常薇

（大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 大連 116600）

培養(yǎng)青年學(xué)子“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”，這是在全國思政課教師座談會(huì)上對(duì)廣大莘莘學(xué)子的殷切希望。我院黨委書記提出：“所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)，所有課堂都是育人主渠道”。學(xué)校遵循思政教育規(guī)律，教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持在創(chuàng)新中發(fā)展，大連藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)作的“青春三部曲”就是在新時(shí)代呼喚新?lián)?dāng)，為新使命展現(xiàn)新作為。

一、基于劇目創(chuàng)作的人才培養(yǎng)改革研究的意義

（一）深化教育教學(xué)改革、探索多種培養(yǎng)方式

在全國教育大會(huì)上提到了“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育的問題。我國教育要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，成為高校教育改革發(fā)展的新趨勢。而高等院校音樂表演人才培養(yǎng)模式改革在這個(gè)前提下，獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（二）人才培養(yǎng)模式改革是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要途徑

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)音樂人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。實(shí)踐教學(xué)又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，應(yīng)用型人才的能力本質(zhì)特征是具有較強(qiáng)的職業(yè)能力,而提高學(xué)生職業(yè)能力的途徑一部分是由知識(shí)轉(zhuǎn)化而來,但更主要的是通過實(shí)踐教學(xué)加以培養(yǎng),所以培養(yǎng)高技能人才必須徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建起“以劇目為引領(lǐng)、以能力為目標(biāo)、以學(xué)分為紐帶、以舞臺(tái)為載體”的音樂表演人才培養(yǎng)模式。

（三）基于劇目創(chuàng)作的人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐獨(dú)具特色

大連藝術(shù)學(xué)院原創(chuàng)劇目創(chuàng)作從2011 年開始至今已經(jīng)完成五部作品。第六部作品正在創(chuàng)作中，于今年10 月份正式演出。作品堅(jiān)持“和平、發(fā)展、合作、共贏”“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的理念，率先垂范，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。而藝術(shù)類高校除科研創(chuàng)新、文化傳承與推廣外，最重要的目標(biāo)就是教學(xué)、育人。為了提高教學(xué)質(zhì)量，以原創(chuàng)劇目為引領(lǐng)、對(duì)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐進(jìn)行深入的研究與探討就具有了更重要的使命和深遠(yuǎn)的意義。我院這六部原創(chuàng)劇目，奠定了我校在“大思政”育人理念引領(lǐng)下實(shí)踐教學(xué)能力和成果 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)大藝人自學(xué)能力、實(shí)踐能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力的重要途徑，為師生創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)提供了更廣闊的平臺(tái)。

二、基于劇目創(chuàng)作的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向

高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要以社會(huì)行業(yè)需求和學(xué)生能力素質(zhì)實(shí)際來定位?，F(xiàn)代社會(huì)，人們普遍追求生活質(zhì)量和品位，越來越多的人參加群眾性文化娛樂活動(dòng)，特別是越來越多的家庭對(duì)子女從幼兒就開始培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂表演專業(yè)知識(shí)技能。藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、青少年宮、幼兒園、文藝團(tuán)體、街區(qū)文化站等校外教育單位迫切需要具有一定音樂專業(yè)知識(shí)和表演技能的技術(shù)型、操作型人才。因此高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位就是要培養(yǎng)具有應(yīng)用能力所必備的音樂知識(shí)和表演技能，具有良好的心理素質(zhì)和健康體魄，能安心服務(wù)于一線的技術(shù)型、操作型人才。

（二）制定科學(xué)的音樂表演人才培養(yǎng)方案

高等院校音樂表演專業(yè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)。以能力教育為核心，以市場需求為先導(dǎo)，制定中長期發(fā)展規(guī)劃。要深入了解社會(huì)需求，專業(yè)內(nèi)涵要符合社會(huì)發(fā)展大勢。同時(shí)要結(jié)合本校的辦學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)音樂表演人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)總體方案要堅(jiān)持“面向市場、打好基礎(chǔ)、注重修身、強(qiáng)化技能”的原則，要注重特色和質(zhì)量，特別要在特色師資、特色課程、特色實(shí)踐活動(dòng)支撐下，發(fā)揮專業(yè)特長、顯現(xiàn)辦學(xué)特色，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力和學(xué)校在本行業(yè)的美譽(yù)度。當(dāng)然，音樂表演人才培養(yǎng)方案要依據(jù)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化及時(shí)作適當(dāng)調(diào)整，使社會(huì)需求的多變性和學(xué)校教育的穩(wěn)定性相統(tǒng)一，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型音樂表演人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)能夠服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（三）形成完善的崗位課程體系

高等院校要構(gòu)建科學(xué)完善的音樂表演專業(yè)崗位課程程體系，課程體系要以工作就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)能力為核心，科學(xué)合理設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系，要對(duì)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、崗位實(shí)訓(xùn)等課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)定位。公共課程要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，專業(yè)課程要為培養(yǎng)職業(yè)能力服務(wù)，拓展課程要為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置要強(qiáng)化訓(xùn)練禮儀、應(yīng)用寫作、舞蹈、舞臺(tái)表演和合唱排練等核心課程，專業(yè)核心課和專業(yè)選修課都要強(qiáng)化演唱、演奏能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、文化情操、溝通能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能勝任文藝團(tuán)體、廣播影視、文藝宣傳與服務(wù)管理等工作。

（四）建設(shè)穩(wěn)定的演藝實(shí)習(xí)基地

要根據(jù)音樂表演職業(yè)崗位的能力要求，共建長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，要不斷探索總結(jié)校外實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間要基本穩(wěn)定。要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理工作，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程管理、全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。提升實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)水平。我院將加大對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研與合作力度，研發(fā)校企合作項(xiàng)目，研討校企合作課程。在具體實(shí)踐中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行真培實(shí)訓(xùn)，爭取拿出真實(shí)崗位和所有資源來讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生有所獲、有所得，力求學(xué)生達(dá)到崗位職業(yè)能力要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、實(shí)習(xí)基地和學(xué)生三滿意。在合作中，建立“感情深厚、深度融合”的長效合作機(jī)制。

三、探索基于劇目創(chuàng)作的特色實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

（一）通過劇目排練培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演職業(yè)能力

《青春三部曲》——《絲路青春》《追夢青春》《夢想青春》，是繼“和平三部曲”——《湯若望》《櫻之魂》《和平頌》之后，大連藝術(shù)學(xué)院又一次舉全院之力傾情推出的文藝品牌劇目和實(shí)踐教學(xué)力作，以當(dāng)代大學(xué)生為主角，是反映當(dāng)代主題的大型原創(chuàng)舞臺(tái)劇，通過青春的視角，運(yùn)用人屏互動(dòng)、情景表演、多層穿插等豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)形式，擷取不同地域、不同國家、不同民族充滿活力的文化藝術(shù)元素，將“一帶一路”偉大倡言的精神實(shí)質(zhì)、工匠精神、延安精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、五四精神等以藝術(shù)表演的形式予以呈現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)青年都需要不忘初心。追逐自己的夢想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）將原創(chuàng)劇目融入課堂教學(xué)

將原創(chuàng)劇目融入課堂的實(shí)踐教學(xué)，從教材的整合入手，以《絲路?青春》為例，我們將劇目與音樂欣賞、視唱練耳、聲樂、鋼琴、舞蹈課程相結(jié)合，將編寫的劇目教材真正的納入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來，由淺入深循序漸進(jìn)的是學(xué)生理論；聯(lián)系實(shí)際，更好的掌握所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中參演的學(xué)生可以進(jìn)一步提高能力，更好地完成作品，沒有上舞臺(tái)的學(xué)生也通過第一課堂的學(xué)習(xí)，從各個(gè)層面堆原創(chuàng)劇目有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，為實(shí)踐教學(xué)從課堂走向舞臺(tái)提供了更好的平臺(tái)。

（三）以原創(chuàng)劇目為主題的實(shí)踐教學(xué)

大連藝術(shù)學(xué)院的第二課堂實(shí)踐教學(xué)豐富多彩，每個(gè)學(xué)期都有為期一周的實(shí)踐周活動(dòng)，音樂學(xué)院在此基礎(chǔ)上還有每個(gè)專業(yè)的星期音樂會(huì)。這些已形成體系的第二課堂實(shí)踐教學(xué)是以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為將來怔怔的舞臺(tái)表演——校外實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)分的準(zhǔn)備。在每年第二個(gè)實(shí)踐周期間，我們對(duì)學(xué)生組織了以不同原創(chuàng)劇目為主題的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。為不能參加正式演出的同學(xué)提供了表演的機(jī)會(huì)，真正做到了原創(chuàng)劇目實(shí)踐教學(xué)的全員參與，使學(xué)生做到了懂實(shí)踐，會(huì)實(shí)踐。

總之，高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式要因校制宜、因生制宜、因需制宜，大連藝術(shù)學(xué)院在發(fā)展中，探索出了具有自我特色的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷加深實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，通過劇目創(chuàng)作的高校音樂表演人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐研究，同時(shí)將創(chuàng)作成果納入教學(xué)、融入科研，使課堂教學(xué)、科研與舞臺(tái)表演無縫對(duì)接，讓師生高水準(zhǔn)的理解和把握藝術(shù)作品內(nèi)涵，從而更好地提高演藝水品，真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。