馮小康

足球教學(xué)是小學(xué)體育課程中的重要組成部分，對于學(xué)生體能的鍛煉以及心理素質(zhì)的提高都有著非常重要的幫助作用。而隨著新課改的不斷提出與發(fā)展，要求教師將足球文化課程進(jìn)行更加深入的探索。在培養(yǎng)學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)技巧的同時，提高體育綜合素養(yǎng)能力。因此教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新性手段將足球文化進(jìn)行很好地滲透，突出體育課堂的教育實效性。本文旨在分析小學(xué)階段足球文化的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體的文化探索策略。

在素質(zhì)教育的背景之下，要求培養(yǎng)學(xué)生的全方位素質(zhì)綜合發(fā)展。所以對于足球教學(xué)的深入發(fā)展以及足球文化的發(fā)揚是教師所要重視的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。足球文化就是讓學(xué)生在具體的體育活動訓(xùn)練中結(jié)合校園文化體現(xiàn)出足球教學(xué)的多樣性。所以為了培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的足球人才，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高，教師要將足球文化進(jìn)行創(chuàng)新的探索與實踐，從而構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂。

1 小學(xué)足球文化的課程教學(xué)現(xiàn)狀

在社會的教育發(fā)展之下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)受到了教師的關(guān)注，但在具體的足球文化課程設(shè)計中還存在著一些問題，需要教師及時地發(fā)現(xiàn)與改正。首先，教師對于足球文化的教學(xué)認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。在足球訓(xùn)練中只是注重到了學(xué)生體能訓(xùn)練的培養(yǎng)，并沒有將校園文化與之更好的融合。并且在課程設(shè)計時與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求有所差異，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，由于教師的足球文化教學(xué)形式單一，只是通過簡單的動作示范讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生不能夠直接的對動作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往會使學(xué)生喪失參與足球活動的興趣。不利于學(xué)生樹立正確的足球文化學(xué)習(xí)意識。最后，由于足球教學(xué)的機制不夠完善，并且足球訓(xùn)練的教學(xué)資源以及教學(xué)場地有所限制，導(dǎo)致學(xué)生能夠完整接觸足球文化的機會較少，所以降低了足球文化的教學(xué)效率。

2 小學(xué)校園足球文化課程的探索策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高足球文化認(rèn)知

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)當(dāng)中，教師都是以理論教學(xué)為主，學(xué)生會覺得枯燥乏味，因此無法發(fā)揮主觀能動性參加到訓(xùn)練活動當(dāng)中。而作為足球文化的課程設(shè)計者與參與者，教師團隊要提高自身的教學(xué)能力水平以及文化滲透力度。比如可以定期參加學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)活動以及文化宣講課，這樣才可以在具體的教學(xué)活動當(dāng)中通過相互借鑒積累教學(xué)經(jīng)驗。并在文化設(shè)計中要以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求為主，進(jìn)行有針對性的文化輸出。另外，為了使學(xué)生樹立正確的足球文化訓(xùn)練意識，教師要創(chuàng)設(shè)良好的足球文化環(huán)境，讓學(xué)生在情景化的學(xué)習(xí)當(dāng)中促進(jìn)足球與校園文化的深度融合。比如可以在校園內(nèi)張貼一些足球文化的宣傳標(biāo)語等，這樣學(xué)生可以通過潛移默化的文化滲透提高對足球文化的充分認(rèn)知。并且為了讓學(xué)生可以快速融入到足球文化當(dāng)中，還需要將理論知識內(nèi)容進(jìn)行生活化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行足球的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

2.2 利用現(xiàn)代化技術(shù)，挖掘足球文化資源

為了加強足球文化在小學(xué)體育課程中的深入探索，教師要利用信息化的技術(shù)手段將足球文化與校園文化進(jìn)行結(jié)合分析，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生足球訓(xùn)練的活動積極性。在傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)中，教師只是通過簡單的示范讓學(xué)生掌握足球動作要領(lǐng)，學(xué)生不能在具體的實踐中進(jìn)行鍛煉。這時教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)場地，在室內(nèi)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映一些關(guān)于足球賽事的視頻，這樣不僅可以激起學(xué)生對于足球強烈的熱情，還可以通過更加直觀的形式讓學(xué)生掌握具體的動作技巧。并且微課作為現(xiàn)代化手段教學(xué)中的主要內(nèi)容，可以將足球文化進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計展示給學(xué)生。在課下環(huán)節(jié)學(xué)生利用微課對足球文化進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加強了足球文化的宣傳和弘揚力度。

2.3 通過分層教學(xué)，加強足球文化宣傳力度

由于學(xué)生的身體素質(zhì)以及知識吸收的能力不同，因此對于足球文化的理解也有所差異。所以需要教師通過因材施教的理念對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分層教學(xué)。比如對于教學(xué)對象來說要進(jìn)行簡單地分層，男女生的身體素質(zhì)不同，所以教師要針對教學(xué)群體進(jìn)行不同的課程設(shè)計。男生體能過強，對于耐力訓(xùn)練會有會強的優(yōu)勢。而女生的體能有限，可以對一些靈活性的足球動作進(jìn)行練習(xí)。比如用膝蓋顛球、帶球繞桿等。通過多樣性的教學(xué)設(shè)計使每個學(xué)生都可以感受到足球文化的深刻魅力，從而全面提升自己的體育核心素養(yǎng)能力。而對于學(xué)生具體的活動表現(xiàn)，教師也要通過分層的評價方式完善教學(xué)機制，促進(jìn)全體學(xué)生都充滿自信心得的進(jìn)行足球文化的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的體育課程中滲透足球文化對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力有著非常重要的促進(jìn)作用。因此需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。還要利用信息化元素促進(jìn)足球與校園文化的融合，利用分層教學(xué)的形式提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣。在多樣化的教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)愛菊小學(xué)）