)生掌握正確模式和策略，通過有效評定基礎(chǔ)，評價學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)校針對性調(diào)整教學(xué)計劃和引導(dǎo)方向。企業(yè)在落實現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中優(yōu)化方法，提供正確模式，會推動優(yōu)秀思想理念的踐行，保證學(xué)生取得豐碩成果。

此外，可以實施一定的獎勵之機制，針對教師評價、企業(yè)職工代表評價表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校給予一定的獎勵。以此讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)學(xué)習(xí)中形成動力，推動教學(xué)效果的顯現(xiàn)。在理念的落實和策略的更新中讓教學(xué)成果與改革思想接軌。

結(jié)語：綜上所述，先進思想意識的融入，會對現(xiàn)代汽車與維修專業(yè)的日常知識教學(xué)起到引領(lǐng)作用，要通過不同角度優(yōu)化策略、更新結(jié)構(gòu)，保障學(xué)生能夠取得整體化學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)過程要注重經(jīng)驗的有效吸取，通過現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)化制度優(yōu)化理念。在全面性、綜合性、高校性的課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實時指引。以課堂教學(xué)交替進行和理論與實踐的融合進行，保障學(xué)生能夠取得豐碩學(xué)習(xí)成效。在現(xiàn)代化理念的踐行中減少傳統(tǒng)模式的阻礙作用，促使學(xué)生能夠成為新時期、新時代的專業(yè)型人才，以此顯示各院校教學(xué)優(yōu)勢。