段芳員

（江西省鷹潭市余江區(qū)錦江鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 鷹潭 335203）

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)屬于比較重要的一門科目，它不僅能為學(xué)生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論和原理，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道。教師應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供引導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

有些小學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于簡單，便不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。往往在講授完知識(shí)后就讓學(xué)生進(jìn)入不斷地練習(xí)中，殊不知由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)可能使部分學(xué)生在課堂上處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)，表面上在認(rèn)真聽課，但實(shí)際上思緒早已飛向“九霄云外”。上課沒有聽懂，下課再多的練習(xí)也是徒勞，這是從源頭處就沒有把好關(guān)。試想如果教師重視自主學(xué)習(xí)，在平日的課堂上告訴同學(xué)們課上錯(cuò)過十分鐘，課下要花一個(gè)小時(shí)來補(bǔ)，告訴學(xué)生要自律，要管住自己的思維，保證課堂聽講的效率性。自主學(xué)習(xí)的重要性一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能引起小學(xué)生的重視。教師切不可忽視小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中、大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)將會(huì)為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)省下大量的時(shí)間和精力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）提高閱讀能力，提升自主學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)階段的學(xué)生開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力鍛煉，首先要對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行把握和提升。教師要在實(shí)際教學(xué)中積極采取各種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在閱讀過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，可以先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過小學(xué)生感興趣的生活常識(shí)、數(shù)學(xué)小故事等激發(fā)他們自主閱讀的興趣，使其自覺參與閱讀活動(dòng)。接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體系構(gòu)建，不斷挖掘閱讀內(nèi)容，拓寬閱讀視野，形成富有深度和層次的閱讀體系，從而逐漸積累起數(shù)學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要對學(xué)生的閱讀成果給予積極的評價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，提高他們閱讀的信心，從而在不斷閱讀和學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思維方面，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以親自感受到自學(xué)的快樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦并用的目的。如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若單純地為學(xué)生介紹幾分之幾，學(xué)生難以深入理解，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象力不足。這時(shí)候，教師就可以利用圖像法來深化學(xué)生對知識(shí)的理解，在黑板上畫出一個(gè)圓形，通過圓心畫出一條線，將圓形平均分為兩份，學(xué)生通過看圖就能了解到這即為圓的二分之一。這樣直觀地看到實(shí)物之后進(jìn)行題目的解答，不但可以使知識(shí)點(diǎn)的理解變得更加容易，而且可以讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)深化對抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，獲得思維的啟發(fā)，從而養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）積極進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變

在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)理念在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的情況下已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是就滿足學(xué)生自主發(fā)展需求的程度來講，仍然存在一定的滯后性。因此，這就需要教師應(yīng)以更加開放、積極的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、自主教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將課堂學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，不僅應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的制定，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教師還應(yīng)承認(rèn)并尊重學(xué)生間存在的個(gè)性化差異，并通過對學(xué)生具體學(xué)情的了解，針對學(xué)生的差異性，進(jìn)行個(gè)性化、差異性的自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

（四）反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性

教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，只有真正引起學(xué)生的重視，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地去練習(xí)。一項(xiàng)能力的掌握不是說說就可以的，自主學(xué)習(xí)能力的掌握是需要學(xué)生的每一次自我管束、每一次認(rèn)真聽課、每一次認(rèn)真完成作業(yè)、每一次主動(dòng)質(zhì)疑等等行為來進(jìn)行鍛煉的。只有通過日復(fù)一日的有意識(shí)練習(xí)才能成為自己掌握的能力，才能將自主學(xué)習(xí)變成自己的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣前，都需要教師和家長的耳提面命、諄諄教導(dǎo)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)然必不可少的是學(xué)生自身的努力。教師可以將學(xué)生分成小組，利用小學(xué)生的好奇心和好勝心，在小組中或各小組間形成良性的競爭氛圍。好的對手是成功的一半，在競爭的壓力下更能夠促進(jìn)學(xué)生潛意識(shí)地自主學(xué)習(xí)。舉例來說，教師可以交給小組一個(gè)任務(wù)，驗(yàn)證和推導(dǎo)圓的面積公式，同時(shí)提示學(xué)生可以通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)室和數(shù)學(xué)推導(dǎo)來完成這一任務(wù)。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效益的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中必須具備的一項(xiàng)基本能力。一方面有助于改善和提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，另一方面對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)，所以在新一輪課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。