張婕

目前，幼兒教育工作者以及教育界學(xué)者愈發(fā)重視寓言故事的教學(xué)作用，不斷創(chuàng)新將寓言故事應(yīng)用于幼兒教育的教學(xué)模式，以期提高幼兒教育的科學(xué)性、規(guī)范性、合理性、有效性。筆者認(rèn)為，寓言故事比生活故事、科學(xué)幻想故事以及神話故事更具教育價(jià)值，它能有效培養(yǎng)幼兒的想象能力，幫助幼兒形成健康的心理和高尚的情操。教師要合理開展寓言故事教學(xué)，從不同途徑強(qiáng)化幼兒的不同能力，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)，充分發(fā)揮寓言故事的啟發(fā)教育價(jià)值，使幼兒教育取得事半功倍的效果?；诖耍疚膰@寓言故事在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，深入探究其在幼兒教育中的重要意義。

一、寓言故事對于幼兒教育的積極意義

幼兒時(shí)期是幼兒形成思想品質(zhì)、思維習(xí)慣與行為習(xí)慣的重要時(shí)期，它對幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響。教師將寓言故事應(yīng)用于幼兒教育具有積極的教育意義，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，豐富幼兒的知識文化，塑造幼兒正確的道德觀，提升幼兒的綜合素質(zhì)。寓言故事教學(xué)方法是一種結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)能力、知識背景、認(rèn)知特點(diǎn)、性格特征以及身心客觀發(fā)展規(guī)律的重要教學(xué)方法，它可以從不同途徑強(qiáng)化幼兒的專項(xiàng)能力并培養(yǎng)其良好品質(zhì)，能有效呵護(hù)幼兒的心理健康，使幼兒形成高尚的思想道德情操。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入淺出地向幼兒講述寓言故事，增強(qiáng)幼兒對寓言故事的記憶能力、理解能力與認(rèn)知能力。

二、寓言故事應(yīng)用于幼兒教育的必要條件

教師要深刻認(rèn)識到教育工作的積極意義，努力為社會(huì)輸送多元的高素質(zhì)人才。在幼兒教育中，教師要善于挖掘寓言故事中重要的教育價(jià)值，將其廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力、性格特征以及幼兒教學(xué)規(guī)律，采用多樣教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在圍繞寓言故事開展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)，教師可以從以下幾點(diǎn)著手，為寓言故事的運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。

一是注意教學(xué)表達(dá)方式。部分教師較為注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在寓言故事教學(xué)活動(dòng)中容易忽視幼兒實(shí)際的活動(dòng)反應(yīng)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。教師要充分尊重幼兒，始終保持親和、平等、友善的教學(xué)態(tài)度，要時(shí)刻關(guān)注幼兒，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)表達(dá)方式，拉近自己與幼兒之間的距離。例如，教師可以蹲下來與幼兒進(jìn)行親切交流，盡可能地避免使用禁止、不能、不可、不要等否定性詞匯，不要束縛幼兒的想象思維，增加教學(xué)的溫度。又比如，教師可以深入了解本班幼兒的性格特點(diǎn)，耐心觀察幼兒的語言行為，經(jīng)常使用“這是好想法”“真不錯(cuò)”“你認(rèn)為怎樣？”之類的肯定性和討論性語句，將耐心、愛心穿插進(jìn)寓言故事教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自我。

二是調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。寓言故事不但可以啟發(fā)幼兒的想象思維，而且可以豐富幼兒的知識儲(chǔ)備，提高幼兒的記憶能力與理解能力。教師要仔細(xì)設(shè)計(jì)寓言故事教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒普遍活潑好動(dòng)、很難將注意力長時(shí)間集中于同一事物上、極富好奇心等特點(diǎn)，講故事時(shí)不要采用靜態(tài)的、單一的方式，要積極融入游戲活動(dòng)，為幼兒提供豐富多樣的游戲工具，采用各種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒參與語言閱讀活動(dòng)的興趣，吸引幼兒的注意力。

三是正確運(yùn)用教學(xué)輔助工具。教師要從幼兒實(shí)際的學(xué)情出發(fā)，正確使用各種教學(xué)輔助工具，引入多媒體技術(shù)，豐富寓言故事教學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要遵守適度性基本原則，在選取多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以有趣的、容易理解的、邏輯清晰的教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提高幼兒閱讀的效果。比如，在講解《守株待兔》時(shí)，教師可以組織幼兒自主動(dòng)手制作角色頭飾和服裝，鼓勵(lì)幼兒積極參與角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)形象地演繹寓言故事內(nèi)容，從而強(qiáng)化幼兒對寓言故事的認(rèn)知，增進(jìn)幼兒對寓言故事的理解。

三、寓言故事運(yùn)用于幼兒教育的有效途徑

教師要重視寓言故事中積極的教育意義，探究將寓言故事運(yùn)用于幼兒教育活動(dòng)的有效方法，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。教師要掌握相關(guān)的教學(xué)技巧，強(qiáng)化寓言教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高幼兒的閱讀能力，具體可從以下幾點(diǎn)著手。

（一）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性

一是發(fā)揮幼兒的想象力優(yōu)勢。教師在進(jìn)行寓言故事教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行自由想象，鼓勵(lì)幼兒圍繞故事情節(jié)進(jìn)行改編與再創(chuàng)作，進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力。二是豐富幼兒的表現(xiàn)力。教師要借助寓言故事拓寬幼兒的想象空間，根據(jù)幼兒獨(dú)特的思維方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師可以組織幼兒對其改編的故事進(jìn)行角色扮演游戲，支持幼兒用自己的方式演繹故事，豐富幼兒的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)力。三是強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造力。教師要利用家園共育的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒家長意識到寓言故事中重要的教育價(jià)值，倡導(dǎo)家長利用睡前時(shí)間為幼兒講述各種寓言故事，強(qiáng)化幼兒的文字理解能力，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀熱情，幫助幼兒更好地理解寓言故事中蘊(yùn)含的深意。

（二）整合多樣的教學(xué)方法

寓言故事教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師可將其他實(shí)踐活動(dòng)與寓言故事教學(xué)相融合，如將游戲、繪畫等教學(xué)活動(dòng)融入寓言故事教學(xué)活動(dòng)，提高其活動(dòng)的趣味性、針對性、有效性，鍛煉幼兒的想象能力、創(chuàng)新能力與探究能力。同時(shí)，教師可充分挖掘教材與網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，整合多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)化幼兒語言表達(dá)能力。比如，在進(jìn)行《夸父逐日》寓言故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要廣泛收集相關(guān)圖片、音樂、影視等教學(xué)素材，讓幼兒邊聽音樂邊學(xué)習(xí)《夸父逐日》的故事，強(qiáng)化幼兒對故事情節(jié)的記憶。教師可以播放相關(guān)影音視頻，利用動(dòng)態(tài)視頻引導(dǎo)幼兒直觀地感受夸父逐日的決心。

（三）尊重幼兒的主體地位

教師要尊重幼兒在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒實(shí)際感知能力與理解能力，合理設(shè)計(jì)寓言故事教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以依托多元的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒深入感知寓言故事的思想情感。教師要在寓言故事教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，為幼兒提供豐富多樣的寓言故事讀物，明確和尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒積極配合各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)成寓言故事教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，教師要重視寓言故事的教育價(jià)值，積極將其應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，正確運(yùn)用各種教學(xué)道具，整合多元的教學(xué)資源，尊重幼兒在各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，提高幼兒的想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省鄒平市第四實(shí)驗(yàn)幼兒園）