韋爾密

（廣西第一工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530023）

近年來(lái)我國(guó)越發(fā)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在各種各樣的技能大賽中實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生不僅接受文化知識(shí)的良好熏陶，更要真正掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，并且在不斷的研究探索中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提升，真正能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展提供實(shí)用的保障。當(dāng)前社會(huì)各界和中職學(xué)校本身都非常重視和支持讓學(xué)校參加技能大賽，在技能大賽中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步、學(xué)習(xí)知識(shí)、有效交流、拓展能力。通過(guò)參加技能大賽不僅可以提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平，還可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，促進(jìn)教師和學(xué)生水平的共同進(jìn)步。

一、以賽促教的現(xiàn)實(shí)意義

以賽促教最大的現(xiàn)實(shí)意義在于能夠促進(jìn)教師綜合業(yè)務(wù)水平的提升，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上的重要指引者，一定要具有良好的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，能夠承擔(dān)起“為人師表”的責(zé)任，履行自己的職責(zé)和使命。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，教師必須要時(shí)刻學(xué)習(xí)促進(jìn)自我提升，在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念這三維目標(biāo)有機(jī)融合。通過(guò)參加技能大賽不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力、提高教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、引領(lǐng)教學(xué)方向，在教學(xué)中將理論知識(shí)和實(shí)踐技能都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從教師身上學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。教師通過(guò)參加技能大賽能夠不斷去接受新鮮的理念，學(xué)習(xí)新的技術(shù)能力，讓自己在不斷總結(jié)和反思中實(shí)現(xiàn)自我提升。

二、以賽促學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

以賽促學(xué)最大的現(xiàn)實(shí)意義在于能夠提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中需要借助充分的理論知識(shí)作為支撐，更為重要的是真正掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)，并且能夠應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)來(lái)支撐自己今后的工作和生活，讓自己能夠有所進(jìn)步。當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，如果只是一味給學(xué)生傳授理論知識(shí)，將教學(xué)場(chǎng)所局限于校園內(nèi)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和技術(shù)水平很難得到真正的提升，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽，學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)更加了解，在心中制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在技能大賽中學(xué)習(xí)更多人身上的長(zhǎng)處，以此來(lái)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時(shí)通過(guò)參加技能大賽學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的專(zhuān)業(yè)技巧和技術(shù)水平，讓學(xué)生改變一些消極的想法和錯(cuò)誤的觀念。

三、課賽融合的重要價(jià)值

課賽融合對(duì)于中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革下，社會(huì)各界對(duì)于中職院校學(xué)生的發(fā)展提出了更高的目標(biāo)，以賽促教、以賽促學(xué)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于教師和學(xué)生能力的提升都具有非常重要的作用。要想真正提升教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，就不能讓教師和學(xué)生只在院校中學(xué)習(xí)，這樣得不到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。目前技能大賽的方向和企業(yè)當(dāng)前的職業(yè)需要、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的吻合性都很高，能夠有效發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的充分整合。

四、以賽促教、以賽促學(xué)、課賽融合的具體形式

（一）以教學(xué)內(nèi)容和技能比賽相融合，改進(jìn)教學(xué)方法

教師通過(guò)參加技能大賽能夠不斷開(kāi)闊眼界，提升能力，教師不能故步自封，而是要通過(guò)參加技能大賽不斷學(xué)習(xí)，從而得到進(jìn)步。教師可以通過(guò)參加技能大賽將大賽中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有機(jī)滲透到日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從課程的設(shè)置到教材的選取，再到具體的教學(xué)內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目技能比賽的技能要求來(lái)進(jìn)行，這樣教師可以將一些先進(jìn)的理念和優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)日常的教學(xué)滲透給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，從而提高中職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為主，但是在這已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)生成長(zhǎng)的需求，因此教師需要通過(guò)參加技能大賽來(lái)增加教學(xué)創(chuàng)新的力度，比如教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合式教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能比賽相融合，引領(lǐng)課程教學(xué)方向

中職院校想要不斷提高電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，一定要讓本校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)也與時(shí)俱進(jìn)的更新，不能一成不變，教師通過(guò)參加技能大賽，在技能大賽上積累經(jīng)驗(yàn)，并且將這些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本校實(shí)際情況有效融合，根據(jù)技能比賽內(nèi)容規(guī)范的要求及評(píng)分細(xì)則，來(lái)促使課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際技能比賽項(xiàng)目相一致，讓本校教給學(xué)生的知識(shí)能夠與技能大賽的需求相匹配，這樣學(xué)生才能夠真正學(xué)有所獲，以此讓本校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加具體化和精準(zhǔn)化。教師可以通過(guò)參加技能比賽來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓教師明確專(zhuān)業(yè)化的課程教學(xué)要具有實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)含量高、覆蓋面廣等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上定期組織教師培訓(xùn)，讓教師之間進(jìn)行溝通交流，在分享中共同進(jìn)步，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。不僅如此，教師在每一次參加完技能比賽之后，應(yīng)該有一定的沉淀時(shí)間，將在技能比賽中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整理，讓其與課程教學(xué)方向有效融合之后再參加比賽，繼續(xù)提高。

（三）以教學(xué)訓(xùn)練方式與技能比賽相融合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

教師在不斷參加技能比賽之后，需要將在技能比賽中學(xué)習(xí)到的實(shí)踐知識(shí)與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)訓(xùn)練方式相融合，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，不要讓電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)只停留在理論方面，也要在實(shí)踐方面不斷進(jìn)步。比如說(shuō)教師要改變平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練的方式，讓其更加具有效果，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中要“以項(xiàng)目為目標(biāo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，不僅言傳更要身教，既要通過(guò)語(yǔ)言將知識(shí)傳授給學(xué)生，也要用實(shí)際操作和示范教學(xué)生動(dòng)形象的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。比如教師在制作和一個(gè)產(chǎn)品或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以與學(xué)生之間進(jìn)行有效的配合，既要成為教練員，也要成為陪練員，將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽規(guī)則等方面的實(shí)踐內(nèi)容。

（四）以教學(xué)管理和與技能比賽相融合，提升學(xué)生素養(yǎng)

中職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)在以往的教學(xué)管理中，教師最長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題是在很多方面都做出了籠統(tǒng)的要求設(shè)計(jì)，但是具體的操作流程卻依然停留在表面。教師大多只關(guān)注學(xué)生是否能夠完成任務(wù)，但是對(duì)于學(xué)生技能的熟練程度和綜合素養(yǎng)提升的方面不夠具體、明確。而學(xué)生參加技能比賽有利于提升本身的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生自身能力的進(jìn)步能夠起到重要的保障。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要有組織、有計(jì)劃性的安排學(xué)生去參加技能比賽，教師需要按照學(xué)生的綜合能力和自身能力來(lái)為學(xué)生推薦最合適的技能比賽，讓學(xué)生能夠在技能比賽中真正提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技術(shù)，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，以此為學(xué)生今后的發(fā)展提供保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越發(fā)關(guān)注和重視。在中職學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，師生都需要通過(guò)參加技能比賽來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮課賽融合的最大教育價(jià)值，為教師能力的提升和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供保障。