連海平

（城關(guān)區(qū)段家灘小學，甘肅 蘭州 730020）

促進學生創(chuàng)意美術(shù)作品的開發(fā)應用，對學校文化建設有重要的作用和學生成長的長遠意義。美術(shù)教育有利于對學生人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、感性素養(yǎng)的提升，同時還具有文化功能。校園文化建設與美術(shù)教育核心內(nèi)涵之間有著十分密切的關(guān)系，因此對于校方領(lǐng)導以及教師而言，需要重視學生創(chuàng)意美術(shù)作品的開發(fā)應用。

一、學生創(chuàng)意美術(shù)作品開發(fā)對校園文化建設的意義

（一）有利于對校園文化內(nèi)涵、形式豐富性提升

創(chuàng)意美術(shù)作品是美術(shù)教育資源重要組成部分，于校園文化建設有獨特的意義和作用。借助創(chuàng)意美術(shù)作品開發(fā)應用，有利于對校園文化形式豐富，對校園文化內(nèi)涵深化。學生學習、生活活動的重要場所即是校園，因此促進良好的校園氛圍營造，有利于推進學生身心全面發(fā)展。同時，借助美術(shù)作品開發(fā)應用，還有利于對校園文化內(nèi)涵深入，將具有審美價值的美術(shù)作品展示在校園的不同位置，能夠起到美化校園的作用，也能夠?qū)W生審美情趣提升。學生在觀察、賞鑒藝術(shù)作品的過程中，會得到相應體驗、感悟，對學生價值思想觀念提升。學?？梢苑e極開展美術(shù)實踐活動，并將主題設為傳統(tǒng)文化，引導學生積極參與繪畫作品競賽，并將其中優(yōu)秀作品展示在校園之中，對校園文化的豐富性有效保證[1]。

（二）有利于增加校園文化功能

借助創(chuàng)意美術(shù)作品開發(fā)應用，還利于對校園文化育人功能有效增強。學生在自主創(chuàng)新美術(shù)作品時，會發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并積極思考如何解決問題，同時借助對其他美術(shù)作品的解讀、欣賞，還能夠?qū)W生的審美能力、審美趣味有效提升，學生的性格也會在一定程度上受到美術(shù)教育的影響，從而有效實現(xiàn)感性育人目標。借助學生賞鑒美術(shù)作品的直觀感受，有利于對學生個性審美需求相滿足，并促進學生個性化發(fā)展，對校園文化育人功能實現(xiàn)。

（三）促進校園文化建設高效性

促進校園文化建設的新鮮動力即是美術(shù)教育，促進創(chuàng)意美術(shù)作品的開發(fā)應用，有利于促進學生的精神升華建設，對學生發(fā)散性思維有效拓展，對學生的思考能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有重要作用，能夠進一步促進校園文化建設的高效性。

（四）促進校園美術(shù)文化體系構(gòu)建

促進創(chuàng)意美術(shù)作品開發(fā)應用，對于校園文化體系構(gòu)建也有重要意義。在開發(fā)應用美術(shù)作品過程中，一個重要方面的內(nèi)容即是引導學生增強藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力，學?？梢越Y(jié)合學生實際情況，設計有關(guān)美術(shù)價值理念、鑒賞技巧的演講、講座等，從而促進獨特的校園文化體系構(gòu)建，并營造良好的氛圍[2]。

二、學校文化建設中學生美術(shù)作品開發(fā)應用策略

（一）定期開展美術(shù)作品展覽

舉辦校園美術(shù)作品展覽，美術(shù)作品有較強的專業(yè)性，且有鮮明主題，展覽的時間、內(nèi)容以及形式也比較靈活，操作方便。學?？梢耘e辦美術(shù)年展、專題美展、藝術(shù)節(jié)等多種不同形式的美術(shù)展覽。以專題美術(shù)展覽為例，在明確美術(shù)展覽主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行全校征稿，鼓勵師生積極參與的專題美術(shù)活動，與生活相聯(lián)系，促進創(chuàng)意美術(shù)作品的創(chuàng)造、創(chuàng)新工作。借助上述方式，有利于對學生美術(shù)技能技巧培養(yǎng)，同時也有利于促進學生正確價值觀念培養(yǎng)，對學生審美能力有效提升。

（二）創(chuàng)設情境引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作

在進行美術(shù)教學之中，借助創(chuàng)設情境的發(fā)展，對美術(shù)教學模式應用，對美術(shù)美育教育作用充分發(fā)揮，有效培育學生的美術(shù)鑒賞能力。在以往美術(shù)教學過程中，教學內(nèi)容、方法單一，學生的情緒不能被有效調(diào)動，從而導致學生創(chuàng)作熱情不足，學生的主體性作用不能有效發(fā)揮。借助創(chuàng)設情境的教學方法，有利于改變以往美術(shù)課堂中學生的地位，引導學生更深入了解不同的美術(shù)知識，充分理解美術(shù)知識，增強美術(shù)創(chuàng)作的主動性、熱情，轉(zhuǎn)變抽象課程內(nèi)容為具體生動的圖文，促進良好的課堂氛圍，引導學生愛上藝術(shù)創(chuàng)作，對創(chuàng)作技能充分理解，引導學生在具體的情境之中，對自身美術(shù)綜合技能提升，從而更好地為學校文化建設服務。

（三）以繪畫課開展美育

繪畫在美術(shù)教學中占據(jù)較大比例。美術(shù)繪畫有豐富的課程內(nèi)容，包括版畫、油畫以及國畫等。因此教師可以以繪畫課為基礎(chǔ)開展美育工作。在具體美術(shù)教學過程中，教師可以首先引入著名的繪畫作品，將繪畫作品的繪畫手法等方面內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。在此基礎(chǔ)上，引導學生融入繪畫情感，對繪畫作品的內(nèi)涵性、藝術(shù)性深入認識，促進文化與創(chuàng)意美術(shù)作品之間的結(jié)合，對學生美術(shù)知識內(nèi)容豐富性提升，為學校文化建設奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在學校文化建設中，開發(fā)應用學生創(chuàng)意美術(shù)作品有重要作用和意義。因此對于教師而言，需要加強自身素養(yǎng)提升。對學生美術(shù)作品的重視，結(jié)合學生實際情況，采取有效的措施，進一步促進學生創(chuàng)意美術(shù)作品的開發(fā)應用，推進學校文化建設，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。