朱娟

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

2020 年初，一場突如其來的疫情，成為新中國成立以來在我國傳播速度最快、感染范圍最廣及防控難度最大的一次重大公共衛(wèi)生事件。中國人民在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，付出艱辛努力，經(jīng)過數(shù)月奮戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了病毒。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，書寫著許許多多生動(dòng)的抗疫故事、凝聚和傳遞著偉大的抗疫精神，抗疫精神豐富了民族精神和時(shí)代精神為內(nèi)涵的中國精神，成為思想政治教育的寶貴資源。

一、“抗疫精神”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的價(jià)值

在全國抗擊疫情表彰大會(huì)上，習(xí)總書記指出，在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。在醫(yī)學(xué)類高職院校的思想政治教育中，教師將抗疫精神融入教育教學(xué)全過程，對(duì)提升學(xué)生的愛國情感、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定從醫(yī)理想有著深遠(yuǎn)而現(xiàn)實(shí)的意義。

（一）有助于培育醫(yī)學(xué)生深厚的愛國主義情懷

愛國,是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。面對(duì)新冠肺炎的無情肆虐，全國各族人民服從大局、聽從指揮，“不計(jì)報(bào)酬、無論生死”，全力奮戰(zhàn)抗擊疫情。許許多多醫(yī)務(wù)工作者在疫情最危險(xiǎn)、最關(guān)鍵的時(shí)刻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、視死如歸，以“常思奮不顧身，而殉國家之急”的氣概，簽定了“生死狀”。他們用血肉之軀筑起阻擊病毒的鋼鐵長城，挽救了數(shù)以萬計(jì)的垂危生命，生動(dòng)詮釋了醫(yī)者仁心和大愛無疆！廣大崗位工作人員及志愿者始終將國家利益和人民利益放在第一位，成為基層疫情防控的生力軍。他們在各地成立了“防疫黨員先鋒突擊隊(duì)”開展拉網(wǎng)式排查；在各個(gè)路口設(shè)置防疫站點(diǎn)，在寒冷的天氣中為社區(qū)住戶派送生活物資、積極宣傳防疫知識(shí)，奮不顧身將籌集的各種急缺醫(yī)療物質(zhì)運(yùn)送到戰(zhàn)“疫”一線。世界各地華人華僑聽聞祖國面臨大難，懷著對(duì)祖國的深深眷念之情，積極成立志愿組織，籌集抗疫物質(zhì)馳援祖國，用實(shí)際行動(dòng)詮釋家國情懷。思政課教師要立足于中國抗疫偉大實(shí)踐，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生心系祖國，胸懷人民，做新時(shí)代忠誠的愛國者。

（二）有利于加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)道德教育是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中第五章 “明大德、守公德、嚴(yán)私德”板塊學(xué)習(xí)中的重要組成部分。而醫(yī)藥類高職院校專門培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型的醫(yī)藥人才，因此在醫(yī)學(xué)生的思想政治教育過程中，開展職業(yè)道德教育尤為重要。在抗擊肺炎疫情中，涌現(xiàn)出許許多多愛崗敬業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的模范人物?！?5后”女醫(yī)生甘如意用共享單車騎行200 多公里，頂著風(fēng)雪冒著嚴(yán)寒，花了四天三夜從家鄉(xiāng)荊州到武漢，只為盡快趕回醫(yī)院上班，這是何等的愛崗敬業(yè)！84 歲的鐘南山院士臨危受命，勇于擔(dān)當(dāng)，疫情期間奔走在最嚴(yán)重的一線疫區(qū)，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)筑起了一面堅(jiān)實(shí)的城墻，這種擔(dān)當(dāng)精神是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥，雙腿日漸萎縮。疫情暴發(fā)后，張定宇以“漸凍”之軀沖鋒在前，拖著高低不平的腳步追趕時(shí)間，帶領(lǐng)醫(yī)院干部職工救治2800 余名患者，為抗擊疫情做出重要貢獻(xiàn)。思政教師要在課前精選出典型人物事跡，課中開展案例式教學(xué)活動(dòng)，將其與職業(yè)道德教育相融合，促使社會(huì)主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容深植于學(xué)生心中，提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

（三）有助于強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定崇高理想信念

“健康中國”戰(zhàn)略背景下，實(shí)現(xiàn)全國人民的“健康夢”是新時(shí)代醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。疫情爆發(fā)后，全國數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)護(hù)人員弛援湖北，奔赴在抗疫的最前線，成為“最美逆行者”。他們將醫(yī)院作戰(zhàn)場，白衣為甲，不懼生死，不畏病毒，用實(shí)際行動(dòng)踐行行醫(yī)初心，彰顯“白衣天使”的光榮使命，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的神圣職責(zé)。思政教師運(yùn)用抗擊疫情為教育契機(jī)，通過講述生動(dòng)的抗疫故事，弘揚(yáng)抗疫精神，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，思考醫(yī)學(xué)生肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和使命，從而激發(fā)從醫(yī)熱情，堅(jiān)定從醫(yī)決心。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生自覺在艱苦奮斗中磨礪意志，努力提升專業(yè)技能和本領(lǐng)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，求得真才干，在以后的工作中造福臨床、為民效力、為國解難。

二、“抗疫精神”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的有效路徑

（一）將抗疫故事融入思政課程和課程思政

抗疫思政課，要堅(jiān)持思政教育與知識(shí)教育相結(jié)合，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，使得抗疫精神進(jìn)課程、進(jìn)頭腦、入人心。習(xí)總書記指出，要“生動(dòng)講述防疫抗疫一線的感人事跡，講中國抗擊疫情故事”。中國的抗疫精神，彰顯在一個(gè)個(gè)平凡而又偉大的人身上，蘊(yùn)藏在鮮活的抗疫故事中。教師課前需要精心挑選生動(dòng)抗疫故事、先進(jìn)抗疫人物，有針對(duì)性地融入醫(yī)學(xué)生的思政課堂和專業(yè)課堂中。教師在課堂上講好“最美逆行者”在抗疫戰(zhàn)斗中綻放的精彩，并引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對(duì)抗疫案例進(jìn)行討論，發(fā)表感想，引導(dǎo)學(xué)生探索真知，升華個(gè)人情感。教師將思政理論與抗疫故事有效結(jié)合，大力弘揚(yáng)醫(yī)者仁心、救死扶傷的人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī)，以此增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，促使學(xué)生自覺參與到健康中國建設(shè)的偉大實(shí)踐中，為中國“健康夢”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）將“抗疫精神”融入校園文化建設(shè)中

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，豐富的校園文化活動(dòng)無形中浸潤著學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的成長起到正向激勵(lì)作用，意義重大。因此，傳播抗疫精神要重視校園環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校借助黨委宣傳部門、團(tuán)委及學(xué)生社團(tuán)等多種渠道，以大思政格局，向?qū)W生宣傳抗疫精神，以此增強(qiáng)思想政治教育的效果。如在校園張貼醒目的抗疫宣傳語、疫情防控人物事跡宣傳畫；開展“抗疫故事”演講比賽、征文、主題報(bào)告、人物訪談及知識(shí)競賽；利用校園網(wǎng)站宣傳抗疫中的榜樣人物，挖掘本校師生在抗疫中有突出貢獻(xiàn)的榜樣事跡……豐富多彩的文化活動(dòng)為學(xué)生和抗疫精神搭建起一座橋梁，潛移默化中深化學(xué)生對(duì)疫情的理性認(rèn)識(shí)，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生崇尚真善美的理想信念，從而升華其思想境界。

（三）將“抗疫精神”融入醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育之中，教師要加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，組織醫(yī)學(xué)生走向社會(huì)實(shí)踐大課堂，促使學(xué)生對(duì)抗疫英雄的敬仰、抗疫精神的領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。首先，開展思政課程實(shí)踐教學(xué)。如學(xué)校利用寒暑假組織學(xué)生到抗疫先進(jìn)集體開展調(diào)研；尋找家鄉(xiāng)抗疫英雄進(jìn)行采訪，撰寫抗疫英雄故事；到社區(qū)、基層醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。其次，教師充分挖掘抗疫過程中的志愿服務(wù)事跡，為學(xué)生整合教育資源，搭建志愿活動(dòng)平臺(tái)，將志愿文化引入醫(yī)學(xué)人文教育中，以志愿者的行動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的載體，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。如：本校醫(yī)學(xué)生李曉斌被團(tuán)中央授予“抗擊新冠肺炎疫情青年志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以李曉斌為榜樣，扎根社區(qū)、服務(wù)群眾，真誠奉獻(xiàn)、不辭勞苦，積極投身志愿服務(wù)活動(dòng)中。目前新冠肺炎并未完全得到控制，一些地方有反彈跡象。作為醫(yī)學(xué)生，一方面要遵守國家和學(xué)校的防疫要求，自覺做好自我防護(hù)；另一方面，要立足專業(yè)，積極參與基層及社區(qū)志愿者活動(dòng)，比如制作防疫知識(shí)小視頻等，盡己之力為防疫工作做貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行和感悟抗疫精神，續(xù)寫新時(shí)代的雷鋒故事。

綜上所述，醫(yī)藥類高職院校思想政治教育工作者將抗疫故事、抗疫人物等英雄事跡與思想政治教育理論有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分感悟英雄們熱愛祖國、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生接受一次靈魂的洗禮和思想熏陶。從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的愛國情感、提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，堅(jiān)定學(xué)醫(yī)決心，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力使其成為一名出色的醫(yī)藥人才，為祖國的醫(yī)藥事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。