張成波

（大慶教師發(fā)展學(xué)院，黑龍江 大慶 163311）

在當(dāng)前科技不斷發(fā)展與進(jìn)步的階段，以多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)不僅為體育教學(xué)的提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)于體育教師的專業(yè)化發(fā)展也創(chuàng)建了良好的平臺(tái)。信息技術(shù)的有效運(yùn)用可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)的情況來看，信息技術(shù)在體育教學(xué)中沒有得到進(jìn)一步的落實(shí)。由此可見，作為體育教師應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而使自身的教學(xué)能力面向更好的發(fā)展。

一、信息技術(shù)有效促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展的意義

數(shù)字教育資源是促進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)建新的教學(xué)方式的前提。數(shù)字資源能高效的利用起來，是每一位教師應(yīng)該具備的基本能力，它能體現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)。通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在體育課堂中的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)資源，解決課堂教學(xué)方式的單一、枯燥的現(xiàn)狀，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提高體育課堂教學(xué)效果。提高了教師的教學(xué)技能，培養(yǎng)教師良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的能力。豐富學(xué)生對(duì)當(dāng)前各體育項(xiàng)目發(fā)展形勢(shì)的了解，并對(duì)最先進(jìn)、科學(xué)的練習(xí)方法有所掌握。作為一種以數(shù)字化處理為主的多媒體教學(xué)材料，它可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，以網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫(kù)等方式呈現(xiàn)。它對(duì)改變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，促進(jìn)體育教師的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源及體育科研建設(shè)與發(fā)展平臺(tái)具有一定的作用與意義。合理有效地開發(fā)和利用數(shù)字教育資源，是新世紀(jì)體育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它將在體育中的地位變得越來越重要，在學(xué)校體育教育改革與發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

二、當(dāng)前體育教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣不高

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于學(xué)生的參與度和積極性有著主要的推動(dòng)作用。在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，影響學(xué)生參與度的因素越來越多，其不僅僅是局限于某一方面。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲、信息資訊等內(nèi)容具有更高的積極性，相比來說，體育活動(dòng)過于枯燥、乏味。同時(shí)，很多的體育教師在教學(xué)方式方法上較為單一，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生對(duì)體育課堂逐漸失去了興趣。不僅如此，在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生普遍存在著對(duì)于體育課堂重視不足的現(xiàn)象，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生依然過于重視具有結(jié)業(yè)考試的文化課程，認(rèn)為體育課程對(duì)于考試成績(jī)沒有過多要求，固然也就不愿意投入過多的精力。因此，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)并不具有較高的興趣，更無從談起能夠積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)當(dāng)中，從而導(dǎo)致了參與度的低下。

（二）學(xué)生自身素質(zhì)不足

體育教育在提高學(xué)生體育水平的同時(shí)，還能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)在日常的訓(xùn)練當(dāng)中得到加強(qiáng)和提升。在實(shí)際的體育教育中，很多的學(xué)生并不具備合格的身體素質(zhì)，身體能力的限制會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)水平不能得到有效的提升，僅僅有一腔熱血并不能為體育的發(fā)展帶來積極的影響，甚至?xí)璧K了體育的良性發(fā)展。還有很多的學(xué)生并非自愿的進(jìn)行體育教育，家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生的干涉過多，從而強(qiáng)制性的讓學(xué)生進(jìn)行足球、籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，卻沒有認(rèn)真的問過學(xué)生的自身意愿，也沒有考慮過學(xué)生的自身素質(zhì)能夠應(yīng)對(duì)高訓(xùn)練強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，從使影響了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)于體育的發(fā)展也是不利的。目前的體育訓(xùn)練中，主要是由90 后的學(xué)生來組成的，其中大部分都是獨(dú)生子女，在家里習(xí)慣了不勞而獲、坐享其成，不僅抗壓能力不足、身體素質(zhì)也較差，更加不具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，學(xué)生自理能力較弱，對(duì)于家長(zhǎng)依然有較強(qiáng)的依賴性，體力勞動(dòng)也是少之又少，這就導(dǎo)致了學(xué)生在體能訓(xùn)練的過程中效果不理想，堅(jiān)持不住，針對(duì)有強(qiáng)度的訓(xùn)練都無法有效的勝任，自身的身體素質(zhì)和體質(zhì)都不過關(guān)。

三、助信息技術(shù)促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展措施研究

在當(dāng)前的體育教學(xué)的中大部分的教師偶在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)的模式，在固定的空間以及領(lǐng)域傳遞著極其有限的理論與技術(shù)信息，對(duì)于這樣的教學(xué)的模式來說并不能滿足當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展需求。想要促進(jìn)信息技術(shù)的在體育教學(xué)中的進(jìn)一步落實(shí)就應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)，使授課的形似可以更加的新穎，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使體育課堂得到長(zhǎng)效的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)拜托傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的不斷更新，使信息技術(shù)與體育教學(xué)的之間得到進(jìn)一步的整合。

（一）創(chuàng)建教學(xué)過程，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

信息技術(shù)在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用其中最明顯的優(yōu)勢(shì)就是可以為學(xué)生提供更加直觀的材料，并通過圖像、圖片以及聲音促進(jìn)多媒體技術(shù)的綜合性發(fā)展，從而為學(xué)生帶來更加直觀的印象。通過信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了畫面的轉(zhuǎn)換、聲音的疊加以及動(dòng)畫效果的處理，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有一定的優(yōu)勢(shì)。舉例來說，教師在為學(xué)生講解相關(guān)籃球方面的知識(shí)時(shí)候，就可以通過信息技術(shù)運(yùn)用NBA 或者CBA 的片段來引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生感受到戰(zhàn)術(shù)性的合理分配，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，并且在反復(fù)播放或者慢放的過程中將戰(zhàn)術(shù)隊(duì)員所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)技巧教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生可以更加清晰的發(fā)現(xiàn)路線，從而使學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而刺激學(xué)生的感官，形成戰(zhàn)術(shù)性理解的效果。

（二）優(yōu)化訓(xùn)練過程，提升教師的專業(yè)水平

在對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的過程中可以進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，一組可以運(yùn)用傳統(tǒng)教師講解的方式，進(jìn)行示范以及反復(fù)訓(xùn)練的形式來開展；另一組可以進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中將動(dòng)作拍攝下來，進(jìn)而通過信息技術(shù)的加工與處理觀看自己在訓(xùn)練過程中的動(dòng)作。并且與正規(guī)的動(dòng)作進(jìn)行比較分析，分析自己在訓(xùn)練過程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)作的改進(jìn)。通過實(shí)驗(yàn)的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中通過信息技術(shù)的引進(jìn)可以幫助學(xué)生樹立自信心，并且使學(xué)生感受到成功的喜悅，感受到意想不到的效果。

（三）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體

由于當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都可以熟練的掌握計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此在體育課程的理論課當(dāng)中，教師可以嘗試將課堂的教學(xué)的環(huán)境轉(zhuǎn)變到計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)，并與學(xué)生一同借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，關(guān)注網(wǎng)上的體育時(shí)事，查看最新的體育動(dòng)態(tài)信息，或者搜集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的體育理論知識(shí)，例如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者相關(guān)的賽事起源、發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)的生理、心理等，從而為體育課堂提供更加優(yōu)質(zhì)性的服務(wù)。教師還可以學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，邀請(qǐng)學(xué)生一同完成視頻、音頻素材的采集，將其中的內(nèi)容進(jìn)行合理的加工運(yùn)用到體育教學(xué)的當(dāng)中。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可以使師生之間進(jìn)行友好的動(dòng)態(tài)信息交流，并且形成完整的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生在收獲知識(shí)與技能時(shí)候，自然而然就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也或者了全新的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，從而促進(jìn)了教師自身教學(xué)能力的專業(yè)化發(fā)展。但同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到，體育與其他學(xué)科之間有所不同，有著自身的規(guī)律與特點(diǎn)，在信息技術(shù)運(yùn)用的過程中應(yīng)當(dāng)掌握好時(shí)間，不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況，正確合理的將信息技術(shù)運(yùn)用其中，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，讓信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂不僅成為體育教學(xué)的全新動(dòng)力，同時(shí)也為體育教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建了豐富的資源寶庫(kù)。身為體育教師應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)單一，枯燥的教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)之間的整合發(fā)展，這樣一來不僅可以有效改變當(dāng)前的教學(xué)模式，同時(shí)還可以有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。