楊子萍

（貴州省財(cái)政學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550004）

當(dāng)今社會(huì)，幼兒園民間游戲在家園合作下開展不論對(duì)于家庭親子，幼兒教育還是民間游戲在社會(huì)的發(fā)展都有著非凡意義。幼兒教育從傳統(tǒng)民間游戲中汲取精華，對(duì)于兒童的德智體美教育培養(yǎng)的貢獻(xiàn)將是不可估量的。因此，針對(duì)幼兒園民間游戲在家園合作下發(fā)展的研究也是刻不容緩的。

一、民間游戲在幼兒園教育中發(fā)展的重大意義

（一）民間游戲在幼兒園教育中的窘迫發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在幼兒園中組織民間游戲的例子少之又少，很多年輕教師對(duì)民間游戲也不甚了解。許多教師普遍習(xí)慣于運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者基于園內(nèi)現(xiàn)有資源與現(xiàn)成的教材上組織游戲。民間游戲沒有被教師了解，整合，并加以運(yùn)用，始終保持著被忽視的狀態(tài)。

（二）民間游戲在幼兒園教育中發(fā)展的特殊意義

2015 年第48 次部長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過，其中指出“幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！币笾兄赋觥熬C合組織健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用?！薄暗隆⒅?、體、美等方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合?！边_(dá)到萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。親子傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園中的開展不僅利于家庭親子氛圍的建立，增進(jìn)父母與子女之間的情感交流，更有利于兒童身心的健康全面發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，同時(shí)也增進(jìn)傳統(tǒng)文化德育，增加地域文化體驗(yàn)，達(dá)到“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”的完美效果。

二、幼兒園開展民間游戲的組織策略

制定詳盡的民間游戲活動(dòng)組織方案，是每個(gè)舉辦民間游戲活動(dòng)教師應(yīng)盡的義務(wù)。教師應(yīng)充分做好組織民間游戲的前期準(zhǔn)備工作，以確保游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（一）整合活動(dòng)資源，制定民間游戲方案

傳統(tǒng)民間游戲不屬于正式的競(jìng)技比賽項(xiàng)目，但其含有競(jìng)技特征，能夠帶來娛樂效果，其有很多種類，例如競(jìng)技類——蹴鞠馬球、爬竿、打陀螺等。教師應(yīng)根據(jù)兒童不同年齡段及性格等實(shí)際情況選擇適合園內(nèi)不同幼兒群體的游戲。

民間游戲又具備一定區(qū)域性，具有廣泛流于民間并世代相傳的特征。例如苗寨地區(qū)有“丟麻包”，“踢雞”等當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g游戲。教師應(yīng)根據(jù)不同地域特征調(diào)查資料，自我歸納總結(jié)，最終挑選出適合自身所在幼兒園適合的游戲開展下一步工作。

注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的需求及可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)。教師應(yīng)提前總結(jié)不同活動(dòng)環(huán)節(jié)所需的道具種類及數(shù)量并整合園內(nèi)現(xiàn)有道具資源，從安全性，受眾性等多角度進(jìn)行篩選，做出充分準(zhǔn)備。其次，預(yù)先考量可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，比如游戲時(shí)可能出現(xiàn)的安全隱患，家長(zhǎng)臨時(shí)不配合的多種可能出現(xiàn)的情況，提前做好預(yù)防備案，確保游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）合理控制活動(dòng)人數(shù)，具體情況具體分析

家園合作下的幼兒民間游戲在實(shí)施過程中需要多方家庭參與其中，這也為游戲人數(shù)分配增加了難度?；谟螒虻牟煌N類及有限的教師資源進(jìn)行合理控制活動(dòng)人數(shù)與批次。例如有些游戲參與人數(shù)需求較多而幼兒園現(xiàn)有師資較少出現(xiàn)分配不均，可能不能照顧到每個(gè)兒童的情況時(shí)，要以安全性及順利組織活動(dòng)為第一要義，進(jìn)行適量篩選；指導(dǎo)性較強(qiáng)的民間游戲要多分派師資力量以滿足所有參與家庭的需求。預(yù)先統(tǒng)計(jì)家庭及兒童參與人數(shù)，針對(duì)具體情況具體分析。

（三）活動(dòng)之前動(dòng)員宣傳，盡可能走進(jìn)親子家庭

提前對(duì)幼兒園兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳與動(dòng)員是要引起重視的。提前利用多種途徑，比如居委會(huì)通知，海報(bào)宣傳及家訪等形式等進(jìn)行廣泛宣傳，創(chuàng)造游戲活動(dòng)熱度，使更多家庭可能參與到活動(dòng)中來。其次，很多家庭是第一次了解親子民間游戲活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要曉之以情動(dòng)之以理，詳細(xì)介紹民間游戲活動(dòng)項(xiàng)目與親子活動(dòng)的必要性，確保家長(zhǎng)理解并安心參與到活動(dòng)項(xiàng)目中來，這會(huì)也對(duì)活動(dòng)的順利實(shí)行起到極大幫助。

（四）活動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行備案，做到盡量條理清晰

游戲活動(dòng)中，對(duì)游戲背景，游戲規(guī)則，注意事項(xiàng)的介紹必不可少；以及對(duì)家庭互動(dòng)中需要做出的指導(dǎo)性建議進(jìn)行提前備案。備案過程中注意準(zhǔn)備詳細(xì)，邏輯清晰，條理明確，對(duì)該項(xiàng)游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)了如指掌，確保游戲活動(dòng)進(jìn)行井然有序，避免游戲過程中雜亂無章，導(dǎo)致手忙腳亂的情況。

（五）活動(dòng)之后反饋延伸，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容反思改進(jìn)

活動(dòng)后教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想工作邀請(qǐng)家長(zhǎng)提出活動(dòng)反饋意見。一方面，可以促使家長(zhǎng)對(duì)親子民間游戲的活動(dòng)進(jìn)行反思，增加進(jìn)而解決一些家庭問題的可能性；另一方面，教師通過家長(zhǎng)提出的反饋意見可以對(duì)活動(dòng)實(shí)行內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使下一次活動(dòng)更加迎合廣大家庭的需求。

三、親子家庭的輔助作用發(fā)揮

由于社會(huì)幼兒學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力的激增，許多家庭不希望孩子“輸在起跑線上”，將子女送入各種學(xué)習(xí)和興趣輔導(dǎo)班中，繁重的學(xué)業(yè)擠壓了兒童大量的游戲時(shí)間，導(dǎo)致接觸民間游戲的機(jī)會(huì)越來越少。不僅如此，與子女之間缺乏溝通產(chǎn)生代溝，也是目前許多家庭面臨的難題。親子機(jī)會(huì)少，也給親子民間游戲互動(dòng)的實(shí)施增加了難度。這時(shí)，家庭角色應(yīng)加強(qiáng)親子意識(shí)，配合幼兒園組織工作，引領(lǐng)子女了解民間游戲，激發(fā)子女參與幼兒園親子民間游戲的熱情，以建立起民間游戲的培育環(huán)境，發(fā)揮原生家庭對(duì)該組織活動(dòng)的輔助作用。

（一）家長(zhǎng)加強(qiáng)親子意識(shí)

“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，是幼兒活動(dòng)中必不可缺的成分，因?yàn)橛變簩?duì)于成人的依戀是十分正常，自然的現(xiàn)象。在幼兒教育中，教師與家長(zhǎng)實(shí)際上是教育合作伙伴的關(guān)系。幼兒園民間教育在家園合作下的發(fā)展增進(jìn)家庭情感，成為家長(zhǎng)與子女之間的溝通橋梁。

家長(zhǎng)應(yīng)通過與幼兒園教師的雙向溝通，完成輔助教師對(duì)子女進(jìn)行思想工作的任務(wù)。首先，了解子女的內(nèi)心需求，以子女“友人”身份，平等的態(tài)度與子女進(jìn)行溝通，了解子女的所思所想，并且可以將子女的思想及情緒狀況轉(zhuǎn)達(dá)幼兒園教師，以便教師更加充分的了解兒童的實(shí)際狀況并給出合理建議。其次，結(jié)合教師意見與自身家庭狀況對(duì)子女進(jìn)行思想動(dòng)員，完成教師，家庭，子女三環(huán)節(jié)的無縫銜接。

（二）在家庭中創(chuàng)造“民間游戲的歡樂氛圍”

帶領(lǐng)孩子了解民間游戲的相關(guān)知識(shí)，多和孩子講述與民間游戲的有趣故事。比如，以“丟手絹”為例，在活動(dòng)開展之前，事先給孩子講述游戲的相關(guān)規(guī)則。怎么唱丟手絹的歌謠，丟手絹到底是一個(gè)什么樣子的游戲，輸?shù)粲螒虻娜艘绾螠?zhǔn)備自己的小節(jié)目等等。除此之外還可以講講給孩子講一講自己小時(shí)候玩“丟手絹”時(shí)發(fā)生的趣事，告訴孩子玩“丟手絹”的小竅門有哪些，比如如何快速發(fā)現(xiàn)自己被“丟了手絹”，如果自己是丟手絹的人，如何能快速的跑到小朋友的位置上，與孩子多分享自己小時(shí)候玩“丟手絹”的有趣經(jīng)驗(yàn)……這樣不僅創(chuàng)造與子女親近交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬了與子女之間的交流空間，而且還讓孩子對(duì)這次幼兒園組織的親子民間游戲充滿期待，引起了孩子對(duì)此次組織活動(dòng)的興趣，促使親子民間游戲輕松暢快的進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)本次親子民間游戲的真實(shí)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)民間游戲是中國(guó)的豐富寶藏，從中汲取的文化內(nèi)涵取之不盡用之不竭。從中，不僅可以鍛煉兒童的體魄，身體協(xié)調(diào)性與靈活度等；還能對(duì)促進(jìn)兒童的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自主能力，意志力起到起到積極的作用。通過社會(huì)民俗研究者的廣泛重視，教師的悉心培養(yǎng)，家庭的積極參與，可以使民間游戲的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而培養(yǎng)兒童互助互愛，尊重共情他人，尊敬師長(zhǎng)等美好品質(zhì)，使孩子終生受益。