王文豐

在高中階段的體育課程教學(xué)活動中，大部分學(xué)生都比較鐘愛于排球。關(guān)鍵原因在于排球能夠有效鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的身心，促使學(xué)生保持愉快的心情。所以，在排球教學(xué)活動的具體開展過程中，教師必須高度重視對學(xué)生訓(xùn)練的不斷加強(qiáng)，全面強(qiáng)化學(xué)生個人的排球技能。基于此，本文深入探究了高中體育課程排球訓(xùn)練的有效教學(xué)策略。

在高中教育階段，體育課程是一門相對重要的學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的體魄。所以，學(xué)生群體必須對體育課程引起重視。在體育課程的實(shí)際教學(xué)活動中，排球運(yùn)動是一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。教師需要積極組織學(xué)生展開相應(yīng)訓(xùn)練。同時，學(xué)生需要緊跟教師的教學(xué)步伐，不斷強(qiáng)化自身的體育技能以及水平。

1 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中排球的實(shí)際教學(xué)活動中，為了最大限度的提高整體的教學(xué)效果以及質(zhì)量，教師則必須準(zhǔn)確把握學(xué)生個人的學(xué)習(xí)興趣，基于實(shí)際角度出發(fā)，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)排球訓(xùn)練的針對性任務(wù)。一般情況下，教師在組織學(xué)生開展排球訓(xùn)練的過程中，則就需要對學(xué)生展開積極鼓勵和有效引導(dǎo)，促使學(xué)生通過教師的肯定和表揚(yáng)，深刻體會排球訓(xùn)練活動的參與樂趣以及價(jià)值。與此同時，在排球訓(xùn)練活動的具體開展過程匯總，教師應(yīng)當(dāng)積極采用豐富的教學(xué)方式，將游戲引進(jìn)訓(xùn)練活動當(dāng)中。如此一來，能夠保證學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，大大消除學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行“側(cè)面發(fā)球”相關(guān)技術(shù)的練習(xí)時，則可以引導(dǎo)學(xué)生開展游戲式的訓(xùn)練。借助“攻打小怪獸”的游戲方式，將怪獸的相關(guān)頭像張貼于具有一定高度水準(zhǔn)的墻上。如此，可以讓學(xué)生通過輕松的氛圍環(huán)境不斷完善和優(yōu)化自身的技術(shù)動作。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)排球訓(xùn)練整體效果的不斷提高。

2 促進(jìn)訓(xùn)練方法具有合理性

在排球訓(xùn)練活動的開展過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練方法。在具體的訓(xùn)練期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心成長特點(diǎn)，不斷更新和優(yōu)化訓(xùn)練方式，以此最大限度的調(diào)動學(xué)生對訓(xùn)練活動的參與積極性以及主動性。例如，教師在組織學(xué)生開展墊球訓(xùn)練活動的時候，教師必須根據(jù)學(xué)生對于技能的具體掌握水平，引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練。對于不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)制定不同的準(zhǔn)備要求。然后，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練要求。在墊球技能的初級學(xué)習(xí)階段，教師可以組織多名學(xué)生展開對墻形式的練習(xí)。在技術(shù)得到強(qiáng)化之后，則可以引導(dǎo)學(xué)生展開組別練習(xí)。通過訓(xùn)練方式的不斷轉(zhuǎn)變，不僅不會為廣大學(xué)生帶來枯燥乏味的感受，而且能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識。

3 實(shí)施分層教學(xué)模式

排球運(yùn)動具備了一定的技巧性。高中學(xué)生群體中，部分學(xué)生可能在初中教育階段對于排球運(yùn)動具有較多的接觸機(jī)會，并且建立了良好基礎(chǔ);然而部分學(xué)生因?yàn)閳龅匾约捌鞑牡榷喾矫娼虒W(xué)條件的制約，具有極少的接觸機(jī)會，同時基礎(chǔ)相對較差，進(jìn)而致使學(xué)生之間的排球水平存在較大的個體差異。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，倘若教師采取“一鍋端”的方式，即所有學(xué)生采用相同的教學(xué)方式，則難以取得顯著的教學(xué)效果。借助分層教學(xué)模式開展教學(xué)活動，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中則能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性以及主動性。在高中排球教學(xué)活動中，有效應(yīng)用分層教學(xué)模式，則能夠強(qiáng)化整體的教學(xué)水平，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和全面能力的不斷發(fā)展。分層教學(xué)模式需要基于學(xué)生實(shí)際層面出發(fā)，針對性的展開教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以及活動，以此更好的滿足處于不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷完善自身的人格，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓全體學(xué)生能夠通過排球教學(xué)活動取得巨大收獲。

4 直觀示范教學(xué)模式

所謂的直觀示范教學(xué)模式，其主要是一種學(xué)生利用感官感知借助直接或者間接的兩者方式來吸收體育知識、習(xí)得體育技巧的現(xiàn)代化教學(xué)方式。體育教學(xué)活動所應(yīng)用的直觀教學(xué)模式往往以教師親身示范為主的一種教學(xué)手段，同時與別的教學(xué)手段相互配合。借助教師的親身示范，學(xué)生能夠直觀、具體的體會和掌握規(guī)范化體育動作，其是高中體育課程教學(xué)活動中最基本、常用以及有效的教學(xué)手段。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)注意保證示范動作具備一定的針對性、規(guī)范性以及目的性，示范式應(yīng)當(dāng)合理選擇方位，通常選擇側(cè)向?qū)W生展開動作的示范，這樣做的目的在于有助于全面體現(xiàn)教師前后動作的多角度姿態(tài)。在示范動作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)講解，讓學(xué)生一邊聽講解，一邊對教師的動作展開模仿練習(xí)。如此一來，有助于學(xué)生快速、熟練的掌握相關(guān)動作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的不斷提高。

5 結(jié)語

在高中體育的排球練習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和提高，在實(shí)際教學(xué)活動中，科學(xué)選用最佳的教學(xué)方法，進(jìn)而促使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)明顯提升。同時，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的全方位、多角度發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省勃利縣高級中學(xué)）