楊文斌

隨著我國教學體制的改革，體教專業(yè)武術人才教學也發(fā)生了一定程度的改變，教師不再是以傳授學生武術知識與武術技巧為教學目的，而是需要以教訓賽研為教學宗旨，構建全新培養(yǎng)武術人才教育結構，為學生提供更加良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的內(nèi)在的潛能?；诖?，筆者結合自身數(shù)年武術教學經(jīng)驗，在查閱大量相關參考文獻基礎上，依照“教訓賽研”相關教育理念要求，提出全新武術教學優(yōu)化方法。

“教訓賽研”是一種以教學、訓練、比賽、科研四方面進行協(xié)調(diào)教學的手段，該教學方法針對武術專業(yè)人才培養(yǎng)擁有著極高的成效。與傳統(tǒng)教學方式相比“教訓賽研”是一種十分有效的教學方法，它以學生學習需求為主體，通過多樣化的教學方式，彰顯出學生的主體學習地位，進而達到以訓促學、以賽促練、以研深化、一教多變的綜合教學目標。但是現(xiàn)階段，部分武術專業(yè)教師對于“教訓賽研”認識程度不夠，沒有形成系統(tǒng)的教學內(nèi)容，嚴重制約了學生的個人發(fā)展，降低了學生的學習效率，針對這種情況，武術專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變自身教學理念，創(chuàng)新教學模式，才能促使“教訓賽研”逐漸融入實際教學活動中。

1 教訓賽研的實際價值

在高校武術專業(yè)教學活動中，其教學形式與教學內(nèi)容一直處于半封閉式狀態(tài)，很多學生自立家教學系統(tǒng)以及教學模式，妄想通過準軍事化管理提升學生學習效率，促使學生武術能力與學習成績同步提升。但是，長時間與外界失去聯(lián)系，再加之學生學習壓力較大，難免會出現(xiàn)一系列教學問題，學生綜合學習能力也會隨之下降。同時，對于高校武術專業(yè)學生而言，畢業(yè)將會走向工作崗位，沒有任何多與選擇或者其他職位試用機會，所以高校武術教師必須培養(yǎng)學生較為高尚工作情操，以及良好的心理承受能力，只有這樣學生才能學會逐步面對自身生活，勇于做出發(fā)展與挑戰(zhàn)，進而以畢業(yè)工作崗位為階梯，不斷發(fā)展進步，實現(xiàn)自身理想目標。為了能夠達這一教學目標，提升我國高校武術專業(yè)教學質(zhì)量，我國教育部門提出“教訓賽研”教學理念，它將教學、訓練、比賽、科研等項目融為一體，讓教師在傳授武術知識與技巧的同時，能夠有效培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)意識、競賽思維、交流能力、團隊精神、武德品質(zhì)、家國情懷等綜合素養(yǎng)，從而幫助高校武術專業(yè)學生降低學習難度，構建全新的教學模式，提升自身綜合素養(yǎng)，使其能夠?qū)W習更多課外知識。高效武術專業(yè)教師也需要嚴格執(zhí)行新課標教學發(fā)展要求，積極響應習近平總書記號召的新時代發(fā)展理念，將武術專業(yè)學生培養(yǎng)成綜合人才，使其能夠為我國國家建設貢獻出寶貴的力量。

2 高校武術專業(yè)實施“教訓賽研”的有效策略

“教訓賽研”能夠傳統(tǒng)高校武術教學模式進行深化變革，構建全新的教學結構，彰顯出學生的主體學習地位，利用全新教學方法，激發(fā)武術專業(yè)學生內(nèi)在潛能，讓學生能夠成為武術課堂的主體，根據(jù)自己的實際需求選擇知識學習范圍，而想做到以上教學設想，首先就需要從以下兩點進行適當優(yōu)化。

2.1 轉(zhuǎn)變武術教師的教學理念

武術教師作為高校武術教學的組織人、發(fā)起人、負責人，其行為舉止與教學思想會嚴重影響學生學習思路，若想貫徹落實“教訓賽研”教學方法，首先教師需要在教學思想上進行適當改變。在傳統(tǒng)武術教學活動中，武術教師需要按照教材課程安排，引導學生完成武術動作學習，并在學習結束后組織學生進行聯(lián)系或者對抗比賽，學生只能聽從教師安排，逐步完成學習活動，在這個階段學生與教師之間的交流過程較少，教師很難了解學生內(nèi)心真實想法，難以達到提升教學質(zhì)量的目的。為了避免這種情況的發(fā)生，武術教師需要摒棄傳統(tǒng)師生觀念所帶來的隔閡，強化與學生之間的交流溝通，將教學研究放在教學活動開始之前，而非后期總結，調(diào)整教學方向與教學模式，讓學生能夠獲得更加充分的學習體驗感。

例如，在某堂太極推手教學活動中，本章的教學目的就是為了能夠讓學生掌握太極推手的動作要領，以及相關技巧。武術教師在教學活動開始前，就主動到班級里學生就“太極”武術開展深入探討，了解學生對于太極理解程度，是否學習過相關動作，有的學生表示自己沒有學過;有的學生說自己在電影里看過，還記得一句經(jīng)典臺詞“一個大西瓜，一刀切開它……”。對于這些信息教師要及時進行記錄，并將其作為教學調(diào)整的依據(jù)內(nèi)容。

2.2 改變落后的武術教學方法

由于“教訓賽研”的相關教學要求，傳統(tǒng)應試教學方法已經(jīng)無法滿足當代教學改革的需求。因此高校武術專業(yè)教師需要采用信息技術，幫助學生降低武術知識、技巧學習難度進一步提升學生學習效率，促使學生能夠感受到武術學習的魅力所在。信息技術可以將抽象武術知識與技巧，通過圖像、視頻、解說音頻進行細致的講解，降低學生的學習難度，而且信息化教學活動不僅可以在課上進行教學引導，在課下也可以預習、復習資料，讓學生可以隨時隨地進行知識學習，進一步深化“教訓賽研”教學的影響力度。

例如，某高校武術教師在完成武術知識教導后，希望組織學生進行后期練習活動，但是因為課上傳授知識點較多，學生容易遺忘部分知識內(nèi)容，從而降低訓練效果，為了避免這種事情的發(fā)生，武術專業(yè)教師采用信息技術，以自己武術表演視頻為基礎，制作微課教學視頻，并將其分享至班級微信學習群中，學生可以通過分享鏈接觀看教師指導視頻，通過反復的觀看教師教學視頻，學生逐漸回想起部分學習細節(jié)內(nèi)容，武術知識、技巧被學生逐漸消化。若想將“教訓賽研”教學理念應用與實踐，教師對此要根據(jù)學生實際情況以及需求，對教學活動進行適當?shù)母淖?，只有這樣才能真正提升武術教學質(zhì)量，引導學生提高學習效率，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。

3 未來高校武術教學發(fā)展展望

隨著習近平總書記號召的新時代發(fā)展階段來臨，高校武術專業(yè)教學方式也需要進行一定程度的優(yōu)化，在落實“教訓賽研”教學理念的同時，還需要培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與全發(fā)面發(fā)展技能，傳授學生更多實用知識與信息技術，讓武術專業(yè)學生在參與工作后能夠快速完成發(fā)展轉(zhuǎn)型，學會自主學習、自主成長，為我國特色社會主義建設提供堅實動力，為了能夠達到這一教學目的，武術專業(yè)教師在使用信息技術提升學生學習效率的同時，需要合理使用多余教學時間，傳授學生更多課外知識，豐富高校武術專業(yè)學生的課堂活動內(nèi)容，激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛力，讓學生能夠在武術學習過程中可以獲得更多情感體驗，以此來達到積極響應國家號召的教學目的。此外，高校武術專業(yè)教師需要對新時代“教訓賽研”中的“訓”進行全面升級，將習近平總書記重要講話內(nèi)容以及相關精神融入其中，貫徹落實“習精神”對于學生的精神引導借，促使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及道德品質(zhì)，調(diào)動學生內(nèi)在的家國情感，保障高校武術專業(yè)學生政治面貌“干凈”“整潔”，促使學生始終可以在一條正確的道路上積極前進，以此來達到提高教學質(zhì)量的最終目的。

4 結束語

總而言之，教訓賽研作為一種重要的教學方法，能夠有效重組武術教學結構，為學生創(chuàng)造更加良好學習環(huán)境，因此，各大中小高校武術專業(yè)教師都需要對此加以重視。為了能夠更好的深化教訓賽研教學理念，高校武術教師需要轉(zhuǎn)變自身教學理念，創(chuàng)新教學方法，以學生為主體，滿足學生實際學習需求，才能真正的發(fā)揮出“教訓賽研”的實際價值。

本文系2019年成都大學校級教改項目，名稱：以系統(tǒng)思維為指導的“教訓并重、以賽引領、賽考結合”的體育技術教學改革（編號：cdjgb2019072）。

（作者單位：成都大學）