張惠明

1 積極地鼓勵和肯定學生，增進師生關系

小學生的年紀尚小，他們很渴望得到教師的肯定和鼓勵，因此在小學體育的學習中，教師應該增加對學生的鼓勵和肯定，無形中增加學生的體育學習動力和信心。教師在進行跨越式跳高的教學中，應該利用激勵的方式來讓學生對這項體育運動的學習變得有興趣和信心，進而提升學生的學習信心，讓他們在練習騰空過桿時不再害怕，幫助他們克服畏難心理。第一，體育教師應該主動和學生進行溝通和交流，讓學生在平時體育學習中與教師的關系更加的和諧，充分的信任體育教師，使得教師和學生之間的關系亦師亦友，這樣學生在學習跨越式跳高時可以主動的按照教師的教訓內容進行練習。第二，如果學生在學習過程中遇到一些困難和問題時，體育教師應該積極地詢問原因，并給予學生關心和鼓勵，幫助學生重拾信心，勇敢的面對學習中的艱難險阻，只有在不斷地嘗試中才能不斷的進步和提升，這樣獲得的成就感是無法用語言去形容的。師生關系的好與壞直接決定著體育教師教學的效率和質量，因此在跨越式跳高的教學中，體育教師應該注重和學生的溝通，搞好和學生的關系，為提升學生的跨越式跳高水平奠定良好的基礎。

2 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

對于小學生而言，學習跨越式跳高的難度比其他的體育項目難度要高，需要掌握的動作要領也很多，如果教師一味地采取說教式的教學，為學生進行講解示范之后讓學生進行練習，這樣的學習方式會讓學生感到枯燥乏味，學生很難真正的掌握動作的技巧做出一些規(guī)范性的動作，導致學生出現(xiàn)畏難心理，學生學習興趣也會降低，很難提升學生地跨越式跳高水平。這時體育教師可以為學生創(chuàng)設相應的學習情境，來有效的激發(fā)學生的學習興趣，例如在學習跨越式跳高之前，教師應該為學生播放一些視頻，視頻的內容是關于我國跳高運動員在賽場上比賽的過程，并認真的觀察他們的動作，并對他們的跨越式跳高的高度進行記錄，比如我國的運動員朱建華、楊文琴、王宇等人的跳高視頻，讓學生在觀看的過程中，對運動員優(yōu)美的動作產生強烈的好奇心，學生或產生躍躍欲試的想法。小學生高加喜歡游戲，體育教師可以根據(jù)這個特點，在教學跨越式跳高的時，可以采取游戲教學的環(huán)節(jié)來活躍課堂的學習氣氛。例如老鷹捉小雞的游戲，這是小學生百玩不厭的一項游戲，這樣的游戲可以增加學生的學習積極性，不僅可以激活學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的快速反應能力，提高了學生的動作靈敏度。教師在教學中可以將繩子上綁定一個氣球，學生在參與游戲的過程中，教師讓學生進行單腳跳摸氣球的動作，進而練習學生的單腳跳的動作，在進行不同方式的助跑摸高的練習，在這些游戲中可以鍛煉學生不同的優(yōu)勢，為學生的跨越式跳高奠定良好的基礎。

3 采用分層教學法

采用分層教學法需要體育教師在實際的教學過程中，首先應該全面的了解每一位學生身體的具體情況，如身體素質、心理承受能力、運動基礎等等全面的內容進行詳細的了解，進而在體育教學中根據(jù)學生的學習情況制定不同的教學目標，跨越式跳高的學習是為了增強學生得身體素質，讓學生掌握更多的運動技能。因此在小學的跨越式跳高教學中，體育教師應該采取分層教學的使用。但是應該注意的是教學的分層不能有太大的差距，對于小學生的學習而言，如果教師將跨越式跳高的教學目標制定的太高，學生在嘗試之后會覺得學習太難，進而打擊到學生練習的信心。但是如果體育教師講跨越式跳高的目標制定的過低，就達不到提升學生跨越式跳高的水平的教學目標，學生也會認為跳高是一項簡單的體育項目，沒有一點的挑戰(zhàn)性，體會不到體育學習的真正樂趣和精神。因此在制定分層教學的目標時，應該結合每一位學生的實際情況，讓學生通過不懈的努力就可以達到實現(xiàn)，使得學生在體育學習的過程中獲得一定的成就感。

4 進行拓展訓練

跨越式跳高的動作是一系列連貫的動作，其中含有助跑、起跳、騰空過桿、落地等，這其中的重點學習內容就是助跑和起跳，這需要學生的動作應該具有靈敏性。在學習完這一課后，學生已經筋皮力盡。為了讓學生保持學習跨越式跳高的興趣，讓學生保持學習得到積極性，體育教師應該采取一定的教學措施，在學習完跨越式跳高的動作之后，可以增加障礙跑步接力賽的環(huán)節(jié)，讓學生積極地參與到體育活動中，使得課堂的學習氛圍變得更加的濃厚，進而激發(fā)學生參與體育活動的積極性。為了進一步的提升學生的訓練，教師還可以讓學生樹立一個目標，積極地戰(zhàn)勝自我，為了自己指定的目標去奮斗努力，不斷地進行練習。教師在這樣的拓展教學過程中，來引導學生提高自身的跨越式跳高的水平，還應該在活動中滲透體育精神的教育，讓學生明白體育運動需要堅持不懈的努力和長期的訓練才能不斷地你突破自己，挑戰(zhàn)自己。在失敗中不放棄，重新勇氣用力去練習，樹立終身體育的意識，不斷地強化自己的運動能力。

5 結束語

綜上所述，在小學體育跨越式跳高的教學中，體育教師應該增進師生關系、創(chuàng)設教學情境、實施分層教學并進行拓展訓練，采取多樣化的教學方式，來有效的提升小學生跨越式跳高的水平。

（作者單位：江蘇省張家港市東渡實驗學校）