孫海鳥

（浙江省永嘉縣楓林鎮(zhèn)中學，浙江 永嘉 325100）

數學是初中階段非常重要的課程，初中數學有著銜接性作用，作用為幫助學生理解數學基礎知識和掌握正確解題方式，使學生形成空間想象力、運算力、思維活力。讓學生能夠合理使用數學知識處理生活中遇到的各種問題，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識。初中數學教育中，情景教學是很常見的教學手段與方式。當然在傳統教育模式和思維限制下，教學獨特性、創(chuàng)新性有待進一步提高，從而激發(fā)學生學習熱情，挖掘學生的學習潛力。

一、情景教學概念

所謂的情景教學說的就是將課堂教學過程與情景學習理論、認知理論融為一體。教學中需要教師按照教學內容與大綱要求設置情景，帶領學生進入現實情景之中，理解現實中的知識表現和問題處理辦法。學生在情景中感受到知識的應用意義和存在含義[1]。有助于活躍學生思維，使學生形成創(chuàng)新能力。

二、初中數學中的情景教學使用意義

相較于傳統教學方式，情景教學將教育實踐性、實用性、知識性融為一體，能夠讓學生輕松理解知識，增加知識理解感受。此外情景教學有著豐富的內容與新穎的形式，可以活躍課堂教學氣氛。學生主動出擊整理與搜集材料，描述信息并創(chuàng)建模型，對提高學生問題解決能力有顯著效果。

（一）巧用現代科技為課堂教學提供輔助支持

教學中，需要教師合理使用現代技術為課堂教學提供輔助性支持，獲得事半功倍的教學效果，保障教學效率與質量。教學的時候，使用多媒體和幻燈片傳授書本內容。當然也可以讓學生使用學習軟件上機操作，直接用軟件和視頻展示諸如《幾何圖形》《角的大小比較》《直線的相交》一類的知識點。教師甚至可以使用新媒體技術，打造遠程教育平臺，打破空間與時間限制，真正的帶領學生走進生活學習知識。教師根據學生學習情況提供針對性輔導，保障教學成效。在良好的課堂氛圍中，學生能夠順利掌握知識，產生學習主動性。

比如學習《平面直角坐標系》的時候，教師可以利用多媒體技術繪制班級座位，隨后將班級畫上兩條相交的垂線，將班級變成坐標系。隨后教師就可以將班級座位作為素材，帶領和組織學生討論平面直角坐標系的知識點，教師提問學生其他同學的座位坐標。富有趣味性的教學方式帶給學生不一樣的感受。直觀的學習過程能夠增加學生的知識理解深度。

（二）生活情景拉近知識與生活的距離

生活化教學是很常見的教學手段。生活化教學能夠改變學生的知識認知，增加學生的知識代入感，提高學生學習能力，提高學生學習效果。課堂教學期間，舉例是最常見的教學方式，舉例能夠將枯燥的知識套入到熟悉的生活情景，增加熟悉感以后，學生調動自己的生活經驗，獲得良好學習質量。比如《平均數》的學習中，教師就可以隨機選出一些學生，隨后讓這些學生報出自己的身高，并提問臺下同學臺上同學的身高平均數。這樣的方式能夠增加學生的知識理解難度。教師使用案例的時候需要注意，為了增加理解，案例必須足夠真實且貼合學生生活。平均數學習中，教師為增加學生知識理解，在報完身高平均數以后，還要讓學生報出鞋子號碼平均數、體重平均數、每天上學用時平均數。多用一些案例不僅可以營造趣味的課堂交流氛圍、學習環(huán)境，同時也能在一遍遍對比中，增加學生的知識理解、分析、使用能力。情景教學能夠還原生活，拓展學生的知識網絡，將原本比較抽象的問題變成形象化、具體化知識，帶給學生熟悉感，增加學生知識理解。

（三）解決問題活躍學生思維能力

課堂教學的時候，教師需要主動幫助學生，使學生對數學知識體系建立深刻印象。應用數學方法、思維分析、觀察事物，在探索和研究中，將知識變成自己的能力。問題引導是目前很常見的教學手段和方法，教師根據學習內容，提出一些和知識點相關的問題，要求學生回答。比如在學習《三角形全等的判定》中，教師可以在黑板、大屏幕、電子白板中展示一般三角形，隨后說出一系列問題，包括如何畫出畫面全等的三角形，組織和帶領學生以相同角、邊的角度切入。在問題引導中，解答一系列問題。在循序漸進中，學生漸漸形成了屬于自己的問題解決思路，明白了知識的邏輯關系。學生具備了主動學習意識和主動思考能力，開發(fā)了自己的學習潛力，提升了思維活力。該過程可以幫助學生實現對知識的有效鞏固。

三、提高情景教學有效性的一些建議

為了在初中數學課堂合理使用情景教學，提高情景教育效果，教師需要充分考慮初中生的特征。初中階段，學生好學、思維靈活。教師需要創(chuàng)建趣味教學氛圍，組織學生深入探索知識，轉變學生思維邏輯和學習方法。用理論教學過程帶領學生進入創(chuàng)新課堂。教學期間，需要保障教學足夠針對，體現出層次化教學特征。備課階段，教師必須認真研究教學資料，做好教學過程的統籌規(guī)劃。情景教學不能濫用，應當用在有需要的地方，才能增加學生知識學習效果，實現對書本知識的深入理解。教師應運用發(fā)散思維，根據學生的成長規(guī)律，使用傳統教學與現代教學融合的方式，比如在習題情景中講解知識，增加學生知識代入感和理解深度，讓學生愛上學習過程。

結語：當前情景教學已經成為初中數學課常見教學手段與模式。教師應深入探索與總結，優(yōu)化教學方法，改良教學模式，這樣才能獲得更好的教學效果，保障課堂教學質量。未來的初中數學課堂，情景教學能夠得到更廣泛的使用。教師合理設置情景，重新組織與匯總數學知識，整理出與學生生活聯系緊密的環(huán)境。提高學生代入感，活躍學生思維邏輯，幫助學生打下良好學習基礎。