曲童歌

一、歌劇《山村女教師》故事梗概

《山村女教師》是一部現(xiàn)實主義題材的作品，作為三幕歌劇，作品清晰的將一個單純美好的故事進(jìn)行講述。

歌劇第一幕：背叛。第一幕講述了城市姑娘楊彩虹為了追隨戀人成為了一名山村教師，然而戀人李文光卻不甘心在山村生活，一心想要到城里讀書，彩虹為了支持他，全力資助他的學(xué)業(yè)，最終李文光取得了研究生學(xué)歷。在戀人外出求學(xué)的這五年里，彩虹一直照料著李文光的父母，并且一直等待著承諾娶她的李文光回鄉(xiāng)，然而久經(jīng)大城市生活的李文光早已沒有了回到山村的意愿，楊彩虹也不舍山村渴望得到知識的孩子們，最終李文光拋下楊彩虹離去。

歌劇第二幕：愛情。第二幕從楊彩虹決定回到山村為孩子們奉獻(xiàn)知識展開，村長周洛平一直敬重楊彩虹的為人并深深地愛慕著她，然而作為一名傷殘軍人，他卻因為自身的殘缺不敢對彩虹表明心意。當(dāng)周洛平看到彩虹心力憔悴但仍堅持帶病為學(xué)生授課時，他對楊彩虹的敬愛之情終于爆發(fā)，彩虹也終于發(fā)現(xiàn)了那個一直在身后默默支持和關(guān)心她的人。最終他們決定“無論風(fēng)雨，攜手同行”。

歌劇第三幕：犧牲。第三幕在眾人歡樂欣喜的氛圍中展開，楊彩虹和周洛平感受著愛情的甜蜜和生活的幸福。然而天不遂人愿，一場山洪的爆發(fā)使得整個小山村都浸沒在陰云之中，而楊彩虹，正是因為這場危險的意外，為了拯救被泥石流沖走的孩子而失去了自己寶貴的生命，永遠(yuǎn)的離開了珍愛她的愛人和孩子們，人們呼喚著楊老師、楊老師……

二、歌劇《山村女教師》中楊彩虹的情感與性格

《山村女教師》中楊彩虹的情感變化主要圍繞著李文光和周洛平兩位男性角色展開，并在聲音上進(jìn)行了塑造。前期與李文光相愛時期，楊彩虹更多的是在為愛情付出，為了大山的孩子們付出，她的性格始終是溫柔善良的，音樂類型抒情、優(yōu)美，然而在面對李文光的背叛與離開，楊彩虹的悲傷與無奈，不甘與憤恨，這些情感的交織都伴隨著音程跨度大的音樂旋律線進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)，例如《五年前，你說你愛我》等詠嘆調(diào)作品。當(dāng)楊彩虹終于放下過去的戀人，投入到山村教育事業(yè)中時，周洛平的出現(xiàn)對楊彩虹這一人物的情感又帶來了不同的影響與變化，面對周洛平真摯的情感，彩虹的內(nèi)心從疑惑、害怕到漸漸的信任、信賴，她在新的感情中依然保持著真誠堅定的信念，這段相愛的感情也讓她重拾少女的羞澀與可愛，伴隨著楊彩虹情感的轉(zhuǎn)變，音樂氛圍整體轉(zhuǎn)為靈動、歡樂。而在復(fù)雜的情感變化背后，楊彩虹對學(xué)生的關(guān)懷與她美好的品質(zhì)是始終不曾變化的，她在教育事業(yè)中的無私奉獻(xiàn)，在危險來臨時的義無反顧，都深深地震撼著人們的心靈，詠嘆調(diào)《我是風(fēng)中飛翔的小花》中清亮的女高音表現(xiàn)更將作品推向最終的高潮——奉獻(xiàn)與永恒。

三、女主人公楊彩虹的經(jīng)典唱段——《五年前，你說你愛我》

《五年前，你說你愛我》是歌劇《山村女教師》第一幕的經(jīng)典詠嘆調(diào)唱段，這首詠嘆調(diào)是女主人公楊彩虹最具代表性的一首唱段。這首作品旋律柔和悲戚，歌詞散發(fā)著真摯的情感，扣動人的心弦，它生動的刻畫出楊彩虹這一平凡而偉大的角色形象，同時整首作品高度的概括性和敘事性講故事的來龍去脈描述的非常清晰。本章將通過細(xì)致的分析，了解該歌劇唱段的音樂特點和演唱技巧，竭力概括關(guān)于美聲作品中的咬字與情感表達(dá)的關(guān)系和技巧，從而使得能夠更好的完成詠嘆調(diào)《五年前，你說你愛我》等更多優(yōu)秀中國作品的演唱。

（一）《五年前，你說你愛我》音樂分析

詠嘆調(diào)《五年前，你說你愛我》是一個標(biāo)準(zhǔn)的三段式結(jié)構(gòu)音樂作品，即A+B+C形式①。音樂前奏運用了宣敘調(diào)的歌唱形式，伴奏部分通過半音階進(jìn)行以及高低音音域的大跨度來描寫了空曠、委婉、凄美的意境。伴奏引出的宣敘調(diào)多運用同音進(jìn)行，a小調(diào)，速度較慢，節(jié)奏主要為三連音和切分節(jié)奏，使得楊彩虹的難過、無奈的音樂情緒更加清晰。

接下來由兩小節(jié)的上下行琶音伴奏音型引出詠嘆調(diào)的A段，該唱段為4/4拍，g小調(diào)。楊彩虹回憶著唱到：“五年前你說你愛我，（我）追隨你，回到你故鄉(xiāng)……”這句歌詞中的最高一個音“愛”字拉伸到高音小字2組的5上；其后歌詞“三年前你說你愛我，我?guī)湍阏疹?，生病多年的爹娘。”中的“爹娘”二字，達(dá)到了整首詠嘆調(diào)作品的最高音，即小字2組降7音；最后一句“我自己永遠(yuǎn)不是你的新娘”中“你”字作為一個延長音，它既是為鋪墊前面幾個音的落腳點，也是后面“的新娘”三個字的爆發(fā)點，注意節(jié)奏點的把控，將彩虹的絕望之情墜入到這個由主和弦襯托了三拍半組成的高音中。

隨后經(jīng)由一小節(jié)的連接進(jìn)入詠嘆調(diào)的B段，同時音調(diào)轉(zhuǎn)為A大調(diào)，使得B段旋律更加生動、飽滿，體現(xiàn)出楊彩虹此刻渴望李文光能夠回到身邊的祈求和希望?！拔矣脨?，報答你……你的親人，就是我的親人……”這句歌詞作為本唱段的核心主題，重復(fù)了兩遍進(jìn)行演唱，第一遍旋律平緩動人，具有抒情性，“愛”字拖長到三拍，體現(xiàn)了楊彩虹偉大和寬厚的品格；緊接著第二遍演唱時，“愛”字從小字2組的3上升到小字2組的6，四度音程大跳，表明了彩虹此時的心境已經(jīng)不再穩(wěn)定，逐漸失去理智，句終“你的親人”四個字用了兩個還原記號，將楊彩虹的音樂情緒回歸到了迸發(fā)后的鎮(zhèn)靜。與此同時，鋼琴右手的伴奏音型在不斷的遞進(jìn)，推出全曲最后一個高潮“你可曾替我想一想！”這個樂句的音色范圍始終跳動在高音小字2組5和小字2組6輪流演唱。而后節(jié)奏逐漸變緩，語氣減輕，“我，求你替我，想一想……”，全曲結(jié)束。

作曲家運用了豐富的節(jié)奏型和樂律織體，烘托了女主人公楊彩虹的音樂形象和音樂情緒②，使得人物形象塑造得更加深入人心。這要求演唱者有極高的聲音演唱修養(yǎng)，收放自如，演唱錯落有致跌宕起伏，用聲樂把作曲家對人物的刻畫成分展現(xiàn)出來，并應(yīng)該有演唱者聲音的二度創(chuàng)作，使得人物栩栩如生的再現(xiàn)在舞臺上。

（二）《五年前，你說你愛我》演唱技巧

第一幕開場時由清雅優(yōu)美的笛聲作為序曲部分，當(dāng)?shù)崖暆u漸消失后，樂曲轉(zhuǎn)入A大調(diào)，引發(fā)出女主人公楊彩虹所演唱的《五年前，你說你愛我》這一宣敘調(diào)部分?！疤觳涣?，我就去路邊等你，（我）卻等不到你的消息……”該樂句無樂隊伴奏，這就要求演唱者要控制自己細(xì)微的呼吸聲，語氣平穩(wěn)，弱音進(jìn)行，“卻”字可穿插輕微的顫抖聲音效果；“我知道你是個膽怯的人！”樂句力度由弱到強(qiáng)，“膽怯”二字尤為強(qiáng)調(diào)，從而傳遞楊彩虹悲憤的音樂情緒。

第二部分的詠嘆調(diào)伊始，樂曲變?yōu)樗俣容^為緩慢的4/4拍，滿腔柔情的柔板速度要求歌者將楊彩虹的真情傾訴娓娓而談，從五年前一直追憶到一年前，歌者需要根據(jù)旋律線條和歌詞內(nèi)容將五句話進(jìn)行鮮明的區(qū)分和演唱。“五年前”時，演唱者需控制氣息，由弱聲進(jìn)入，由情帶聲，“愛”字進(jìn)行輕微的強(qiáng)調(diào)，使整句樂句內(nèi)部具有起伏；“四年前”時，樂句旋律小范圍浮動，歌者主要進(jìn)行內(nèi)容的講述，心中要包含楊彩虹所隱藏的痛苦與無奈；“三年前”，作為這一樂段的第一個高潮，“爹”字作為全曲最高音，演唱者要注意韻母ei與高音小字2組7的發(fā)音與融合，注意共鳴的高位置同時保持住氣息的下沉與積淀；“兩年前，你說你愛我……一年前，我才明了，我自己永遠(yuǎn)不是你的……新娘。”這兩句的前后強(qiáng)弱對比極為明顯，尤其在最后一句演唱時，歌者要調(diào)整自己的情緒，進(jìn)入到楊彩虹此時痛心疾首的悲憤心情中，“的新娘”三個字運用哭腔唱法以及手勢的方向?qū)⑶楦型夥?，此時的悲傷與憤怒的情感達(dá)到整首作品的最高點。

第三部分樂曲進(jìn)入A大調(diào)，整體旋律性加強(qiáng)，楊彩虹的音樂心理更為激憤活躍?！澳愕墓枢l(xiāng)，就是我的故鄉(xiāng)！你的親人，就是我的親人！”楊彩虹悲怨的吐露著五年來對李文光的愛與付出，演唱者注意低音的力度和清晰的發(fā)音。從“你可曾替我想一想”到“我求你替我想一想”，聞?wù)邉忧?，聽者流淚，楊彩虹從“怨”到“求”，心態(tài)上的轉(zhuǎn)變要通過歌者的節(jié)奏速度和聲音強(qiáng)弱來把握與展現(xiàn)。同時，短時間內(nèi)歌者情緒與演唱雙重的大起大落，可以在作品最后一句的最后一個字收尾時進(jìn)行漸強(qiáng)收音，從而體現(xiàn)楊彩虹心情的起伏，以及短時間內(nèi)的情緒的反復(fù)變化和幾近崩潰的心理狀態(tài)。

（三）通過經(jīng)典唱段體悟美聲作品的咬字與情感表達(dá)

在演唱中國歌劇時，歌者要合理地將美聲唱法中科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)聲技巧與中國詞句中的韻味相結(jié)合。在混聲男女二重唱《昨天你的媽媽幫我縫了白色婚紗》中，樂句“在夢里一次次的穿上它”中的“夢”字和“我用愛報答你的愛”中的“用”字，都運用了鼻韻母ng在小字2組6上進(jìn)行演唱。在演唱高音位置的鼻韻母時，需要演唱者充分運用牙音和喉音，頜關(guān)節(jié)拉開，注意整個腔體的松、通、空，從而達(dá)到清晰又通透的聲音音響效果，并且與之前形成對比，為全曲進(jìn)行了由外部音色到內(nèi)部情感的升華。

由此可見，中國文字中的字頭、字腹、字尾的咬字在美聲風(fēng)格作品中同樣重要。首先字頭的發(fā)音要做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快，即力度穩(wěn)、音調(diào)準(zhǔn)、咬字快，從而達(dá)到咬字清晰的同時又不過分突出字音。其次在字腹，即韻母部分時，要求咬字做到五音準(zhǔn)、四呼正，四呼所對應(yīng)的發(fā)力點要做到精準(zhǔn)，從而使得發(fā)音清楚，聲音洪亮。最后在字尾部分時，通常需要拉長韻母的尾音，將拼音與旋律的韻母歸一，從而做到咬字的“歸韻”。韻亦可生情，無論是中外音樂作品的表達(dá)，在達(dá)到理性咬字的標(biāo)準(zhǔn)時，感性的情感也會隨之迸發(fā)，故此真正達(dá)成：以聲表情，以情帶聲，情聲交映，玉振金聲。

四、《山村女教師》的影響與啟迪

《山村女教師》是近年來新創(chuàng)作的中國原創(chuàng)現(xiàn)實主義歌劇，愛情、親情、師生情與現(xiàn)實的碰撞是作為這部歌劇內(nèi)容上的核心和主題。如此題材的原創(chuàng)歌劇對我國歌劇創(chuàng)作的影響是巨大的，中國早期的原創(chuàng)歌劇題材大多與當(dāng)時的政局有關(guān)，政治色彩尤為鮮明，符合當(dāng)時時代的主旋律。隨著中西聲樂合作愈加密切，中國歌劇的創(chuàng)作題材范圍逐漸擴(kuò)展，《山村女教師》的誕生正是為中國原創(chuàng)歌劇題材的多樣性發(fā)展，為后續(xù)展開多樣化創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響，為創(chuàng)作者帶來了啟迪。

一部好的歌劇作品是能夠推動社會進(jìn)步與發(fā)展的，這需要作品的劇本能夠有精彩的選題角度、飽滿的人物形象和優(yōu)美動人的音樂旋律，從而真正發(fā)揮歌劇的社會效應(yīng)。中國歌劇未來的發(fā)展，不僅要創(chuàng)立我國聲樂自主的口碑和品牌，讓世界聽到中國的聲音，同時也要充分發(fā)揮藝術(shù)的社會性和多樣性，讓世界聽到更多的聲音。

歌劇《山村女教師》也給筆者帶來了一些關(guān)于二度創(chuàng)作方面的啟迪，筆者認(rèn)為一個演唱者需要全方面的了解作品背景與當(dāng)?shù)匚幕?，了解歌唱語言與發(fā)音方法的差異和融合，這是作為一個有音樂涵養(yǎng)的歌者所必備的常識和技能。同時，演唱者在接觸新作品時只有通過多次訓(xùn)練和演繹的量變才會真正達(dá)到實現(xiàn)二度創(chuàng)作的質(zhì)變。

結(jié) 語

歌劇《山村女教師》在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上打破了中外歌劇創(chuàng)作固定界限的桎梏，以大量音樂的戲劇張力表現(xiàn)沖突和爭執(zhí)，用交響樂深刻表達(dá)主題，在歌劇壇上獨創(chuàng)出自己的風(fēng)格。歌劇《山村女教師》翻開了中國抒情歌劇新的一篇，成為中國歌劇史上的標(biāo)志性作品之一。

一部好的中國歌劇走向全世界是需要達(dá)到所有人的情感共鳴的，好的歌劇作品可以讓人們了解和沉浸于中國人的情感世界，從而使中國文化得到淋漓盡致的表達(dá)，不得不說，歌劇作品更多的是要展現(xiàn)中國語言與中國精神的魅力，在世界舞臺上擴(kuò)大中國影響，從而實現(xiàn)真正的中國創(chuàng)作走向世界！■

注釋：

① 郭聰聰.詠嘆調(diào)《五年前，你說你愛我》的音樂分析及演唱處理[D].聊城大學(xué),2017.

② 王紅.歌劇《山村女教師》的主要人物形象塑造及唱段分析[D].溫州大學(xué),2014.