蔣俊

體育學科的娛樂性較強，能在很大程度上舒緩學生的學習壓力。而在實際的體育教學中，體育教師要能設(shè)計合理的教學方案，讓每個學生都能帶著濃厚的興趣投入學習中。教師要充分設(shè)計課堂時間，在充分尊重學生的個體差異的基礎(chǔ)上為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學引導。

1 小學體育課堂教學中存在的問題

在長期的應試教育影響下，教育者和學習者對體育學科的重視度嚴重缺乏，這種情況在小學體育教學中的體現(xiàn)更加明顯。另外，很多教師的教學方法存在一定的問題，在進行小學體育教學時，教師經(jīng)常使用激勵性的評價語言，即便是在學生表現(xiàn)不佳的情況下，教師仍然給予表揚。小學階段的孩子處在成長的關(guān)鍵時期，在其成長階段需要一定的挫折教育，而教師盲目的表揚會讓孩子失去對自我的正確判斷，久而久之，阻礙其有效成長。學習技能和知識都是一個從未知到已知的過程，教師過多的使用表揚式的語言，學生無法認識到自己的問題所在，因此，這種教學方式是欠考慮的。教師要明白教學評價的目的，其并非只是讓學生聽好話，而是使其對自身有較為客觀的了解，并能通過老師的評價做出更全面的總結(jié)，并能做出合適的調(diào)整。教師在具體的教學過程中通常采用“一刀切”的教學方式，對所用同學采用同樣的教學手段，這種教學嚴重忽視了小學生的差異性，不利于學生的成長。要能結(jié)合不同學生的各方面素質(zhì)和基礎(chǔ)展開有針對性的教學，提前對學生做好分層，進而更好的因材施教。

2 創(chuàng)建小學體育高效課堂的具體策略

2.1 做好準備工作，明確教學目標

教學改革后，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，對于小學體育教師來講，要更加重視體育課堂教學的有效性。能在實際的課堂開始前設(shè)計相應的教學方案，結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，堅持以學生為本，設(shè)計合適的教學方案，明確體育教學的目標，考慮小學生的知識水平和身體素質(zhì)等因素，讓教學設(shè)計難易適中，不能讓教學目標超過小學生的認知水平，導致其失去學習的信心，同時也不能讓教學目標過低，導致學生失去學習的興趣。另外可以在課件中添加一定的趣味性內(nèi)容，促進活躍課堂氛圍，帶動更多的學生參與其中。因此，教師要提前對小學生進行合理調(diào)查，對每個學生的性格、愛好等進行充分調(diào)查，在設(shè)計教學方案時能將學生易于接受的內(nèi)容加入其中，以便于更好的吸收課堂知識。

2.2 合理展開教學，增加趣味教學

體育學科與其他學科不同，其本身的教學形式不固定，且不受空間限制，教學的內(nèi)容方面也有較強的娛樂性。針對不同的教學內(nèi)容有與之相對應的教學手法，并且呈現(xiàn)多樣化特點。單一的運動教學方法不能適用于其他的運動教學，如跑步訓練的方式無法適用于足球和籃球的教學，也無法適用于跳高或跳遠的教學。因此，教師要能針對每一種運動的特點展開不同的教學設(shè)計。并能充分結(jié)合小學生的特點展開設(shè)計。另外，體育課堂要具備一定的趣味性，從而讓更多的學生積極參與其中，進而提高其學習的效率。在學習興趣的驅(qū)動下，學習者才能展開高效的學習，并且充分掌握相關(guān)知識點。教師要能有意識地為小學生提供自我展示的平臺和機會，讓小學生能在積極參加體育學習的基礎(chǔ)上積極表現(xiàn)自己，進一步增強其學習的熱情。因此，教師要安排趣味性較強的教學內(nèi)容，促使小學生能更加積極地參與體育課堂。

2.3 充分運用課堂時間，提升教學效率

小學體育教學包括室內(nèi)和室外兩種教學形式，在室內(nèi)進行理論知識的講解，在室外展開實際練習。而在大多數(shù)情況下，小學體育課在一周占兩節(jié)課時，一節(jié)進行室內(nèi)的理論課，教師對教材中的相關(guān)內(nèi)容展開講解，講明相關(guān)運動項目的運動形式、技巧以及運動中的注意事項等。另一節(jié)課作為實踐課對相關(guān)體育運動進行實際的實踐，在室外進行。經(jīng)相關(guān)人員研究表明，或是因為天氣等方面的原因，大多數(shù)的小學室外體育課程被安排為自習課，讓學生學習其他學科的知識。這種教學觀念嚴重違背體育的教學理念。教師要及時將其摒棄，在實際的教學過程中，教師要能將體育課堂的時間進行充分利用，將理論知識的教授和實踐的部分進行合理安排，讓小學生能充分掌握相關(guān)理論知識，并能利用其指導自己的體育實踐，進而通過鍛煉增強身體素質(zhì)。另外，體育教師要能有意識地在學生心中樹立良好的形象，進而促使小學生更加熱愛體育課，從而促進體育課程的高效進展?？梢栽谶M行理論課教授時組織相應的小游戲，讓小學生對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣， 進而展開高效的學習。在進行戶外實踐時，教師也要對課堂時間進行有效安排，讓學生對課堂時間進行合理利用，通過相應的練習掌握體育知識。

2.4 尊重學生差異性，因材施教

體育教師要想提高體育教學效率，要能對小學生在性格、愛好等方面的差異有所了解，并能對學生之間的差異性給予尊重，尊重學生在思維方式和理解能力方面的差異。并能夠結(jié)合這些差異性展開合適的教學設(shè)計。可以通過了解學生的過程中對其進行有機分層，將小學生按照理解能力、學習能力、性格偏向等方面的差異展開分層，并將教學設(shè)計進行與之對應的分層。在實際的教學過程中，教師按照不同的分層合理安排教學計劃，展開多樣化教學。要能按照新課標的要求進行合理的教學設(shè)計，讓學生主導課堂，教師作為一個引導者和問題解答者對學生提供相應的引導，讓小學生能提高學習效率。

3 結(jié)束語

總而言之，高效的小學體育課堂的創(chuàng)建需要教師端正教學態(tài)度，讓自己的教學觀念與時俱進，并能結(jié)合小學生各方面的特點以及體育課堂的特殊性等因素展開合理的教學設(shè)計，從而為小學生提供優(yōu)質(zhì)的教學。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學教育集團蘇州灣實驗小學）